蘇州園林教學(xué)設(shè)計模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇州園林導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握“軒榭”“鏤空”“嶙峋”等字詞的音形義，學(xué)會正確運用詞語。2.理清抓住事物特征，采用邏輯順序進(jìn)行說明的寫作思路。 3.探究并學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較等說明事物特征的說明方法。4.品味準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡練生動的說明語言，領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。學(xué)習(xí)重點：1.理清抓住事物特征，采用邏輯順序進(jìn)行說明的寫作思路。 2.探究并學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較等說明事物特征的說明方法。學(xué)習(xí)難點：品味準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡練生動的說明語言學(xué)習(xí)方式：自主感知、合作探究、練習(xí)提升學(xué)習(xí)過程設(shè)計：激趣導(dǎo)入 有一景致，引逗乾隆六下江南，它就是蘇州園林；有一園林，讓六下江南的乾隆，每次都留

2、宿于此，并在頤和園仿建了一模一樣的假山，它就是獅子林；有一小軒，美國紐約大都會博物館將它仿建于館內(nèi)，它就是網(wǎng)師園內(nèi)的明軒。蘇州園林究竟有多大的魅力，使得中外人士都為之傾倒呢？今天讓我們隨同葉圣陶去領(lǐng)略它的風(fēng)采。教學(xué)活動設(shè)計一、預(yù)習(xí)與交流重點字詞、文學(xué)常識1.自讀課文，借助字典及注解自主預(yù)習(xí)，解決疑難字詞2.完成下列練習(xí)題（見課件） 給加點字注音：軒榭（xun xiè) 重巒疊嶂 （luán zhàng) 丘壑(hè) 嶙峋（lín xún)鏤(lòu)空 薔薇（qiáng wi) 池沼(zho) 相間(ji

3、4;n) 著眼(zhuó) 補充注解或根據(jù)詞意寫出詞語：鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價。 標(biāo)本：這里是典范、樣本的意思。閱歷：由親自體驗、經(jīng)歷而得來的知識。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。敗筆：繪畫中畫得不好的部分。文中指影響蘇州園林作為一幅完美圖畫的設(shè)計。 鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。 別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。 俯仰生姿：高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。自出心裁：出于自己心意的創(chuàng)造和裁斷（指有關(guān)詩文、美術(shù)、建筑等的獨特構(gòu)思）。 比喻與眾不同的創(chuàng)新。心裁，心中的設(shè)計籌劃。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的

4、具體情況規(guī)定適宜的辦法。課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。針對易讀錯寫錯用錯的字詞，學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)比較釋義：鑒別與鑒賞 部首巧記“鏤”：“金”屬做刀來“鏤”刻，古代“樓”樓房“木”建成，“衣”服襤“褸”令人憐?！皠e具匠心”常誤用來形容自然景觀。用“別具匠心”造句。速讀注解，完成填空題蘇州園林的作者葉圣陶，名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。代表作有短篇小說多收了三五斗，長篇小說倪煥之，童話稻草人古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素

5、自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。引入探究：了解寫作背景，欣賞蘇州園林圖片這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。可是，那出版社還沒有把攝影集編好，說是對收集的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，他常和同窗好友游園林，賞美景，幾處園林他都熟悉。最后，他參考陳從周教授編撰的蘇州園林中的195幅精美照片，寫了這篇序文。 “蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點，這些名園也從而有了各自的風(fēng)格與生命力。 那么，作者

6、如何介紹這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林。下面讓我們來共同探究。教學(xué)活動設(shè)計二、 自主探究說明事物特征及說明順序1.自主找出段落中心句，或概括段落內(nèi)容，編寫本文的寫作提綱2.探究交流，把握說明事物的特征，理清說明順序本文的說明對象是蘇州園林，作者對其總體印象是蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。蘇州園林的總體特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是怎樣分項說明蘇州園林的特征的？交流點撥歸納： 先整體：亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。假山池沼的配合講求自然美。花草樹木的映襯給人圖畫美。近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。（四個講究） 后局部：每

7、個角落都注意圖畫美。門和窗是高度的圖案美。極少用彩繪給人色彩美。從大處講究到細(xì)部注意，是由主到次的邏輯順序。文章結(jié)尾寫什么？有何特點？ 交流點撥：文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。歸納總結(jié) 全文的結(jié)構(gòu)特點：總分總。本文的說明順序是什么？ 交流點撥：說明順序：邏輯順序（文章綜合運用了從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要幾種說明順序，極有條理地說明了蘇州園林具有圖畫美這一特征）。3.修正并完善自主歸納的文本寫作提綱第一部分（第1段），對蘇州園林的總的評價。第二部分（第29段），說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。第一層（第

