《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的教案

1、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的教案 一、教材分析 第二單元都是議論性文章。敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇議論文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊娘嫳液霞?。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，層次清晰，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意，文短意長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇典型的議論文能夠鍛煉邏輯思辨能力，明確作者的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)論證方法；梳理文章結(jié)構(gòu)以及段落層次；找準(zhǔn)材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，在這篇文章中梁?jiǎn)⒊岢隽恕熬礃I(yè)樂(lè)業(yè)”的生活原則，從學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度兩方面，能夠深化學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)情分析 九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定

2、閱讀議論文的能力，但還不夠系統(tǒng)，尤其在段與段，句與句之間的邏輯關(guān)系上，理解不到位。另外，處于這一學(xué)段的學(xué)生，對(duì)生活的體驗(yàn)與理解還非常有限，因此既要教會(huì)學(xué)生閱讀議論文的方法，又要注重拓展學(xué)生的視野，盡量和他們自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)業(yè)”的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)梳理文章內(nèi)容，找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，明確文章論點(diǎn)。 2.從“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”三個(gè)角度為每一部分分層，從而明確文章各部分之間以及每一部分各自然段之間、每一段層與層之間的邏輯關(guān)系。 3.在分析梳理文章內(nèi)部邏輯關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)習(xí)文中涉及到的多種論證方式并能夠?qū)⑴e例論證的方法加以運(yùn)用。 4.通過(guò)評(píng)價(jià)作

3、者的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠嘗試用辨證眼光看待問(wèn)題并得出自己的結(jié)論。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1.梳理文章思路，理清文章各部分之間以及每一部分內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 2.在分析梳理文章內(nèi)部邏輯關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)習(xí)文章中涉及到的多種論證方式。 五、教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠嘗試用辨證眼光看待問(wèn)題并得出自己的結(jié)論。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）環(huán)節(jié)一：回顧已知，激興趣、導(dǎo)新課 教師引導(dǎo)：我今天要給大家介紹一個(gè)人，他不但自己非常優(yōu)秀還是一位特別出色的父親，他把九位子女都培養(yǎng)成了特別杰出的人才，他就是梁?jiǎn)⒊?梁?jiǎn)⒊?，字卓如，又?hào)飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新

4、）領(lǐng)袖之一、中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。 梁?jiǎn)⒊灿?個(gè)子女：詩(shī)詞研究專(zhuān)家梁思順、我國(guó)著名建筑學(xué)家梁思成、著名考古學(xué)家梁思永、梁思忠、著名圖書(shū)館學(xué)家梁思莊、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家梁思達(dá)、梁思懿、梁思寧、著名火箭控制系統(tǒng)專(zhuān)家梁思禮。 我們學(xué)過(guò)他的少年中國(guó)說(shuō)，一起來(lái)背誦一下最后一句話。 學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)老師對(duì)作者的介紹，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，再由熟悉的文本過(guò)渡到對(duì)新課文的學(xué)習(xí)。 （二）環(huán)節(jié)二：圈點(diǎn)批注，玩游戲、理結(jié)構(gòu) 教師引導(dǎo)：我們一起做一個(gè)文字游戲，在做游戲之前請(qǐng)大家把所有能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的空白處適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)你讀這些句子的感受。 學(xué)生活動(dòng)：在書(shū)中畫(huà)出能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，然后旁批自己的感想

5、。 教師引導(dǎo)： 第一個(gè)游戲：請(qǐng)從你畫(huà)的句子中挑出十句話，這十句話要能夠涵蓋文章內(nèi)容，以作者的口吻說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言依次接龍，每人說(shuō)一句話，互相訂正所找句子是否是作者的觀點(diǎn)。“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。有業(yè)很必要首先要敬業(yè)。什么是敬業(yè)呢？業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？怎樣才能做到敬業(yè)呢？惟一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心里上發(fā)出來(lái)的便是敬。第二要樂(lè)業(yè)。敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。 教師引導(dǎo)： 第二個(gè)游戲：請(qǐng)從十個(gè)句子中刪掉六句，保留四句話。這四句話要能夠涵蓋文章內(nèi)容，以作者的口吻說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)讀懂文章內(nèi)容，理清作者寫(xiě)作思路，從十句話中挑選文章的分論點(diǎn)。 “敬業(yè)樂(lè)

6、業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。 第一要敬業(yè)，第二要樂(lè)業(yè)。 敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。 教師引導(dǎo)： 游戲升級(jí)版：只保留一句話，這句話是作者最想對(duì)我們說(shuō)的。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)篩選找到的中心論點(diǎn)。 “敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。 （三）環(huán)節(jié)三：分段研讀，理結(jié)構(gòu)、辨方法 教師引導(dǎo)：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，有條理地闡述作者是如何把“有業(yè)”部分說(shuō)清楚的。提示：說(shuō)清楚把什么問(wèn)題說(shuō)明白用什么方法即可。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后梳理概括本部分各段文字的內(nèi)容，關(guān)注論述過(guò)程中使用的論證方法。 第2段提出有業(yè)之必要。 第3段引用了孔子的言論，舉了他的例子，從反面證明了有業(yè)很重要。 第4段舉了百丈禪師不工作不

7、肯吃飯的例子，從正面闡明了有業(yè)的重要性。 第5段作者再次強(qiáng)調(diào)百行業(yè)為先的觀點(diǎn)。 教師引導(dǎo)：課文6、7兩段能調(diào)換位置嗎？請(qǐng)根據(jù)我們學(xué)習(xí)“有業(yè)”部分學(xué)到的方法，自己分析第6、7段作者是用什么方法，如何將“要敬業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)闡述清楚的。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)研讀6、7兩個(gè)自然段，概括段意，辨析兩段之間的邏輯關(guān)系。第6段：為什么敬業(yè)分析問(wèn)題；第7段：怎樣敬業(yè)解決問(wèn)題。 教師引導(dǎo)：這是一篇演講詞，下面老師來(lái)朗讀第8自然段的內(nèi)容，大家聽(tīng)我朗讀后提取作者對(duì)“樂(lè)業(yè)”的幾點(diǎn)看法。根據(jù)圖表中已給答案的格式將橫線處內(nèi)容補(bǔ)充完整，每句都要包含一個(gè)“樂(lè)”字， _ _ 心專(zhuān)注 苦中尋樂(lè) _ 樂(lè)趣無(wú)窮 孔子語(yǔ) _ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽(tīng)朗讀后根據(jù)回憶加以概括。 苦難免 樂(lè)在其中 心專(zhuān)注 苦中尋樂(lè) 有行動(dòng) 樂(lè)趣無(wú)窮 孔子語(yǔ) 樂(lè)以忘憂 教師引導(dǎo)：為“樂(lè)業(yè)”部分補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)能夠證明觀點(diǎn)的例子。 學(xué)生活動(dòng)：調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用舉例論證，證明本段觀點(diǎn)。 （四）環(huán)節(jié)四：辨證思考，悟內(nèi)容、說(shuō)看法 教師引導(dǎo)：文章中作者的觀點(diǎn)你都同意嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，小自己的看法，言之成理即可。比如：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值；我信得過(guò)我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值?！睂?duì)這句話的理解，可能會(huì)有不同看法。 （五）環(huán)節(jié)五：繼續(xù)拓展，比類(lèi)文、明關(guān)系