體驗生活化的數(shù)學魅力

1、體驗生活化的數(shù)學魅力現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉,數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。新頒布的國家新課程標準十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學要求中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”, 使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，讓生活走進數(shù)學課堂，體驗到數(shù)學的魅力。在教學過程中如何讓生

2、活問題走進數(shù)學課堂教學，我就來談一談自己的看法：一、數(shù)學知識生活化，生活經(jīng)驗數(shù)學化荷蘭數(shù)學教育家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。”在初學兒童學習過程中體現(xiàn)剛?cè)雽W的兒童，不是一無所知的，無論是生活經(jīng)驗還是學習中的基礎(chǔ)知識，他們都有一些。但什么是數(shù)學，在兒童初學階段，我們在引導認識的時候，不可能給出抽象的概念，而只能通過具體的內(nèi)容，說明我們在使用數(shù)學知識。如家里有幾口人，家住在哪里，從家到學校有多遠，買雪糕用多少錢，怎么付錢，一天吃多少米飯，等等，孩子們理解這些隨時隨地接觸的東西時就用到了數(shù)學知識，從而也就有

3、了初步的理解。在學習的過程中，新知識的學習如果建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習的效率就會得到極大的提高。教師應關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，學會用數(shù)學的眼光看待生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中，從孩子的心里特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。比如，教學觀察與測量時，可以通過觀察汽車模型并為汽車公司設(shè)計汽車廣告這一情境讓學生在不同角度去觀察去比較；再如，學習百以內(nèi)數(shù)的認識時，先讓學生估計10粒豆子有多少，再數(shù)出10粒豆子，再抓一把豆子估一估，看實際與估計的差別；從學校到家有幾米；在家里吃飯時，數(shù)數(shù)碗中剩下的飯粒有多少。使學生感受到計算問題來自生活，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感、估算和觀

4、察能力。新課程給新知識的介入提供了一個豐富、多樣、科學的空間，讓學生感受到數(shù)學源于生活且無處不在，身邊的一切都離不開數(shù)學，讓學生切身體會到數(shù)學如此貼近生活，如此有趣。二、讓數(shù)學問題與生活實際相結(jié)合數(shù)學課程標準中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在 于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應用與生活，學以致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。在教學中有目的，有計劃的組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，這樣不僅鞏固學生所學的數(shù)學知識，又能開闊學生的數(shù)學視

5、野，培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數(shù)學的實踐性。例如，在教學：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓學生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學生體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學生比家長更喜歡動畫片等。通過這樣的活動，提高學生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息；又如教學買汽球一課時，讓學生先估計我們班同學喜歡什么顏色的，然后引導學生進行收集、整理信息，并通過學生的實際調(diào)查幫助學生制成統(tǒng)計圖進行分析，從而在自己調(diào)查的結(jié)果中了解自己所要知道的信息。從而在選取、組織、分析、使用信息的過程中，使其認識態(tài)度和方法得到提高。同時，班內(nèi)回報

6、交流過程，也是數(shù)學交流提高的過程。信息時代，社會需要我們每個人學會：收集信息、作出判斷、進行決策。通過這種生活化味道很濃的活動，讓學生深切地感受到數(shù)學真有作用，我們一定要學好數(shù)學三、讓課堂延伸，提取生活中的數(shù)學生活中充滿著數(shù)學問題。雖然課堂是學習各類知識的重要途徑，但課堂上所學的知識對一個人的成長是遠遠不夠的，所以，把學習的時空向課堂外延伸是必然的發(fā)展。延伸的方式是多種多樣的。1.結(jié)合學習的內(nèi)容，指導學生的課外活動。如學習100以內(nèi)的數(shù)時，讓學生收集家中的人口數(shù)、門牌號、班里的課桌椅、電話號碼等，感覺數(shù)在生活中的運用。又如認識人民幣的教學中，要求學生到商店觀察價格標簽，進行購物活動，在實際的環(huán)

7、境中加深對人民幣的認識。2.進行數(shù)學實踐活動。如學習統(tǒng)計時，除了教材提供的統(tǒng)計對象以外，學生在教師的引導下提出對學校班級、各班人數(shù)、天氣等進行統(tǒng)計，其中有些統(tǒng)計對象學生比較好操作，而天氣或氣溫等的統(tǒng)計，對于一年級的學生來說，困難較大。在指導的過程中，首先要讓學生明確通過什么途徑獲取有關(guān)天氣或氣溫的信息，他們提出，可通過自己觀察、看新聞聯(lián)播的天氣預報、看報、詢問爸爸媽媽或其他人等等途徑；其次要督促檢查學生的記錄情況，最后匯總。在這一過程中，學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的完整過程，獲得了課堂上得不到的練習機會，同時，通過實踐活動，培養(yǎng)了學生的綜合能力。實踐證明，數(shù)學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習