兩只小獅子教學設計及反思

1、.兩只小獅子教學設計及反思教學目的1、認識獅、整、練、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞10個生字，能采用多種方法記住生字。2、借助語言環(huán)境理解刻苦等詞語意思，積累詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能抓住重點詞語和句子，感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小養(yǎng)成生活的本領。教學過程 第一課時一、 角色見面，導入新課。今天，老師從森林里請來了兩位特殊的朋友，猜猜它們是誰?學生讀兩只小獅子獅子高大威猛，叫聲響亮，人們稱它是林中之王、百獸之王 二、觸摸角色，感知內(nèi)容1、獅子爸爸媽媽有兩個孩子，他們就是-板書課題：兩只小獅子。不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！因為這兩只獅子還沒取名，你

2、愿意幫獅子媽媽這個忙嗎？ 取名可有講究了，你們在給這兩只小獅子取名的時候也要根據(jù)他們的特點來取。 2、為了要取出一個更符合他們特點的名字，我們首先要把課文讀通，讀順，讀純熟。 翻開語文書，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀好后，想想該取個什么名字呢。 3、你們都取了什么名字呢？同桌之間趕快交流交流吧。 老師都急著想知道了。 指名說，隨機評價。 三、深化學習，感受勤和懶。 過渡：小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們呢！如今，我們暫且叫他勤勤，另一只叫他懶懶好嗎？ 1、學習一只獅子的勤 叫他勤勤是因為他很勤奮，文中哪個句子寫出了他的勤奮呢呢，誰能把它讀出來。指名讀出示句子： 一只小

3、獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?1句子中哪個詞寫出了練習本領的時間整天，整天就是一天，從早到晚，指名讀好這個詞。 2說說勤勤整天練什么本領？指名說板書：滾、撲、撕、咬指名讀準音 這四個字的中間是什么標點？頓號停頓不能太長，讀的時候要干脆，誰來讀？指名讀 師表達：勤勤在草地上不停地練習滾，啊，獵物就在前面，快撲過去，抓住了，抓住了，用力撕成兩半，大口地咬下去。 滾、撲、咬是我們要學的新字，看看它們都有什么特點？ 3想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？指名說 預設：滾的時候，頭會撞傷，腳會扭傷； 撲的時候，會撲空； 大風、大雨、太陽 是啊，無論遇到什么困難，勤勤都沒有退縮，整天練習滾

4、、撲、撕、咬，練得滿頭大汗，練得氣喘吁吁，練得腰酸背痛，這就是刻苦的意思。 4誰來讀好這句話。整整一天，勤勤沒有休息，沒有玩耍，就這么練著。 5談話引讀： 夏天，火辣辣的太陽照在頭上，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?冬天，寒風呼呼地吹著，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?懶懶躲在被窩里睡覺，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。 懶懶在快樂地玩耍，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。 這只小獅子就是勤勤 2、小朋友，懶懶有意見了，他說，你們怎么就說勤勤，不說說我呢？你從文中哪個句子體會到懶懶的懶呢？ 1出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 懶在

5、哪里？懶洋洋地曬太陽，什么也不干板書懶洋洋。 指導看圖，說說哪一只是懶懶。翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，一副懶洋洋的樣子。 勤勤整天練習滾、撲、撕、咬，可懶懶呢，出示句式： 他不練習，不練習，不練習，不練習，什么也不干！ 讀出懶懶的感覺。指名讀 2出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃那苦頭呢！ 這句話中的哪個詞讓你體會到他的懶？板書慢吞吞指名讀好這個詞。 因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示慢吞吞地說，走路慢吞吞，出示慢吞吞地說走，吃飯慢吞吞慢吞吞地吃 懶懶慢吞吞地說什么呢？誰來讀讀他的話？指名讀。 指導讀出慢吞吞 他不想去吃什么苦頭？指名說。 出示句子：他不練習滾，不練習撲，不