8、2段），總說蘇州園林的特點。第二層（第39段），分說蘇州園林的特點。亭臺軒榭的布局講求自然之趣。假山池沼的配合講求自然美?；ú輼淠镜挠骋r給人圖畫美。近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。每個角落都注意圖畫美。門和窗是高度的圖案美。極少用彩繪給人色彩美。第三部分（第10段），總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味?？偨Y(jié)過渡：作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林的給游人留下的印象著眼，對面貌、風(fēng)格各不相同的多個園林進(jìn)行比較歸納，異中求同，準(zhǔn)確地抓住了它們的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感：務(wù)必使游覽者無論站在哪一個

9、點上，眼前總是出現(xiàn)一幅完美的圖畫。在先概括后具體，先主要后次要的說明順序中，其個性的光彩已寓于共性的氛圍之中了。 教學(xué)活動設(shè)計三、 合作探究說明方法及表達(dá)效果，1.學(xué)生對中國石拱橋運用的說明方法進(jìn)行回顧 2.組內(nèi)合作找出運用說明方法的典型句并分析表達(dá)效果 3.全班交流，通過探究說明方法體會蘇州園林如畫的設(shè)計藝術(shù) 作比較我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。 作用：運用了作比較的說明方法，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林在布局上不講究對稱而講究“自然之趣”的特點。給人留下具體、鮮明的

10、印象。 沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。 作用：把園林里的花樹與松柏、道旁樹相比，突出了蘇州園林“修剪樹木也著眼于畫意”的特點。使事物特點更鮮明，給讀者留下清晰、準(zhǔn)確的印象。 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 作用：通過蘇州園林與北京園林相比，突出蘇州園林極少使用彩繪的特點。使事物特點更鮮明，給讀者留下具體、清晰的印象。 其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 作用：通過蘇州園林與其他園林相比，突出強調(diào)蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本這個特點，給讀者留下具體鮮明的印象，使說明更清晰。 打比方我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖

11、案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。 作用：將對稱的建筑比作圖畫，園林比作美術(shù)畫，形象生動地說明了蘇州園林在講究亭臺軒榭布局的特點。給讀者鮮明的印象，增加文章的趣味性。 舉例子或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木， 作用：通過列舉小山、竹子花木，具體準(zhǔn)確地說明了假山的堆疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù)的特點。使說明更具體、容易理解。 有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干，就是一幅好畫。 作用：通過列舉園里的古老藤蘿，具體準(zhǔn)確地說明了盤曲嶙峋的枝干也是一幅好畫這個特點。使說明更具體、容易理解。 有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢蒙涎b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整

12、個園林翻了一番。 作用：通過列舉其他幾個園林的例子，具體準(zhǔn)確地說明了“蘇州園林講究近景與遠(yuǎn)景的層次”的特點。使說明具體、容易理解，有說服力。階砌旁邊栽幾叢書帶草，墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香幾棵芭蕉 作用：通過列舉書帶草、爬山虎、薔薇木香等例子，具體準(zhǔn)確地說明了蘇州園林在每個角落都注意圖畫美的特點。使說明具體、容易理解、有說服力。引用池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。作用：引用古詩句，有力地說明了蘇州園林“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點。使說明更可信，增加了文章的藝術(shù)感染力。 摹狀貌高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間

13、，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。 作用：通過描摹，具體而形象地說明了“蘇州園林栽種也著眼在畫意”的特點。使說明的事物形象、生動、易于理解。 分類別為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 作用：通過對蘇州園林特點的分類概述，條理清晰地說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點。使文章層次分明，留下清晰的印象?？偨Y(jié)過渡：多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡明而又形象生動的要求，讓我們體會到了蘇州園林如畫的設(shè)計藝術(shù)。教學(xué)活動設(shè)計四、品味探究說明語言的特點1.學(xué)生結(jié)合具體語

14、句，自主探究本文的語言特點2.分類在全班交流，通過品味語言進(jìn)一步領(lǐng)略蘇州園林的畫意美準(zhǔn)確嚴(yán)密蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。“據(jù)說”表明蘇州園林有一百多處，只是作者聽說而已，并不確定，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。“往往”是通常的意思，表明蘇州園林中的水面假如成河道模樣，通常是安排橋梁，但不排除不安排橋梁的情況。體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。 至于池沼，大多引用活水?！按蠖唷逼鹣拗谱饔?，表明蘇州園林的池沼絕大部分引用的是活水，而并非是全部。體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。很少：程度副詞，加上

15、很少使句子更加準(zhǔn)確，表示大多數(shù)砌不齊整的石岸?？偸牵侯l率副詞，表示石岸到處都是自然形成的錯落有層次，與前句更好地形成比較。蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 “極少”起強調(diào)作用，表明蘇州園林與北京園林不同，是很少很少使用彩繪的，但不排除用彩繪的特殊情況，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 “藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。這里的“藝術(shù)”體現(xiàn)了設(shè)計者的別具匠心，“技術(shù)”則不能體現(xiàn)。用詞恰當(dāng)貼切。講究亭臺軒榭的布

