利用多媒體優(yōu)化學(xué)科教學(xué)活動(dòng)

1、利用多媒體優(yōu)化學(xué)科教學(xué)活動(dòng) 李道兵摘  要：利用多媒體輔助教學(xué)，更能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。 關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)化 學(xué)科教學(xué) 要提高課堂教學(xué)效率必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體綜合起來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他

2、們的創(chuàng)造能力，能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體輔助教學(xué)，更能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。以下，我談?wù)劧嗝襟w輔助手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”, 魯迅也曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到單調(diào)、枯燥。而數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體輔助教學(xué)，則

3、變靜為動(dòng)，聲情并茂，為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，用動(dòng)畫引出熊貓分竹筍，12個(gè)竹筍平均分給四只熊貓，每只分多少個(gè),學(xué)生積極思考，新課自然展開(kāi)。它以形象生動(dòng)的畫面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),及時(shí)有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。 二.運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往

4、往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在講“圓柱的面積”這一節(jié)時(shí),我把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過(guò)程用多媒體制作出來(lái),小學(xué)生的空間觀念很快就建立起來(lái)了。再如：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，運(yùn)用多媒體可以把平行四邊形拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，特別是難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)的處理，方式方法問(wèn)題直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的程度。而利用多媒體教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處，“巧

5、”處，便有事半功倍之功效。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，教學(xué)效果良好。三、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生自主能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次，多角度地思考問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如：在鞏固“求長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，出示練習(xí)題“有一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)厘米，寬厘米，高厘米，把它平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方體，分成的每個(gè)長(zhǎng)方體的表面積可能是（   ）平方厘米，也可能是（）平方厘米，還可能是（）平方厘米。”練習(xí)中讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分。由于小學(xué)生的空

6、間想象能力還不夠強(qiáng)，對(duì)這類知識(shí)的理解存在一定的困難，因此我在學(xué)生討論后，結(jié)合電教進(jìn)行教學(xué)，出示一個(gè)長(zhǎng)方體，按學(xué)生的方法在電腦上演示，分別沿著長(zhǎng)、寬、高將這個(gè)長(zhǎng)方體平均分成了兩個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更直觀地看到不同的方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 課堂教學(xué)中教師若注重運(yùn)用電教媒體，則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和運(yùn)用條件，能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正結(jié)合。小學(xué)圓柱、圓錐體積的計(jì)算，是培養(yǎng)空間思維能力的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象能力。運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的形象、直觀、逼真性。從不同角度展示情景，從而獲得很強(qiáng)的視覺(jué)刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技