小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和不足參考參考

1、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和不足小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足山東省濰坊市昌樂縣西湖小學(xué)田紅梅一、小學(xué)語文多媒體教學(xué)本身所具有的優(yōu)勢1、多媒體教學(xué)集圖文聲像于一體, 改變了以往單一枯燥的文字與語言傳遞信息的方式, 以直觀的畫面、形象的圖片、動(dòng)聽的音樂等來傳遞教學(xué)信息 , 所展現(xiàn)給學(xué)生的就是一個(gè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合、多彩的世界?？梢酝瑫r(shí)刺激學(xué)生的多種感官, 帶給學(xué)生新鮮的刺激與沖擊 , 這使得教學(xué)更加富有趣味性, 更能激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情 , 使學(xué)生將對多媒體的注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來。如在學(xué)習(xí)桂林山水這一課時(shí), 我制作精美的幻燈片, 在課上逐一播放給學(xué)生 , 有圖片、有視頻 ,

2、 再配以動(dòng)聽的背景音樂, 這樣更能將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中, 讓學(xué)生如臨其境 , 置身于優(yōu)美的桂林山水之中 , 從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、整合多種教學(xué)資源, 構(gòu)建開放化課堂教學(xué)。以往的教學(xué)視教材為唯一的教學(xué)資源 , 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞著教材展開 , 照本宣科 , 機(jī)械教學(xué) , 教學(xué)完全局限在教材內(nèi)。教學(xué)資源單一、教學(xué)程序固化, 教學(xué)處于相對封閉的空間之中。現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)生活即教育的教學(xué)觀, 新課改更加關(guān)注教學(xué)與生活的關(guān)系, 明確提出要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合 , 實(shí)施生活化教學(xué) , 為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的大語文課堂。多媒體可以突破時(shí)間與空間上的限制, 將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各

3、種素材, 如圖片、圖像、音頻、視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前, 可以說只要就是大自然中存在的我們都可以利用多媒體所特有的功能直觀而立體地展現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)改變以往教學(xué)信息的單一性與封閉性, 而就是為學(xué)生提供了一個(gè)開放而寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái), 將教學(xué)與生活、與社會(huì)聯(lián)系起來,小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和不足這更加利于開闊學(xué)生的視野 , 豐富學(xué)生的見識(shí) , 可以讓學(xué)生從中獲取大量形象認(rèn)知 , 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開一系列積極的探究活動(dòng)。3、突破教學(xué)重難點(diǎn), 提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)生正處于初級認(rèn)知階段 , 尤其對于小學(xué)低年級學(xué)生來說剛剛開始系統(tǒng)化學(xué)習(xí), 同時(shí)又受到自身生活閱歷與認(rèn)知水平等的局限性 , 對于一些深層次的內(nèi)容往

4、往難以理解。多媒體可有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) , 讓學(xué)生真正地深入文本 , 對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀 , 達(dá)到對文本的真正理解與全面掌握。古詩雖然只簡短的幾十字 , 但就是卻能勾勒出一幅幅直觀的畫面與生動(dòng)的場景 , 傳達(dá)著詩人的喜怒哀樂。小學(xué)生理解能力差 , 一直以來古詩都就是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。有了多媒體 , 我們就可以將古詩所描繪的場景與意境以圖文聲像的形式展現(xiàn)出來 , 帶領(lǐng)學(xué)生橫跨歷史, 步入詩人所描繪的場景之中, 引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想, 從而使學(xué)生更加深刻地理解古詩。又如一些歷史題材的文章, 由于遠(yuǎn)離學(xué)生的生活 ,學(xué)生理解起來具有一定的難度, 采用多媒體可以將那段歷史真實(shí)地再現(xiàn)出

