世界表層洋流的分布

1、世界表層洋流的分布教學(xué)設(shè)計(jì)所用教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版地理必修1授課內(nèi)容：第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：(1) 1、知識(shí)與技能了解世界洋流的主要形式及其成因；了解洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖以及在圖上的觀察、比較、分析、歸納能力。(1) 2、過(guò)程與方法運(yùn)用世界風(fēng)帶模式圖，推導(dǎo)世界洋流分布模式圖；運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律。(1) 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；樹(shù)立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí)；學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

2、探究地理事物之間的辨證關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：(1) 繪制世界洋流模式圖；(2) 世界表層洋流的分布規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：利用“世界洋流模式圖與世界洋流分布圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。學(xué)生程度：學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的地理分析、推理能力，適當(dāng)引導(dǎo)能夠較好的分析事物之間的關(guān)系；學(xué)生對(duì)圖像的觀察能力有一定的基礎(chǔ)，因此在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)圖像的觀察、比較、分析，能夠歸納總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。學(xué)法指導(dǎo)：需要正確的引導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)地理課的魅力。充分挖掘本節(jié)新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中例子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到地理知識(shí)就在我們身邊，而且能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到地理的樂(lè)趣。采用了“導(dǎo)一讀一思一

3、繪一結(jié)一探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。教學(xué)方法：主要是把知識(shí)獲得的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與知識(shí)的形成與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這有助于引起學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生深刻地理解和掌握知識(shí)，有助于思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有助于知識(shí)的積累和遷移。主要采用了導(dǎo)讀法、讀圖分析法以及案例教學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題引導(dǎo)和讀圖分析為主，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、分析中的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。教學(xué)步驟:意圖/操作教師活動(dòng)（講解/操作）學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果/目的新課導(dǎo)入【閱讀】1994年3月的一天早晨，南非的德邊維

4、海濱，7歲的夏蒂發(fā)現(xiàn)一只漂流瓶躺在海邊。里面有一封中英文邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他參加上海國(guó)際少年兒里文化乙術(shù)下。原來(lái)，漂流瓶是由上海市市長(zhǎng)授予少年兒童代表，再由他們放入渤海、黃海、東海、南海，世界上無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的兒童撿到，都將受到邀請(qǐng)。【思考】中國(guó)、南非相隔如此遙遠(yuǎn)，漂流瓶如何會(huì)來(lái)到南非海濱呢？思考問(wèn)題用一則故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)§3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)承轉(zhuǎn)學(xué)完我們這節(jié)課的內(nèi)容之后，我們?cè)谝黄鸾獯鹌髌渴侨绾蝸?lái)到南非海濱的？講解基本概念請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P57的內(nèi)容，先了解下洋流的概念，以及洋流的分類(lèi)和成因。洋流的定義；洋流的分類(lèi)：（性質(zhì)）暖流、寒流；洋流的成因：盛行風(fēng)閱

5、讀課本內(nèi)容認(rèn)識(shí)洋流基本概念，了解洋流的分類(lèi)和成因有基本認(rèn)識(shí)。板書(shū)一、世界海洋表層洋流的分布1、洋流的概念：常年、一定方向、大規(guī)模2、洋流分類(lèi)：暖流、寒流3、洋流的成因?qū)Ρ确治鲅罅鞯姆植家?guī)律聯(lián)系風(fēng)帶分布圖，繪制洋流模式圖；并且引出影響洋流的因素：海陸輪廓、地轉(zhuǎn)偏向力聯(lián)系風(fēng)帶分布圖，學(xué)生用紅色和藍(lán)色的水筆，繪制洋流模式圖通過(guò)圖像的分析繪制的過(guò)程，了解洋流的成因。對(duì)洋流的形成過(guò)程進(jìn)行總結(jié)播放動(dòng)畫(huà)：世界洋流的模式通過(guò)動(dòng)圓演7F,回顧洋流的形成因素學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律運(yùn)用世界洋流模式圖和世界海洋表層洋流分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律小組討論、思考北半球中低緯度、中局緯度的洋流分布規(guī)律以及印度洋的季風(fēng)洋流

6、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、對(duì)比、思考分析、歸納能力，以及小組合作能力；通過(guò)學(xué)生自主的對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行歸納，更有利于記憶。板書(shū)4、世界表層洋流的分布規(guī)律總結(jié)歸納洋流規(guī)律(1) 中低緯，形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球海區(qū)呈順時(shí)針流動(dòng)，而南半球海區(qū)則呈逆時(shí)針流動(dòng)。(2) 北半球，中高緯海區(qū)形成以副極地為中心的中高緯度大洋環(huán)流(極地環(huán)流)呈逆時(shí)針流動(dòng)。(3) 南半球無(wú)極地環(huán)流，南緯40。海區(qū)形成環(huán)球一周的西風(fēng)漂流。(4) 北印度洋形時(shí)風(fēng)洋流，冬季逆時(shí)針，夏季順時(shí)針。小結(jié)解答【新課導(dǎo)入】設(shè)置的問(wèn)題：洋流的作用回顧：什么是洋流？洋流是如何形成的？洋流是如何分布的？回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)小結(jié)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)聯(lián)的體系，形成系統(tǒng)。隨堂練習(xí)_D_,B-通過(guò)練律習(xí)加深對(duì)洋流分布規(guī)通過(guò)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，發(fā)到學(xué)以致用的目的。(1) 上借(緯度)判甘針?lè)较蛄?(2) B拂作用(3) C辛(4) 若出大西洋暖"D:設(shè)計(jì)依據(jù)的掌握情，*A9大洋環(huán)流是北半球的的大洋環(huán)流，斤依據(jù)是以副熱帶為中心且呈洋流形成原因主要是盛行西羊流從性質(zhì)來(lái)說(shuō)屬于寒游大洋環(huán)流位于大西洋，則2_;C為加那利寒流為墨西哥灣暖流通過(guò)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)/兄，發(fā)到學(xué)以致用的目的。30F中低緯順時(shí)1的吹tB為坦；果知識(shí)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)r盛行風(fēng)F洋流的成因L海陸輪廓，地轉(zhuǎn)偏向力r