6、練習撕，不練習咬，不想去吃那苦頭。齊讀 3、分角色比照讀。 這兩只小獅子，一只勤，一只懶，一只整天練習本領，另一只整天曬太陽。讓我們再次讀出他們的特點吧。喜歡讀勤勤的站起來讀，喜歡讀懶懶的句子的坐在位子上讀。 四、勸一勸 面對這樣的勤勤和懶懶，你一定有很多話想說，請你選擇其中一只獅子說一說。 學生對兩只獅子可以分別說 它們的媽媽又是怎么說的的呢，兩只獅子以后的生活又會怎樣呢？我們下節(jié)課再來學習。 勤勤刻苦練習，學會了生活的本領，你們通過這節(jié)課的學習，字詞有沒有掌握呢？下面我們來做個游戲。 五、穩(wěn)固詞語 1、加一加 師犭獅卜扌撲古艸苦羊氵洋 2、找朋友 整整天整齊滾滾動圓滾滾 習學習練習懶懶腰懶

7、洋洋 3、寫字 練習 4、作業(yè)機動 照樣子寫詞語 懶洋洋 慢吞吞興沖沖金燦燦 亮晶晶綠油油胖乎乎板書設計27、兩只小獅子萬方學校 王淑娥教學目的1、認識獅、整、練、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞10個生字，能采用多種方法記住生字。2、借助語言環(huán)境理解刻苦等詞語意思，積累詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能抓住重點詞語和句子，感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小養(yǎng)成生活的本領。教學過程 第一課時一、 角色見面，導入新課。今天，老師從森林里請來了兩位特殊的朋友，猜猜它們是誰?學生讀兩只小獅子獅子高大威猛，叫聲響亮，人們稱它是林中之王、百獸之王 二、觸摸角色，感知內(nèi)容1、獅子爸

8、爸媽媽有兩個孩子，他們就是-板書課題：兩只小獅子。不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！因為這兩只獅子還沒取名，你愿意幫獅子媽媽這個忙嗎？ 取名可有講究了，你們在給這兩只小獅子取名的時候也要根據(jù)他們的特點來取。 2、為了要取出一個更符合他們特點的名字，我們首先要把課文讀通，讀順，讀純熟。 翻開語文書，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀好后，想想該取個什么名字呢。 3、你們都取了什么名字呢？同桌之間趕快交流交流吧。 老師都急著想知道了。 指名說，隨機評價。 三、深化學習，感受勤和懶。 過渡：小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們呢！如今，我們暫且叫他勤勤，另一只叫他懶懶好嗎？ 1、學習

9、一只獅子的勤 叫他勤勤是因為他很勤奮，文中哪個句子寫出了他的勤奮呢呢，誰能把它讀出來。指名讀出示句子： 一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。 1句子中哪個詞寫出了練習本領的時間整天，整天就是一天，從早到晚，指名讀好這個詞。 2說說勤勤整天練什么本領？指名說板書：滾、撲、撕、咬指名讀準音 這四個字的中間是什么標點？頓號停頓不能太長，讀的時候要干脆，誰來讀？指名讀 師表達：勤勤在草地上不停地練習滾，啊，獵物就在前面，快撲過去，抓住了，抓住了，用力撕成兩半，大口地咬下去。 滾、撲、咬是我們要學的新字，看看它們都有什么特點？ 3想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？指名說 預設：滾的時候，

10、頭會撞傷，腳會扭傷； 撲的時候，會撲空； 大風、大雨、太陽 是啊，無論遇到什么困難，勤勤都沒有退縮，整天練習滾、撲、撕、咬，練得滿頭大汗，練得氣喘吁吁，練得腰酸背痛，這就是刻苦的意思。 4誰來讀好這句話。整整一天，勤勤沒有休息，沒有玩耍，就這么練著。 5談話引讀： 夏天，火辣辣的太陽照在頭上，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。 冬天，寒風呼呼地吹著，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。 懶懶躲在被窩里睡覺，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。 懶懶在快樂地玩耍，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。 這只小獅子就是勤勤 2、小朋友，懶懶有意見了，他說，你們怎么就

