如何快速有效批改作文(1)

1、編輯課件 如果你是一個(gè)不思進(jìn)取的懶惰如果你是一個(gè)不思進(jìn)取的懶惰的人，你就會(huì)被一個(gè)勤奮的積極進(jìn)的人，你就會(huì)被一個(gè)勤奮的積極進(jìn)取的人，代替，等你覺醒的時(shí)候，取的人，代替，等你覺醒的時(shí)候，已無力反抗。已無力反抗。編輯課件 作文作文做到頭疼，作文作文做到頭疼， 學(xué)生怕寫，學(xué)生怕寫，老師怕改。老師怕改。 編輯課件編輯課件 老師根據(jù)習(xí)作目標(biāo)，發(fā)揮老師根據(jù)習(xí)作目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)功能，對(duì)學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)功能，對(duì)學(xué)生的習(xí)作做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，生的習(xí)作做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，指出學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，更重要的是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿更重要的是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。望。 編輯課件回顧常見

2、修改符號(hào)刪除號(hào)刪除號(hào)恢復(fù)號(hào)恢復(fù)號(hào)對(duì)調(diào)號(hào)對(duì)調(diào)號(hào)改正號(hào)改正號(hào)增添號(hào)增添號(hào)重點(diǎn)號(hào)重點(diǎn)號(hào)編輯課件編輯課件 眉批又稱旁批。舊時(shí)作文豎著寫，教師將批語寫在作文上方空白處，相當(dāng)于面部眉毛的位置，故稱眉批；眉批的優(yōu)點(diǎn)在于批語位置與學(xué)生作文語句對(duì)應(yīng)，一目了然，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與修改。缺點(diǎn)是留下的空白有限 。 現(xiàn)在作文橫著寫，教師將批語寫在作文右側(cè)的空白處，故稱旁批。什么是作文的什么是作文的“四批四批”編輯課件 夾批是指寫在作文上下行之間的批語，如是鉛字重排稿，則寫在上下句之間。其優(yōu)、缺點(diǎn)與眉批相同而更甚于眉批，即批語位置更接近所評(píng)語句，留下的空白則更小。編輯課件 寫在段與段之間的批語，段批的優(yōu)點(diǎn)在于注重了文章結(jié)構(gòu)，

3、看起來既有整體感，又十分的清楚，缺點(diǎn)在于它一般適用于鉛字重排稿，否則留給教師寫批語的空間實(shí)在太小，在形式上與夾批就沒有多少差別。在平時(shí)的作文評(píng)改中，段批出現(xiàn)較少，即使出現(xiàn)也大多三言兩語，甚至只有簡單的一句。 編輯課件 尾批稱總批或總評(píng)，它是寫在學(xué)生習(xí)作后面的一段評(píng)語，是對(duì)作文進(jìn)行總的評(píng)價(jià)。其優(yōu)點(diǎn)是整體性強(qiáng)，留出的空間充分，便于教師發(fā)揮。因?yàn)槭菍?duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行全局性的總結(jié)評(píng)價(jià)，教師往往用心較多，落筆較重，有時(shí)候總評(píng)本身就是一篇賞析文章，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的啟發(fā)和鼓勵(lì)作用。尾批是教師作文評(píng)改中采用最多的方式。編輯課件作文的眉批 指出文章局部的指出文章局部的優(yōu)缺點(diǎn)，重在字、詞、優(yōu)缺點(diǎn)，重在字、詞、句、段以

4、及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面。至少方面。至少35處。處。寫在右邊空格內(nèi)寫在右邊空格內(nèi);（簡明扼要）（簡明扼要）編輯課件（1）肯定突出的優(yōu)點(diǎn)。）肯定突出的優(yōu)點(diǎn)。 可用可用“生動(dòng)形象生動(dòng)形象”、“有力有力”、“好好”等簡短詞語提示，等簡短詞語提示， 使學(xué)生受到鼓舞。使學(xué)生受到鼓舞。（2）有啟發(fā)性。）有啟發(fā)性。 如對(duì)如對(duì)“這件令人高興的事就發(fā)生在今年一月十日，這件令人高興的事就發(fā)生在今年一月十日，那天正是風(fēng)和日麗的好天氣。那天正是風(fēng)和日麗的好天氣?！边@樣一句話教師所作眉這樣一句話教師所作眉批是批是“一月十日是什么季節(jié)？可陽光充足，天氣較暖，一月十日是什么季節(jié)？可陽光充足，天氣較暖，但用但用風(fēng)和日

