情境導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、情境導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力情境導(dǎo)學(xué)就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣所在創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，引學(xué)深入的境地，在能抓住學(xué)生興奮點的基礎(chǔ)上利 用預(yù)設(shè)情境層層遞進，于潛移默化中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。著名教育 家陶行知先生說過：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興 味，學(xué)生就肯用全副的精力去做事情了。 ”而能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興味 的，自然少不了情境導(dǎo)學(xué)。情境是學(xué)生融入課堂教學(xué)的引子，是開啟 學(xué)生思維的鑰匙。而掌握情境教學(xué)藝術(shù)的老師，是極具教學(xué)智慧的， 他們懂得如何吸引學(xué)生注意力，懂得如何感染學(xué)生情緒，懂得如何引 起學(xué)生的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)精彩情境，會引發(fā)神奇課堂效果。所以，在 教學(xué)實踐中，教師要樂

2、于花費時間和精力，為學(xué)生設(shè)置有利于學(xué)習(xí)的 教學(xué)情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，不知疲倦地盡情地吸收 知識的營養(yǎng)。每一位老師的個性特點不一樣，創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)涵也會迥然不同。 著名兒童教育家、全國著名語文教育專家李吉林，最大的特色就是善 于設(shè)置情境。李老師結(jié)合自身特點，鉆研出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型 教學(xué)法一一情境教學(xué)法。這種教學(xué)法，能讓學(xué)生產(chǎn)生“如臨其境，如 見其人，如聞其聲”的感覺，并且感覺受到情緒感染，弓I起學(xué)生的情 感共鳴，從而達到“以情入境，情境交融”的教學(xué)效果。特級教師王 崧舟老師的詩意語文為學(xué)生演繹了一個詩情畫意的感性的文學(xué)情境， 竇桂梅老師的主題教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個視通萬里，思接千

3、載人文氣 息濃郁的大空間情境教學(xué)。魏書生老師則四兩撥千斤，給學(xué)生設(shè)置自 己戰(zhàn)勝自己的挑戰(zhàn)自我情境，激活學(xué)生自身潛在的力量，培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力。有位德國學(xué)者曾經(jīng)做過一個精辟的比喻。 他說，無論如何你也難 以咽下食鹽，但是當(dāng)把食鹽放入湯中，你就能在享用湯的同時，把食 鹽全部吸收了。其實，情境與知識的關(guān)系，就如同湯與食鹽的關(guān)系。 食鹽溶入湯中，才能被人體吸收；知識同樣需要溶放情境，才能讓學(xué) 生心甘情愿地吸收。教學(xué)中，情境的運用，給課堂帶了生氣，帶來了歡樂；給學(xué)生 帶來了興味，帶來了思考。那么，在教學(xué)實踐中，我們可以怎么運用 這種導(dǎo)學(xué)法呢？一、像表演劇情一樣演繹課本，以演促講，別致新穎。“表演”法

4、是指把課文改寫成“劇本”后，師生通過共同表演的 形式將課文內(nèi)容再現(xiàn)出來的一種教學(xué)方式。它形象直觀，形式自由， 實用性強，是學(xué)生很感興趣的一種教學(xué)方式。通過組織這樣的課本改 寫、表演，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極地思考，大膽 地想象，輕松地培養(yǎng)其創(chuàng)造力。二、導(dǎo)語設(shè)計要緊扣學(xué)生心弦，先聲奪人，直奔主題。所謂“導(dǎo)語設(shè)計”是指老師在開始講課時，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計的 或新穎獨特或精彩紛呈的開場白。其目的是通過引人入勝的情境設(shè) 計，激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們的目光吸引到課堂上，從而他們探索知 識的心靈之燈。三、用“實物操作”加強學(xué)生印象，動中促思，寓學(xué)于樂“實物操作”法是指在課堂上老師指導(dǎo)學(xué)生利用實物

5、進行與課堂內(nèi)容相關(guān)的實驗，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，并活躍課堂氣氛的 一種培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣的方法。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在動中促思，在 玩中長知，在樂中成才，能在有趣的實驗操作中深刻理解和掌握知識， 不斷提高課堂知識的的吸收效率并快樂地學(xué)習(xí)。例如我校閆鑫老師在講烏鴉喝水一課，就讓學(xué)生親自動手往 裝有水的瓶子中裝入石子，學(xué)生直觀地看到了水升高的過程，對課文 內(nèi)容理解深刻，也極大的增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性， 取得了非常精彩 的教學(xué)效果。四、借助“影音”實現(xiàn)“情境展現(xiàn)”，情境鋪墊，引人入勝?！扒榫痴宫F(xiàn)”教學(xué)法，就是通過充分利用影音、圖像，創(chuàng)設(shè)典型 的場景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在聽課時，把認知活動

