德育教育五結(jié)合

1、中學(xué)綜合縣級德育教育“五結(jié)合“淺議學(xué)生德育教育摘要：知識與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號。故我在教育教學(xué)提出了德育工作的五個結(jié)合。關(guān)鍵詞：言傳身教自我約束情感教育嚴格要求理想教育傳統(tǒng)美德社會現(xiàn)實紀律班風(fēng)一個有道德、有理想的人，他會努力地學(xué)習(xí)；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會在逐漸地提高。知識與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的

2、人。元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的。一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”1995年7月28日的中國青年報上的一篇題目為一個母親的抗?fàn)幹杏羞@樣一段話：“一個孩子，從小崇拜爸爸媽媽。一上學(xué)就開始崇拜老師，不再崇拜家長。原因一個是老師知識多了，更重要的是，孩子從人格上不再崇拜父母，因為父母說話總不算數(shù)，或者家長自己說的，卻經(jīng)常做不到。”這一段話說得是比較中肯的。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中

3、首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、刻題，這樣做既保持了自習(xí)紀律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。從老師的身上，學(xué)生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。二、把情感教育與嚴格要求結(jié)合起來作為教師，有時當(dāng)我們真心誠意地把你的愛心奉獻給有些學(xué)生時，你并不一定使他們馬上克服缺點、改正毛玻記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時我從家里給

4、他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費，可是，在他們身上有時仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學(xué)生的嚴格要求。在現(xiàn)代漢語詞典中就有“慈”是母親，“嚴”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對學(xué)生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息?！蔽覀兘處煻紤?yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴格遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，

5、學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來幫助學(xué)生們樹立遠大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學(xué)生們實現(xiàn)起來就困難了。因為在現(xiàn)實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。對于每位年齡在十六七歲的中學(xué)生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正?，F(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進

6、取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強不息。四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實結(jié)合起來漢代大思想家王充說：“德不優(yōu)者，不能懷遠。”中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。像疏食淡飯不改其志的孔子，威武不屈、忠貞如一的蘇武，憂樂天下的范仲淹，萬古忠義的岳武穆，等等。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德

7、情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實際行動，因為我們的學(xué)生面對的是活生生的社會現(xiàn)實；而且我們的社會即將跨進21世紀，我們的學(xué)生即將成為21世紀的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，學(xué)生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上他們的進取心也將受到不良的影響。五、把嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來一個班級具有嚴肅的紀律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有

8、著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項有意義活動。如演講比賽、體育競賽，各類征文活動、學(xué)雷鋒活動。這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。如今，在我連續(xù)3年擔(dān)任的班主任班級，總計獲20多次市教委及學(xué)校組織的各項獎勵，今年高考，我班又取得可喜的好成績，全班有40%的同學(xué)升入大學(xué)，我