5、麗風(fēng)和日麗妥當(dāng)嗎？妥當(dāng)嗎？”以商榷口吻指出缺點(diǎn)，促使以商榷口吻指出缺點(diǎn)，促使學(xué)生積極思考和認(rèn)真修改。學(xué)生積極思考和認(rèn)真修改。（3）語言要明確具體切實(shí)，有針對(duì)性。）語言要明確具體切實(shí)，有針對(duì)性。 可將這一部分文字用紅筆標(biāo)出，以便學(xué)生對(duì)照、可將這一部分文字用紅筆標(biāo)出，以便學(xué)生對(duì)照、檢查，避免空話套話，使學(xué)生手足無措。檢查，避免空話套話，使學(xué)生手足無措。編輯課件 作文的總批 按照習(xí)作目標(biāo)，比較全面按照習(xí)作目標(biāo)，比較全面的概括文章的優(yōu)缺點(diǎn)。全文的概括文章的優(yōu)缺點(diǎn)。全文的思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，用的思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，用詞造句等加以評(píng)論詞造句等加以評(píng)論.不少于不少于50字。（注重交流）字。（注重交流）編輯課

6、件1注意重點(diǎn)，忌面面俱到。注意重點(diǎn)，忌面面俱到。 教師清楚是從哪方面入手：教師清楚是從哪方面入手：立意、立意、 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 、語言？語言？可以從好的方面說，也可以從差的方面可以從好的方面說，也可以從差的方面補(bǔ)救。補(bǔ)救。2因材施教因材施教 以鼓勵(lì)為主。以鼓勵(lì)為主。 不要全班都一個(gè)強(qiáng)調(diào)，翻來覆去總那么幾不要全班都一個(gè)強(qiáng)調(diào)，翻來覆去總那么幾句話。句話。五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)一件后悔的事一件后悔的事敘述一個(gè)敘述一個(gè)學(xué)生和從小照顧他的奶奶在家因小事頂撞。事學(xué)生和從小照顧他的奶奶在家因小事頂撞。事后很后悔。文章內(nèi)容單薄、構(gòu)思簡單。但文章后很后悔。文章內(nèi)容單薄、構(gòu)思簡單。但文章結(jié)尾處一句話引起老師注意：想起奶奶

7、的滿頭結(jié)尾處一句話引起老師注意：想起奶奶的滿頭白發(fā)，我真的想對(duì)奶奶說：以后我再也不任性白發(fā)，我真的想對(duì)奶奶說：以后我再也不任性了。要做個(gè)乖孩子。于是老師抓住文章閃光點(diǎn)，了。要做個(gè)乖孩子。于是老師抓住文章閃光點(diǎn)，便在總批中啟發(fā)學(xué)生抓住起奶奶的滿頭白發(fā)這便在總批中啟發(fā)學(xué)生抓住起奶奶的滿頭白發(fā)這一事例，來歌頌家人為自己付出了很多，襯托一事例，來歌頌家人為自己付出了很多，襯托頂撞奶奶后悔的心情。頂撞奶奶后悔的心情。 編輯課件4親切誠懇親切誠懇 走進(jìn)心靈。走進(jìn)心靈。 總批不能太生硬刻薄，包括差生，總批不能太生硬刻薄，包括差生，老師應(yīng)該找出微小的進(jìn)步來鼓勵(lì)。老師應(yīng)該找出微小的進(jìn)步來鼓勵(lì)。五五年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上

8、冊(cè)編寓言故事編寓言故事有個(gè)同學(xué)寫有個(gè)同學(xué)寫了一篇了一篇小鳥和樹林小鳥和樹林。老師這樣評(píng)。老師這樣評(píng)語：你的故事立意新穎，通過小鳥和語：你的故事立意新穎，通過小鳥和樹林的遭遇。看到了人類破壞大自然樹林的遭遇。看到了人類破壞大自然的后果，諷刺了人類終將得報(bào)應(yīng)。給的后果，諷刺了人類終將得報(bào)應(yīng)。給每個(gè)人上了生動(dòng)的一課。如果可以按每個(gè)人上了生動(dòng)的一課。如果可以按照老師眉批中的建議，進(jìn)一步改進(jìn)，照老師眉批中的建議，進(jìn)一步改進(jìn)，就更完美了！有沒有信心？就更完美了！有沒有信心？3 內(nèi)容具體，避免泛籠統(tǒng)。內(nèi)容具體，避免泛籠統(tǒng)。 如：本文進(jìn)步之大，希望繼續(xù)努力。如：本文進(jìn)步之大，希望繼續(xù)努力。這樣的總批很抽象，學(xué)

9、生不明白自己哪進(jìn)這樣的總批很抽象，學(xué)生不明白自己哪進(jìn)步，哪需要努力。步，哪需要努力。六年級(jí)下六年級(jí)下難忘的校園難忘的校園生活生活許多同學(xué)寫的非常精彩，但有極個(gè)許多同學(xué)寫的非常精彩，但有極個(gè)別同學(xué)敷衍了事。老師評(píng)語：同樣的作文別同學(xué)敷衍了事。老師評(píng)語：同樣的作文題目，同樣的年紀(jì)，你的校園伴隨了你題目，同樣的年紀(jì)，你的校園伴隨了你6年，難道年，難道6年間你真的感受不到它的喜怒年間你真的感受不到它的喜怒哀樂嗎？老師忙碌的身影、同學(xué)朗朗讀書哀樂嗎？老師忙碌的身影、同學(xué)朗朗讀書聲、操場(chǎng)上歡樂的笑聲？真的感受不到嗎？聲、操場(chǎng)上歡樂的笑聲？真的感受不到嗎？ 編輯課件批改作文形式多樣化（一）老師批改的形式。（

