體積與容積說(shuō)課

1、2021/3/91小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課題課題 體積與容積體積與容積 永城市文化路小學(xué)朱麗娜永城市文化路小學(xué)朱麗娜2021/3/92說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容 教材分析教材分析 教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)2021/3/931.教材的內(nèi)容：教材的內(nèi)容： “體積與容積體積與容積”是五年級(jí)本學(xué)期是五年級(jí)本學(xué)期第四單元長(zhǎng)方體（二）的第一課第四單元長(zhǎng)方體（二）的第一課時(shí)內(nèi)容時(shí)內(nèi)容. .2021/3/942、教材簡(jiǎn)析 本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)

2、生空間觀念的重要載體。對(duì)以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算以及圓柱和圓錐的體積計(jì)算有著鋪墊的作用。2021/3/953 3、學(xué)情分析、學(xué)情分析 在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體大小的感受在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體大小的感受及容器內(nèi)裝水多與少的體驗(yàn)，這些都是及容器內(nèi)裝水多與少的體驗(yàn)，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。把學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。把學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與抽象的概念和生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與抽象的概念聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)操作與交流，學(xué)生比聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)操作與交流，學(xué)生比較容易理解體積和容積的概念。較容易理解體積和容積的概念。2021/3/964.4.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 遵照遵照“新課標(biāo)新課標(biāo)”的

3、基本理念，根據(jù)的基本理念，根據(jù)數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)準(zhǔn)要求要求,目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：立了如下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解體積和容積的實(shí)際含義，初了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。步理解體積和容積的概念。 技能目標(biāo)：技能目標(biāo)：在操作，交流中感受物體體積的在操作，交流中感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。大小，發(fā)展空間觀念。 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。與生活密切相關(guān)。 2021/3/975

4、 5、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解體積和容積的實(shí)際含義，區(qū)別體積了解體積和容積的實(shí)際含義，區(qū)別體積 與容積。與容積。2021/3/98教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo) 本課屬于概念教學(xué)，為了使抽象概念具體化，我主要采用直觀試驗(yàn)法，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，進(jìn)行教學(xué)。為構(gòu)建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)，逐步建立體積的概念，發(fā)展空間觀念。爭(zhēng)取聯(lián)系生活實(shí)際，舉出實(shí)例，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解概念，這也是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。2021/3/99教具準(zhǔn)備 多媒體課件、橡皮泥、杯子、氣球、礦泉水瓶等。2021/

5、3/910教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 任何的學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，任何的學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，而不是外部力量塑造而成的。所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而不是外部力量塑造而成的。所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律外，還應(yīng)除了要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律外，還應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活中已該符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷出發(fā)，與學(xué)生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)知有的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷出發(fā)，與學(xué)生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生日常的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引從學(xué)生日常的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入未知數(shù)

6、學(xué)世界的強(qiáng)烈欲望，努力把發(fā)學(xué)生進(jìn)入未知數(shù)學(xué)世界的強(qiáng)烈欲望，努力把這一節(jié)課上成學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)奧秘、解決數(shù)這一節(jié)課上成學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)奧秘、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題同時(shí)又發(fā)展學(xué)生思維的活動(dòng)課。學(xué)問(wèn)題同時(shí)又發(fā)展學(xué)生思維的活動(dòng)課。2021/3/911一、創(chuàng)設(shè)情景，一、創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、師生欣賞、師生欣賞烏鴉喝水烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)片。的動(dòng)畫(huà)片。2、談話(huà)。、談話(huà)。 故事中烏鴉是用什么數(shù)學(xué)方法來(lái)解決喝水故事中烏鴉是用什么數(shù)學(xué)方法來(lái)解決喝水問(wèn)題的！你們想知道烏鴉用了什么數(shù)學(xué)方法問(wèn)題的！你們想知道烏鴉用了什么數(shù)學(xué)方法嗎？嗎？(設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)創(chuàng)

7、設(shè)學(xué)生熟悉的故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知學(xué)生熟悉的故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的積極性。識(shí)的積極性。)2021/3/912二、提出問(wèn)題，理解體積的含義二、提出問(wèn)題，理解體積的含義1、針對(duì)故事，提出問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖：層層深入的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“石頭占空間”。為理解抽象的定義打下了直觀的基礎(chǔ)。)2、獨(dú)立思考，分析問(wèn)題。 板書(shū)關(guān)鍵詞：占空間大小。3、聯(lián)系生活，理解問(wèn)題。4、揭示體積的概念。2021/3/9131 1、提出問(wèn)題。、提出問(wèn)題。 液體，比如水、氣體（空氣），是否有 體積？怎樣來(lái)證明你的說(shuō)法？（設(shè)計(jì)意圖：打破學(xué)生的定向思維）2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解容積的含義。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解容積的含義。 （設(shè)計(jì)意

8、圖：設(shè)計(jì)意圖：充分借助實(shí)物，在操作、交流中逐步建立容積的概念，使抽象的定義形象化。） 3、揭示容積的概念。揭示容積的概念。 三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解容積的含義。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解容積的含義。2021/3/914四、區(qū)別體積與容積 認(rèn)真觀察魔方與木盒。 比一比誰(shuí)的體積大？ 魔方和木盒都有容積嗎？為什么？ 盒子的體積與盒子的容積哪個(gè)大 ？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較、交流與反饋，領(lǐng)會(huì)容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系。)2021/3/915五、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，自主探索，合作交流，主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法。體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。2021/3/916六、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，交流心得。六、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，交流心得。這節(jié)課，你學(xué)到了什么？你能否根據(jù)你的收獲對(duì)自己或同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)作一個(gè)評(píng)價(jià)？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)使生活變得簡(jiǎn)單和方便”。使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)他人，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)的觀念。）2021/3/917體積是指物體所占空間的