2018年5月12日山東泰安教師招聘筆試真題及答案

1、種道德教育模式中個(gè)測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，通常熱情高漲，成績(jī)明數(shù)逐漸增加，這種2018年5月12日山東泰安教師招聘筆試真題及答案一、單選題1 .學(xué)記總結(jié)儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，提出了“豫時(shí)孫摩”的原則，其中孫指的是（D）A禁與未發(fā)B當(dāng)可其C相觀而善D不陵節(jié)而施2 .'與人友好相處是人類(lèi)的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。這一假定最可能出現(xiàn)在以下哪（E）A認(rèn)知模式B體諒模式C價(jià)值澄清模式D社會(huì)行動(dòng)模式3 .維果斯基的最近發(fā)展區(qū)指的是（C）A學(xué)生最近達(dá)到的解決問(wèn)題的水平B學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平C學(xué)生正處于掌握邊緣的解決問(wèn)題的水平D學(xué)生需要在下一發(fā)展階段達(dá)到的解決問(wèn)題的水平4 .常模，是指根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣

2、本的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)處理建立起來(lái)的具有參照點(diǎn)和單位的測(cè)驗(yàn)量表。對(duì)一（E）A只有一個(gè)常模團(tuán)體B有多個(gè)常模團(tuán)體C必須有一個(gè)以上的常模團(tuán)體D常模團(tuán)體越多越好5 .某班教師為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)展了一系列學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)果如教師所料，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯提高，但沒(méi)想到的是，學(xué)生之間相互猜忌、隱瞞學(xué)習(xí)資料現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，上述事實(shí)表明教育（D）A既有正向顯性功能，又有負(fù)向顯性功能B既有正向隱形功能，又有負(fù)向顯性功能C既有正向隱形功能，又有負(fù)向隱形功能D既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱形功能6 .不同社會(huì)和家庭背景、不同天賦條件的學(xué)生應(yīng)該受到社會(huì)、學(xué)校和教師的平等對(duì)待、使所有在校學(xué)生一視同仁的獲得平等的發(fā)展機(jī)

3、會(huì)。這屬于教育平等的哪一項(xiàng)內(nèi)容（C）A就學(xué)權(quán)利平等B教育權(quán)利平等C教育過(guò)程平等D教育結(jié)果平等7 .漢字、英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)屬于知識(shí)學(xué)習(xí)的哪種類(lèi)型（A）A符號(hào)學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D規(guī)則學(xué)習(xí)8 .某學(xué)生課堂上不敢回答問(wèn)題，老師在這個(gè)學(xué)生每次回答問(wèn)題后都會(huì)給與表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的次行為矯正的方法屬于（D）A代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B系統(tǒng)脫敏法C示范法D強(qiáng)化法9 .對(duì)于長(zhǎng)短不等的小木棒，能夠按照從長(zhǎng)到短或者從短到長(zhǎng)的順序排列，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于（B）A感知運(yùn)動(dòng)階段B具體運(yùn)算階段C前運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段10 .以下屬于社會(huì)本位目的論觀點(diǎn)的是（A）A'古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先'B

4、'教育即生長(zhǎng)C'今生只是永生的準(zhǔn)備D'為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個(gè)人天賦的力量使其經(jīng)過(guò)鍛煉。使人能盡其才，能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位二、多選題11 .以下屬于隱性課程的是（ABC）A的擺設(shè)B學(xué)校管理體制C教學(xué)風(fēng)格D課程表中的學(xué)科12 .以下心理學(xué)家及其理論匹配正確的是（CD）A奧蘇貝爾一符號(hào)學(xué)習(xí)理論B班杜拉一完形頓悟?qū)W習(xí)理論C加涅一信息加工理論D布魯納一認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)理論13 以下關(guān)于教學(xué)的描述正確的是（ABCDA教學(xué)為個(gè)人的發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐B教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)在生產(chǎn)的一種手段C品德、審美情趣等內(nèi)容，也是教學(xué)的任務(wù)D教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的智力體力，也要傳授系統(tǒng)的基

5、礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、14 .以下關(guān)于課堂問(wèn)題行為的描述，說(shuō)法正確的是（ABCDA課堂問(wèn)題行為普遍存在B課堂問(wèn)題行為影響教學(xué)效率，是一種負(fù)面的消極行為C課堂問(wèn)題行為是可以接受的，也是可以矯正的D對(duì)于課堂問(wèn)題行為，適當(dāng)?shù)膽土P是必須的15美國(guó)學(xué)者古德萊爾提出，課程可以分為五個(gè)層次，以下選項(xiàng)中屬于古德萊德課程層面的是（AB）A經(jīng)驗(yàn)的課程B領(lǐng)悟的課程C活動(dòng)的課程D綜合的課程16 班主任了解學(xué)生的方法包括（ABCD）A觀察法B調(diào)查法C談話法D材料分析法17 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，3歲處于哪個(gè)階段（18BCD）A信任感對(duì)懷疑階段B主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段C勤奮感對(duì)自卑感階段D自我同一性對(duì)角色混亂階段18 .以下屬于建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（BCDA注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)B強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)C重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景D注重在實(shí)際情景中進(jìn)行教學(xué)19態(tài)度與品德的形成是一個(gè)與外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，所經(jīng)歷的階段包括（ABD）A依從B認(rèn)同C保持D內(nèi)化20實(shí)質(zhì)教育論的代表人物（BC）A洛克B赫爾巴特C斯賓塞D裴斯泰洛齊三、簡(jiǎn)答題21根據(jù)教育評(píng)價(jià)的作用，可將其分為哪幾個(gè)類(lèi)型？22 .中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)課題組的研究，將學(xué)生核心素養(yǎng)分為三