10、一）老師批改的形式。（1）全批全改；）全批全改；（2）面批；）面批；（3）精批細(xì)改一部分，其它）精批細(xì)改一部分，其它 略批；略批；（4）選擇有代表性的一、二）選擇有代表性的一、二 篇示范批改。篇示范批改。編輯課件（二）學(xué)生批改的形式。（二）學(xué)生批改的形式。 學(xué)生參加作文批改本身就是一種提高學(xué)生作文水平學(xué)生參加作文批改本身就是一種提高學(xué)生作文水平的有效方式。的有效方式。 （1）自改；）自改； 這是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由學(xué)生這是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由學(xué)生進(jìn)行自批自評(píng)進(jìn)行自批自評(píng) 。（2）互改；）互改；這是一種同學(xué)間交換批改的方式。這種方式簡單易行。這是一種同學(xué)間交換

11、批改的方式。這種方式簡單易行。 （3）組改。）組改。這是一種分小組批改作文的方式。這是一種分小組批改作文的方式。 編輯課件1. 前四次習(xí)作，全批全改，精批前四次習(xí)作，全批全改，精批細(xì)改。老師樹立修改作文的好榜樣。細(xì)改。老師樹立修改作文的好榜樣。2 .后面習(xí)作，老師只圈點(diǎn)出錯(cuò)誤后面習(xí)作，老師只圈點(diǎn)出錯(cuò)誤的字、詞、句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，的字、詞、句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生自己修改。讓學(xué)生自己修改。編輯課件設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，給予鼓勵(lì)1 1、1313年級(jí)的習(xí)作，在年級(jí)的習(xí)作，在5 5個(gè)錯(cuò)字以內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。個(gè)錯(cuò)字以內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。 4646年級(jí)的習(xí)作，在年級(jí)的習(xí)作，在3 3個(gè)錯(cuò)字以內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印

12、章。個(gè)錯(cuò)字以內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。2 2、鼓勵(lì)學(xué)生自改作文，設(shè)置、鼓勵(lì)學(xué)生自改作文，設(shè)置“細(xì)心獎(jiǎng)細(xì)心獎(jiǎng)”。 修改三個(gè)錯(cuò)字、錯(cuò)詞，獎(jiǎng)勵(lì)一顆修改三個(gè)錯(cuò)字、錯(cuò)詞，獎(jiǎng)勵(lì)一顆 修改一段話，獎(jiǎng)勵(lì)三顆修改一段話，獎(jiǎng)勵(lì)三顆 1010顆顆 換取一個(gè)快樂印章。換取一個(gè)快樂印章。3 3、獎(jiǎng)項(xiàng)、獎(jiǎng)項(xiàng) “優(yōu)秀獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)快樂印章。獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)快樂印章。 “片段獎(jiǎng)片段獎(jiǎng)”、“語言優(yōu)美獎(jiǎng)?wù)Z言優(yōu)美獎(jiǎng)”、“開頭、結(jié)尾獎(jiǎng)開頭、結(jié)尾獎(jiǎng)”、 “用詞準(zhǔn)確獎(jiǎng)用詞準(zhǔn)確獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。等獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。編輯課件編輯課件創(chuàng)造發(fā)表機(jī)會(huì)1. 把質(zhì)量好的，讓小作者重新把質(zhì)量好的，讓小作者重新抄寫或打印出來，張貼在班級(jí)的抄寫或打印出來，張貼在班級(jí)的作品展示區(qū)讓學(xué)生閱讀、品賞、作品展示區(qū)讓學(xué)生閱讀、品賞、對(duì)照、仿寫。再把仿寫得好的作對(duì)照、仿寫。再把仿寫得好的作文貼上，讓典型引路，同學(xué)間互文貼上，讓典型引路，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 2. 對(duì)于優(yōu)秀的寫作，積極向報(bào)對(duì)于優(yōu)秀的寫作，積極向報(bào)刊（刊（快樂作文報(bào)刊、快樂作文雜快樂作文報(bào)刊、快樂作文雜志志等）推薦或參加各類比賽（等）推薦或參加各類比賽（“快快樂杯樂杯”、“世界華人小學(xué)生作文大世界華人小學(xué)生作文大賽賽”等），給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、等），給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。 編輯課件1.低年級(jí)：句子通順、清楚，把