16、局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。此句用詞很恰當(dāng)，這里的“布局”指整體的結(jié)構(gòu)，“配合”“映襯”指各部分的作用，“層次”指次序的安排，這些詞都準(zhǔn)確地說明了蘇州園林的特點。 簡練生動 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。“標(biāo)本”原意是動植物的尸體或其他材料造出的動植物的模型，這里的意思是有代表性的事物，典型的范本。寫出了蘇州園林的重要地位。動詞的運用：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。一個“栽”字，足見造園者的匠心，既使是不惹人注目的階砌小角落也不忽略?！奥印币辉~寫出了爬山虎或者薔薇木香的

17、繁茂，使平板的墻頭有了活氣。一個“補”字，又寫出匠師們是多么的善于化單調(diào)為多彩。 描寫性詞語和形容詞：如“重巒疊嶂”一詞，寫出了假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象，使我們對設(shè)計師和匠師們高超的技巧贊嘆不已?！案叩颓睜顚懥顺卣雍拥赖倪呇睾苌儆衅龅谜R的石岸，總是任其自然的特色，“俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描述出對各種樹木錯落有致的精心安排?！氨P曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，描繪出了生意盎然的畫面。 可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致

18、的深度。“隔而不隔，界而未界”意思是：盡管猛一看花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。（給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺）。課堂小結(jié)：本文說明語言準(zhǔn)確而生動，嚴(yán)密而精煉，表現(xiàn)力很強，使文章充滿情趣和畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時贊美了設(shè)計者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。這真是：設(shè)計者自出心裁繪江南風(fēng)景美如畫蜚聲中外，葉圣陶別具匠心書蘇州園林好似詩錦上添花。

19、教學(xué)活動設(shè)計五、 練習(xí)提升1.選用本文六個新詞語寫一段話。2.蘇州園林布局合理，建筑搭配和諧。請同學(xué)們從欣賞者的角度，結(jié)合陽泉六中校園布局或某一景致的設(shè)置，抓住特征，運用作比較、舉例子等說明方法進(jìn)行條理的介紹。愿你的文字為六中錦上添花。3.閱讀文本，完成后面練習(xí) 會呼吸的建筑當(dāng)你穿行于城市的鋼筋混凝土森林時，當(dāng)你遠(yuǎn)途旅行卻發(fā)現(xiàn)“千城一面”時，越來越多的建筑正在以其優(yōu)雅的造型、豐富的空間感受和人性化的使用方式努力改變著我們的生活，其中仿照生物的功能、組織、形象構(gòu)成來修建的建筑物，就是“仿生建筑”。仿生建筑的類型十分豐富，有些仿生建筑不僅擁有與生物相仿的優(yōu)美外形，而且還像自然界的生物一樣“呼吸”著

20、，擁有無與倫比的生命力和創(chuàng)造力，大大縮短了人與自然的距離。它們中有的能夠像向日葵花盤一樣旋轉(zhuǎn)，有的能夠像仙人掌一樣開花，有的能夠像盛開的馬蹄蓮一樣迎風(fēng)招展。眾所周知，向日葵從發(fā)芽到花盤盛開這一段時間，其葉子和花盤會一直追隨著太陽的位置以獲得最充足的陽光。向日葵式的仿生建筑也能夠隨時跟蹤太陽的方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，太陽落山以后，控制程序會讓房屋自動恢復(fù)初始位置。其旋轉(zhuǎn)的動力全都來自于自身的“光合作用”，即由屋頂?shù)奶柲芄怆姲搴托⌒偷奶柲茈妱訖C提供動力，十分節(jié)能。加上其外表面安裝了大量的太陽能光電板，它每天生產(chǎn)的電能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于旋轉(zhuǎn)所消耗的，于是住戶便將多余的電能存入社區(qū)電網(wǎng)，冬天或者陰天時再拿出取用，剩余

21、的還能賣錢。“向日葵建筑”中還擁有眾多“葵花子”，比如客廳電燈、浴室加熱器等，它們的能量都來自于屋頂?shù)奶柲芄怆姲?。陽光下，“向日葵”就像璀璨的寶石一樣閃閃發(fā)光，周圍植物的影子由玻璃透到室內(nèi)去，光影縱橫，仿佛置身于樹蔭之下；黑夜里，“葵花子”們熠熠生輝，五彩斑斕，十分動人。仙人掌一般生長在干旱的沙漠里，每次降雨，仙人掌都會竭盡全力吸收、儲存水分。城市“仙人掌建筑”也是如此，住戶們將各種植物種植在自己大面積的戶外陽臺上，整個建筑就像一座小型的光合作用工廠，能夠吸收城市中的有害氣體，并且釋放新鮮的氧氣，緩解城市的熱島效應(yīng)，為住戶提供清新、優(yōu)雅的居住環(huán)境。每當(dāng)花朵盛開的時候，紅、黃、藍(lán)、綠等色彩交相輝映，在白色建筑表面的映襯下，猶如一幅美麗的百花圖，加上天光云影的點綴和追逐嬉戲的飛鳥，其中的住戶宛如身處自然森林之中，十分愜意