二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元說(shuō)課

1、常勇鋒小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元說(shuō)課流程縱橫聯(lián)系說(shuō)課標(biāo)立體整合說(shuō)教材 落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議 縱橫聯(lián)系說(shuō)課標(biāo)單元目標(biāo)單元目標(biāo)課標(biāo)課標(biāo)語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程總目標(biāo)總目標(biāo)逐步過(guò)渡知識(shí)和能力過(guò)程和方法和價(jià)值觀情感態(tài)度總目標(biāo)基本理念基本理念 全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 九年一貫整體設(shè)計(jì)具有工具性、人文性 。三個(gè)維度 九年義務(wù)教育階 段 7-9年級(jí)5-6年級(jí)1-2年級(jí)3-4年級(jí)第四學(xué)段第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段二年級(jí)下冊(cè)第七單元體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體性和階段性 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文語(yǔ)文 二年級(jí)課程二年級(jí)課程總目標(biāo)總目標(biāo)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培過(guò)程

2、中，培養(yǎng)創(chuàng)新與合養(yǎng)創(chuàng)新與合作精神作精神培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，言文字的情感，養(yǎng)成良好的習(xí)慣養(yǎng)成良好的習(xí)慣學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普音，能說(shuō)普通話正確規(guī)通話正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字范書(shū)寫(xiě)漢字能具體明確能具體明確地表達(dá)自己地表達(dá)自己的見(jiàn)聞體驗(yàn)的見(jiàn)聞體驗(yàn)和想法和想法能主動(dòng)進(jìn)行探能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激究性學(xué)習(xí)，激發(fā)潛力在實(shí)踐發(fā)潛力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課標(biāo)要求課標(biāo)要求 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文語(yǔ)文 識(shí)字識(shí)字與寫(xiě)與寫(xiě)字字 二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)、復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。拼音。2、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)470個(gè)字，個(gè)字，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)33

3、0個(gè)字。養(yǎng)個(gè)字。養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。成良好寫(xiě)字習(xí)慣。 閱讀閱讀 1、正確、流利、有感情地朗、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。讀課文。學(xué)習(xí)默讀。2、閱讀、交流簡(jiǎn)單的課外讀、閱讀、交流簡(jiǎn)單的課外讀物。愛(ài)護(hù)圖書(shū)。物。愛(ài)護(hù)圖書(shū)。3、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句 。對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、來(lái)，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。 寫(xiě)話寫(xiě)話 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際養(yǎng)成講普通話的習(xí)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣慣 。愿意與人交。愿意與人交流流 ，說(shuō)話時(shí)

4、自信、，說(shuō)話時(shí)自信、大方，有禮貌。大方，有禮貌。 綜合性綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)對(duì)周圍的事物有好對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。能表達(dá)自己的感受。 二年級(jí)教二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)特學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)點(diǎn)漢語(yǔ)拼音降低漢語(yǔ)拼音降低了要求了要求識(shí)字提出了會(huì)識(shí)字提出了會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)兩種認(rèn)和學(xué)會(huì)兩種不同要求不同要求閱讀強(qiáng)調(diào)積累閱讀強(qiáng)調(diào)積累寫(xiě)話強(qiáng)調(diào)興趣寫(xiě)話強(qiáng)調(diào)興趣口語(yǔ)交際是聽(tīng)話口語(yǔ)交際是聽(tīng)話說(shuō)話的發(fā)展，更說(shuō)話的發(fā)展，更具時(shí)代要求具時(shí)代要求增設(shè)綜合性增設(shè)綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求立體整合說(shuō)教材 立體整合說(shuō)教材立體整合說(shuō)教材教材意圖教材意圖教材教材

5、體例和體例和特點(diǎn)特點(diǎn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 2.幫助學(xué)生理幫助學(xué)生理解和運(yùn)用閱讀解和運(yùn)用閱讀方法，提高自方法，提高自主獨(dú)立的閱讀主獨(dú)立的閱讀能力能力3.豐富語(yǔ)文積豐富語(yǔ)文積累養(yǎng)成積累累養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。的好習(xí)慣。4.使讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)使讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練螺旋式上訓(xùn)練螺旋式上升，全面提高升，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。養(yǎng)。編寫(xiě)意圖編寫(xiě)意圖綜合性學(xué)習(xí)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 詞串識(shí)字形近偏旁的比較特殊偏旁的認(rèn)識(shí)識(shí)字 春光篇 愛(ài)國(guó)篇 親情篇 關(guān)愛(ài)篇 善思篇 科技篇課文 學(xué)用字詞句 寫(xiě)字 朗讀背誦口語(yǔ)交際單元練習(xí)語(yǔ)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元文二年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容第一單元第