11、說勤勤，不說說我呢？你從文中哪個句子體會到懶懶的懶呢？ 1出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 懶在哪里？懶洋洋地曬太陽，什么也不干板書懶洋洋。 指導看圖，說說哪一只是懶懶。翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，一副懶洋洋的樣子。 勤勤整天練習滾、撲、撕、咬，可懶懶呢，出示句式： 他不練習，不練習，不練習，不練習，什么也不干！ 讀出懶懶的感覺。指名讀 2出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃那苦頭呢！ 這句話中的哪個詞讓你體會到他的懶？板書慢吞吞指名讀好這個詞。 因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示慢吞吞地說，走路慢吞吞，出示慢吞吞地說走，吃飯慢吞吞慢吞吞地吃 懶懶慢吞吞地說什么

12、呢？誰來讀讀他的話？指名讀。 指導讀出慢吞吞 他不想去吃什么苦頭？指名說。 出示句子：他不練習滾，不練習撲，不練習撕，不練習咬，不想去吃那苦頭。齊讀 3、分角色比照讀。 這兩只小獅子，一只勤，一只懶，一只整天練習本領，另一只整天曬太陽。讓我們再次讀出他們的特點吧。喜歡讀勤勤的站起來讀，喜歡讀懶懶的句子的坐在位子上讀。 四、勸一勸 面對這樣的勤勤和懶懶，你一定有很多話想說，請你選擇其中一只獅子說一說。 學生對兩只獅子可以分別說 它們的媽媽又是怎么說的的呢，兩只獅子以后的生活又會怎樣呢？我們下節(jié)課再來學習。 勤勤刻苦練習，學會了生活的本領，你們通過這節(jié)課的學習，字詞有沒有掌握呢？下面我們來做個游戲

13、。 五、穩(wěn)固詞語 1、加一加 師犭獅卜扌撲古艸苦羊氵洋 2、找朋友 整整天整齊滾滾動圓滾滾 習學習練習懶懶腰懶洋洋 3、寫字 練習 4、作業(yè)機動 照樣子寫詞語 懶洋洋 慢吞吞興沖沖金燦燦 亮晶晶綠油油胖乎乎板書設計 兩只小獅子懶洋洋曬太陽刻苦練功練習本領、真正的獅子?兩只小獅子?教學反思 ?兩只小獅子?是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美妙的生活。整篇課文中存在著大量的對話，很合適于讓學生朗讀。根據(jù)教材特點及學生實際，在本堂課的設計、教學中，我

14、努力表達學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。 一、以讀為本，在朗讀中感悟。 在本堂課的教學設計中力求表達以讀為本，以讀促學的教學方法。初讀課文，給兩只小獅子取名字。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非，從而拉近孩子們與文本的間隔 ，對文本進展再創(chuàng)造。再讀課文，找找為什么取這個名字的理由。充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。 二、抓重點詞語，感悟文本。 我在教學時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，更好地理解課文內(nèi)容。如：教學一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。時，抓住刻苦一詞，創(chuàng)設情境對話： a、勤勤??！天還沒亮呢！

15、你起得那么早干什么去呀？ b、勤勤天已經(jīng)暗了，你怎么還不回家呀，森林里靜悄悄的，難道你不害怕嗎？ c、一轉眼，炎熱的夏天已經(jīng)到了。勤勤你的臉上、身上全是汗，多累啊，別練了，還是歇會兒吧你瞧，你的皮都已經(jīng)磨破了？哎呀，血也流出來了 d、時間過得真快，一下又到了寒冷的冬天，被風呼呼地吹著。勤勤，天這么冷，你看別的小動物都躲到被窩里去了，你怎么不回家呀？ 勤勤啊勤勤，你整天練習這些本領，是為了什么呀？ 孩子們在對話中不但感受到了勤勤的刻苦，也深深地體會到學好一樣本領，要不怕苦、不怕累，才能有所收獲。 三、挖掘訓練點，開展想象力。 低年級學生年齡小，但思維活潑，想象力豐富。在課的后面設計了這樣一個環(huán)節(jié)，請孩子們來勸勸懶獅子。有的說：你如今很舒適，可是你不學本領，長大就比不上人家了！ 有的說：如今你是有爸爸、媽媽的幫助，不