《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、把我的心臟帶回祖國教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)過程一、揭題、讀書。1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。2、讀題，自由發(fā)問。（ “我 ”是誰？祖國指的是什么地方？ “我 ”為什么會離開祖國？又為什么要把心臟帶回祖國呢？）3、帶著問題讀書。【第一，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。第二，讓學(xué)生帶著問題讀書，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高讀書的效率?！?、交流收獲，讀好課題?！菊n題就是文眼，有時就是文章關(guān)鍵所

2、在，讀好課題往往能把握好全文的感情基調(diào)?！慷?、初讀感知1、自由讀課文，要求：（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。（3）思考：文章主要寫了什么？2、檢查自讀情況：通過剛剛的朗讀，你有什么收獲呢？愿意跟大家分享一下嗎？3、（1）檢查生字，理解意思，指導(dǎo)書寫。（2）師結(jié)合生的回答相機(jī)板書：（原因）→離開祖國→思念祖國→想回祖國 根據(jù)這一感情主線理清文章脈絡(luò)。【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，每個人關(guān)注

3、的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。通過交流，可以取長補(bǔ)短，以最少的時間獲得最多的信息。同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了與他人分享自己勞動成果的好習(xí)慣?！咳?、讀文質(zhì)疑1、出示要求：默讀課文，提出不自己不理解的問題。可能提出的問題：1、 為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？2、 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？3、 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？4、即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)歌詞寫的是什么？2、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。要求學(xué)生在重點(diǎn)句后面寫上批注?！疽宰x促疑，以疑促思，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容?！克?、交流感悟。1、第一

4、自然段，理解 “瓜分 ”的含義。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞 “滿懷悲痛 ”、 “不得不 ”的含義？2、 第二自然段（重點(diǎn)指導(dǎo)）出示送別曲即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)歌詞：不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠(yuǎn)不停對祖國的熱愛。指名讀，接著指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）。老師偏偏送上祖國的泥土，你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。面對此情此景，肖邦很感動也很激動，劃出有關(guān)語句，在朗讀時指導(dǎo)學(xué)生從肖邦的動作、神情 “鄭重地 ”、 “回首、望了望 ”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。3、 第3、4、5自然段，

5、引導(dǎo)學(xué)生從三方面體會肖邦對祖國的赤忱之愛。抓重點(diǎn)句：1、肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的革命進(jìn)行曲。那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊。2、肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。3、彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說： “我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。 ”通過議讀、評讀的方式深入領(lǐng)會激發(fā)學(xué)生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這兩小節(jié)。5、引讀最后一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀好 “才 ”所包含的譴責(zé)和惋惜之情。【這一環(huán)節(jié)在學(xué)生自主選擇要理解的閱讀材料，運(yùn)用他們原有的經(jīng)驗(yàn)作

6、為濾波器來解釋和建構(gòu)所讀文章的意思，不強(qiáng)求學(xué)生對每一句都理解透徹，而是讓其在老師的點(diǎn)撥指引，學(xué)生的交流感悟中更好地把握文章的主題思想?！咳?、升華情感。1、沙皇俄國曾授予肖邦 “俄國皇帝陛下首席鋼琴家 ”的職位，他嚴(yán)辭拒絕。肖邦臨終時,姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應(yīng)他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國,最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說出的： “媽媽,可憐的媽媽！ ” 他把他的一生的才華都獻(xiàn)給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻(xiàn)了一切。2、這位愛國音樂家曾受到世人無數(shù)贊美之詞。但我想這些都無以表達(dá)我們此時此該我們的

7、心情。也許我們可以用詩來表達(dá)自己的感情。帶著感情朗讀全文，結(jié)合三種形式以小組為單位寫一首詩，傾訴對肖邦的深深的贊頌之情。并認(rèn)真朗讀。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教

8、學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)

9、算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使

10、用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明

11、確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生