小升初數(shù)學(xué)填空專項(xiàng)能力提高練習(xí)題

1、.小升初數(shù)學(xué)填空專項(xiàng)才能進(jìn)步練習(xí)題1、一個(gè)數(shù)，它的億位上是9，百萬位上是7，十萬位上和千位上都是5，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)寫作 ，讀作 ，改寫成以萬作單位的數(shù) ，省略萬后面的尾數(shù)是 萬。2、把4.87的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)三位，再向右挪動(dòng)兩位后，這個(gè)數(shù)是 。3、9.5607是 位小數(shù)，保存一位小數(shù)約是 ，保存兩位小數(shù)約是 。4、最小奇數(shù)是 ，最小素?cái)?shù) ，最小合數(shù) ，既是素?cái)?shù)又是偶數(shù)的是 ，20以內(nèi)最大的素?cái)?shù)是 。5、把36分解質(zhì)因數(shù)是 。6、因?yàn)閍=237，b=2335，那么a和b的最大公約數(shù)是 ，最小公倍數(shù)是 。7、假如x/6是假分?jǐn)?shù)，x/7是真分?jǐn)?shù)時(shí)，x= 。8、甲數(shù)擴(kuò)大10倍等于乙數(shù)，甲、乙的

2、和是22，那么甲數(shù)是 。9、三個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是72，這三個(gè)偶數(shù)是 、 、 。10、x和y都是自然數(shù)，xy=3y0，x和y的最大公約數(shù)是 ，最小公倍數(shù)是 。11、一個(gè)數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的自然數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，百分位上是最大的數(shù)字，其余數(shù)位上的數(shù)字是0，這個(gè)數(shù)寫作 ，讀作 。12、三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是129，其中最大的那個(gè)奇數(shù)是 ，將它分解質(zhì)因數(shù)為 。13、兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1，最小公倍數(shù)是323，這兩個(gè)數(shù)是 和 ，或 和 。14、用3、4或7去除都余2的數(shù)中，其中最小的是 。15、一個(gè)長方體的長是8厘米，高是5厘米，它的底面積是48平方厘米，那么這個(gè)長方體的體積是 。16

3、、用圓規(guī)畫一個(gè)周長是9.42厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的間隔 是 厘米，這個(gè)圓的面積是 平方厘米。17、把一根5米長的鐵絲平均分成8段，每段的長度是這根鐵絲的 ，每段長 。18、分?jǐn)?shù)單位是1/11的最大真分?jǐn)?shù)和最小假分?jǐn)?shù)的和是 。19、a與b是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公約數(shù)是 ，最小公倍數(shù)是 。20、一輛汽車從甲地開往乙地用了5小時(shí)，返回時(shí)速度進(jìn)步了20%，這樣少用了 小時(shí)。21、甲倉存糧的3/4和乙倉存糧的2/3相等，甲倉：乙倉= ： 。兩倉共存糧360噸，甲倉存糧 噸，乙倉存糧 噸。22、假如7x=8y，那么x：y= ： 。23、大圓的半徑是8厘米，小圓的直徑是6厘米，那么大圓與小圓的周長比是 ，小圓

4、與大圓的面積比是 。24、把5克鹽放入50克水中，鹽和鹽水的比是 。25、甲、乙二人各有假設(shè)干元，假設(shè)甲拿出他所有錢的20%給乙，那么兩人所有的錢正好相等，原來甲、乙二人所有錢的最簡整數(shù)比是 。26、假如x30=0.3，那么2x+1= ；有三個(gè)連續(xù)偶數(shù)，中間的一個(gè)是m，那么最小的偶數(shù)是 。27、采用24時(shí)記時(shí)法，下午3時(shí)就是 時(shí)，夜里11時(shí)就是 時(shí)，夜里12時(shí)是 時(shí)，也就是第二天的 時(shí)。28、某商店每天9：00-18：00營業(yè)，全天營業(yè) 小時(shí)。29、15米40厘米= 米= 厘米6400毫升= 升= 立方分米5.4平方千米= 公頃= 平方米3小時(shí)45分= 小時(shí)83/4立方米= 立方分米1立方米5

5、0立方分米= 立方米3噸500千克= 千克1.5升= 毫升= 立方厘米語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中

6、自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。3.25千米= 千米 米“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)

7、然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。0.65米= 分米 厘米30、一個(gè)圓柱的體積是60立方厘米，與它等底等高的圓錐體的體積是 立方厘米。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