5、來 , 帶給學(xué)生直觀感受, 這樣更利于學(xué)生帶著特定的情感 , 結(jié)合特定的社會(huì)環(huán)境來展開思考, 從而達(dá)到對文本的真正理解。二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的不足近幾年來 , 隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展, 為計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育領(lǐng)域創(chuàng)造了廣闊的天地, 然而在多媒體課件廣泛運(yùn)用于教學(xué)的同時(shí), 一些多媒體教學(xué)的誤區(qū)也隨之產(chǎn)生, 關(guān)于這方面目前討論已很多,這里就不再贅述。本文將著重點(diǎn)放在多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的局限性。1 、多媒體不能取代語文個(gè)性化教學(xué)眾所周知 , 語文教學(xué)不單就是認(rèn)知活動(dòng) , 同時(shí)也就是情感活動(dòng)。小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和不足語文課的特質(zhì)要求語文教師用優(yōu)美的語言, 通過生動(dòng)富于魅力的朗讀,

6、去誘發(fā)課文中的美 , 去感受作品中所蘊(yùn)含的豐富情感 , 以詩人般的激情, 創(chuàng)設(shè)課堂的美的氛圍 , 同時(shí)將自己感受到的美去感染學(xué)生 , 并通過師生的思維互動(dòng) , 碰撞出心靈的火花。而這一切 , 多媒體課件就是難以取代的。但就是 , 目前有些語文課 , 由于多媒體技術(shù)的介入 , 語文教師注意的就是多媒體的操作與教學(xué)內(nèi)容的演示 , 學(xué)生眼睛盯的就是多媒體的演示屏幕。在這樣的被多媒體“統(tǒng)治”了的課堂里 , 無論就是教師還就是學(xué)生都已“目中無人” , 人性化的師生人際情感交流已被冷冰冰的“人機(jī)交流”所取代 , 哪里還談得上語文個(gè)性化教學(xué)？2 、多媒體的濫用與誤用 , 導(dǎo)致語文課教學(xué)詩意的蒼白在中小學(xué)教學(xué)

7、中 , 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等屬于認(rèn)知學(xué)科 , 認(rèn)知學(xué)科很多情況上問題就是確定的 , 結(jié)果就是唯一的 , 教師教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生理解與掌握知識(shí)。在這一點(diǎn)上 , 利用多媒體技術(shù)可以使問題形象、直觀 , 重點(diǎn)難點(diǎn)突出 , 收到事半功倍的效果。但語文不同 , 它的豐富性與復(fù)雜性就是其她學(xué)科所不能比擬的。我們知道 , 文學(xué)語言就不同于其她語言 , 它具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性與不確定性特點(diǎn)。因而采用多媒體的直觀視覺形象就是難以傳達(dá)文學(xué)語言的內(nèi)涵的。因此 , 在多媒體語文教學(xué)中 , 文學(xué)作品中所包含的韻味就是網(wǎng)絡(luò)或一個(gè)課件難以演繹的 , 絕不能以生動(dòng)的圖像與音樂來替代學(xué)生自己對語言的領(lǐng)

8、悟。教師不能過于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進(jìn)行教學(xué), 而應(yīng)該讓師生之間面對面的共同研讀與欣賞,領(lǐng)悟語言運(yùn)用的規(guī)范、準(zhǔn)確與意蘊(yùn)豐富等, 達(dá)到培養(yǎng)語感的目的 , 從而提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力由此可見 , 應(yīng)用多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)改革有著積極的推動(dòng)作用。但同時(shí) , 在實(shí)際的教學(xué)過程中也要注意不可顧此失彼 , 不可濫小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和不足用多媒體技術(shù)形式 , 在教學(xué)過程中如果濫用多媒體技術(shù) , 而忽視人的思維活動(dòng) , 甚至用電腦的機(jī)器活動(dòng)代替人的思維活動(dòng) , 就有可能會(huì)壓制學(xué)生的思維發(fā)展。因此, 在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)多媒體就是輔助教學(xué) , 而不就是主宰教學(xué) , 要清醒

9、地認(rèn)識(shí)其利弊 , 正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù) , 應(yīng)用其優(yōu)點(diǎn)推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革 , 提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。衛(wèi)生管理制度1總則1.1為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例的要求，特制定本制度。1.2集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無遺漏。2衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，

10、特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等） ：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購物小票收款聯(lián)外，其

11、它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。 2.1.10內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理） ，墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3清理程序3.1室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生： 每天營業(yè)前提前 10 分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后 5-10 分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無垃圾。4管理考核4.1實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職能部室由企管部統(tǒng)一考核）