6、與情 感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式將言、行、情境融為 一體，有較強的直觀性、科學(xué)性和趣味性，使學(xué)生有置身其境的感覺。五、讓讀圖時間的學(xué)生狂熱起來，化繁為簡，一目了然?！皥D像直觀”法是指在教學(xué)中老師借助圖像這種直觀的形式來詮 釋教材內(nèi)容，解析教材的難點、要點，而學(xué)生則通過直觀觀察，在課 堂上認真學(xué)習(xí)、探索知識，進而培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種導(dǎo)學(xué) 方法。這種方法最大的特點就是運用圖像的直觀性吸引讀圖時代的學(xué)生，讓他們通過直觀、漂亮、有趣的畫面走進教材，走進課堂，從而 達到良好的學(xué)習(xí)效果。六、讓“道具”派上大用場，道具引導(dǎo)，形象生動。“道具”法是指在課堂上，老師利用一些物品為課堂加入

7、生動化、 形象化的元素，幫助學(xué)生迅速地深入到所學(xué)內(nèi)容中，啟發(fā)他們的思維， 讓他們主動吸收知識的一種導(dǎo)學(xué)方法。七、小“游戲”帶活大課堂，游戲教學(xué)，適應(yīng)天性?！坝螒颉狈ㄊ怯螒蚝徒虒W(xué)二者巧妙結(jié)合的教學(xué)方法， 即以游戲的 形式教學(xué)，此法讓學(xué)生在愉快的氣氛中以游戲的方式學(xué)習(xí)知識，甚至讓學(xué)生有刺激和上癮的感覺，以至于在不知不覺中輕松地學(xué)到了教材 中的內(nèi)容和一些課外的科學(xué)知識。八、好教態(tài)營造好氣氛，完美教態(tài)，魅力無窮?！敖虘B(tài)”法，是指在課堂上，老師通過豐富的肢體語言和生動、 有趣的表情等優(yōu)美的教態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)習(xí)的課堂氣氛， 讓 他們在和諧的課堂氛圍中，跟著老師的思維深入課堂學(xué)習(xí)。 老師的教 態(tài)是無

8、聲的語言，它能對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)恰到好處地進行補充， 配合 與修飾，使之更容易為學(xué)生所接受。因為老師親切的目光、期待的眼 神，可以給學(xué)生一種安全感，讓他們消除恐懼，主動縮短與老師的感 情距離；老師熱情洋溢的微笑、和善慈祥的面容，可以讓學(xué)生最直觀 地獲得真切的感受；老師得體的身姿、手勢，無時無刻不在感染學(xué)生， 引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中去，讓他們認真地聽老師的講 解，從而加深對知識的理解和記憶?！敖虘B(tài)”法作為一處別具一格的情境引導(dǎo)方式， 能極大的吸引學(xué)生的注意力，讓他們在欣賞與戀戀不舍中學(xué)得有滋有味九、小組競賽激起學(xué)習(xí)欲望，合作競爭，不可限量。小組競賽法是根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給小組加分， 教師及時表

9、揚總結(jié)，培 養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生強烈的集體榮譽感、競爭意識。以點帶面，以面帶班，激 起學(xué)生內(nèi)心漣漪，在競爭學(xué)習(xí)情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生心底潛伏的一較高低的好勝心就被觸動了， 于是在競爭意識的支 配下，他們開始全力以赴，想竭盡全力表現(xiàn)并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特 長，以求得到成功的滿足感。這也是我最愛用的一種方法。低年級識字教學(xué)，對于學(xué)生能自主 讀書，搜集四字詞語我給個人和小組加分，在班級極力表揚，不知不 覺中班級很多孩子在老師從沒有要求預(yù)習(xí)生字的前提下， 主動預(yù)習(xí)生 字。學(xué)生讀課外書，每讀完一本書我就在班級表揚他，其他學(xué)生便在 暗地里努力，多讀書，想好好表現(xiàn)自己。在這樣學(xué)生競賽的大情境激 勵下，學(xué)生自主識字、讀書，積累量大增，識字教學(xué)取得良好的效果。情境導(dǎo)學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中一定注 意趣味性、科學(xué)性、時代性，因?qū)W施教，千萬不