6、一單元第二單元第二單元第三單元第三單元第四單元第四單元第五單元第五單元第六單元第六單元第七單元第七單元第八單元第八單元春光篇春光篇關(guān)愛(ài)篇關(guān)愛(ài)篇愛(ài)國(guó)篇愛(ài)國(guó)篇智慧篇智慧篇自然篇自然篇品德篇品德篇善思篇善思篇科技篇科技篇4篇課文篇課文語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七魯魯 教教 版版 小小 學(xué)學(xué) 語(yǔ)語(yǔ) 文文 三三 年年 級(jí)級(jí) 上上 冊(cè)冊(cè)第七單元第七單元教材內(nèi)容教材內(nèi)容32.32.丑小丑小鴨鴨29.玲玲玲玲的畫(huà)的畫(huà) 善思篇善思篇31寓言寓言兩則兩則 30.蜜蜜蜂引路蜂引路語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地七七魯魯 教教 版版 小小 學(xué)學(xué) 語(yǔ)語(yǔ) 文文 三三 年年 級(jí)級(jí) 上上 冊(cè)冊(cè)第七單元第七單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)

7、會(huì)會(huì)36個(gè)生字，個(gè)生字，掌握獨(dú)體字的掌握獨(dú)體字的部首，能正確、部首，能正確、流利、有感情流利、有感情地朗讀課文地朗讀課文。能力目標(biāo)：培能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，理難的能力，理解生字組成的解生字組成的詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)，掌握“一一就就”的的用法用法情感目標(biāo)：在理解情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容，讀讀背課文內(nèi)容，讀讀背背講講用用詞語(yǔ)的背講講用用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上落實(shí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，激發(fā)學(xué)愛(ài)國(guó)行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。生的愛(ài)國(guó)情感。 玲玲的畫(huà)玲玲的畫(huà)課文內(nèi)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處

8、理生活于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義的教育意義 。蜜蜂引路蜜蜂引路寫(xiě)了列寫(xiě)了列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。讀者，且內(nèi)容短小。 寓言兩則寓言兩則的道的道理蘊(yùn)含在故事的字里理蘊(yùn)含在故事的字里行間，它短小精悍，行間，它短小精悍，故事性強(qiáng)，有很強(qiáng)的故事性強(qiáng)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)實(shí)意義丑小鴨丑小鴨是一篇童話。是一篇童話。童話講的雖然是丑小鴨變童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給成白天鵝的故事，卻能給我們成長(zhǎng)中的青少年以有我們成長(zhǎng)中的青少年以有益的啟迪。要引導(dǎo)學(xué)生正益的

9、啟迪。要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折，勇確對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。單元教材分析單元教材分析丑小鴨丑小鴨 教學(xué)建議教學(xué)建議 1、設(shè)、設(shè)“懸懸”朗讀；揭題后朗讀；揭題后，教師激疑：丑小鴨是誰(shuí)？，教師激疑：丑小鴨是誰(shuí)？為什么會(huì)叫它為什么會(huì)叫它“丑小鴨丑小鴨”？在它身上發(fā)生了什么事，后在它身上發(fā)生了什么事，后來(lái)怎么樣了？以設(shè)制懸念，來(lái)怎么樣了？以設(shè)制懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、理解朗讀方面：第二自然、理解朗讀方面：第二自然段，要讀出段，要讀出“丑小鴨丑小鴨”這個(gè)這個(gè)名字是怎么來(lái)的句子；第三名字是怎么來(lái)的句子；第三自然段，要引導(dǎo)自然段，要引

10、導(dǎo)“丑小鴨丑小鴨”為什么會(huì)離家出走的句子；為什么會(huì)離家出走的句子；理解詞語(yǔ)，讀懂句子，進(jìn)而理解詞語(yǔ)，讀懂句子，進(jìn)而理解自然段，理解課文（每理解自然段，理解課文（每讀一讀一“題題”后及時(shí)的評(píng)議，后及時(shí)的評(píng)議，糾錯(cuò)。）糾錯(cuò)。） 2、讀中求變，深化理解。、讀中求變，深化理解。求求“順順”自讀。（此遍朗自讀。（此遍朗讀，目的在于讀正確，讀讀，目的在于讀正確，讀順暢；在學(xué)生朗讀過(guò)程中，順暢；在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo)、鼓勵(lì)。）教師要巡視指導(dǎo)、鼓勵(lì)。）魯魯 教教 版版 小小 學(xué)學(xué) 語(yǔ)語(yǔ) 文文 三三 年年 級(jí)級(jí) 上上 冊(cè)冊(cè)第三單元第三單元語(yǔ)文園語(yǔ)文園地七地七口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 讀讀背背讀讀背背 展示臺(tái)展

11、示臺(tái)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě) 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 積累積累語(yǔ)言語(yǔ)言 教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字寫(xiě)字 讀好讀好 課文課文 體現(xiàn)體現(xiàn)落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議評(píng)價(jià)建議形成性、終結(jié)性評(píng)價(jià)要及時(shí)，重視形成性評(píng)價(jià)。知識(shí)堂堂清，人人清整體性和綜合性 形成性和終結(jié)性方式要多樣 定性與定量 重視定性 客觀描述 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng) 重視定性評(píng)價(jià)。 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng) 學(xué)生自評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議 立足課本立足課本 引導(dǎo)質(zhì)引導(dǎo)質(zhì) 疑疑課程資源的課程資源的 開(kāi)發(fā)和利用開(kāi)發(fā)和利用 教科書(shū)、工具書(shū)、電教科書(shū)、工具書(shū)、電影、自然風(fēng)光、文物影、自然風(fēng)光、文物古跡等日常生活話題古跡等日常生活話題都可以成為語(yǔ)