S版語文義務(wù)教育課程二級(jí)下冊(cè)邵英

1、?亡羊補(bǔ)牢?教學(xué)設(shè)計(jì)陸良縣大莫古鎮(zhèn)甘和小學(xué)教師邵英課題：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)內(nèi)容：S版語文義務(wù)教育課程二年級(jí)下冊(cè)第五單元第 20課：?寓言兩 那么?之?亡羊補(bǔ)牢?教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“牢、街、坊、修、堵、悔六個(gè)字，會(huì)寫“亡、丟、叼、補(bǔ)、夜五個(gè)字及“夜里、叼走、亡羊補(bǔ)牢等詞語。注意“圈、“窟窿、“街坊的讀音及“叼字的筆畫 。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2、有感情地朗讀這那么寓言。3、理解?亡羊補(bǔ)牢?這那么寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)改正。內(nèi)容分析：?亡羊補(bǔ)牢?講述一個(gè)養(yǎng)羊人第一次丟了羊，沒有接受街坊的勸告，認(rèn)為羊 已經(jīng)丟了，修羊圈也沒有用了；第二天又丟了羊，他才番然醒悟，聽取別人的 勸告，把羊圈

2、修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。理解了故事內(nèi)容之 后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做錯(cuò)什么事，只 要及時(shí)改正就不算晚 。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會(huì)寓意， 并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談一 談感想。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)設(shè)計(jì)思路：1、談話導(dǎo)入。2、理解題意。3、初讀課文，了解內(nèi)容。4、精讀課文，理解內(nèi)容。5、體會(huì)寓意。6、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫教學(xué)過程：一、談話激趣：1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一那么寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢3、指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字

3、嗎？2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈， 在課文中指羊圈。3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢的意思。4、再讀課題，從“補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀 通課文。請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決圈是多音字窟窿 讀輕聲叼的最后一筆。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2、語言訓(xùn)練：師：誰能用簡潔的話說說?亡羊補(bǔ)牢? 講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他懊悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。提示：表揚(yáng)能用簡潔語言 概括的同學(xué)，對(duì)說

4、得比擬詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)師適機(jī)板書：第一次、不補(bǔ)、 第二次、修補(bǔ)、 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？2、自由讀1 4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？4、全班交流：一羊圈破了個(gè)窟窿。1 出示生字卡片“窟窿，指名讀，注意“窿讀輕聲。2“窟窿就是洞。怎樣記住這兩個(gè)字？書空“窟窿。3 齊讀第三句話。二街坊勸告，他不聽。1“街坊就是鄰居，注意“坊讀輕聲。2街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。3 引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。4可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。讀出他的無所謂，毫不在意5 同桌分角色朗讀。指名讀，評(píng)議。

5、5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。1 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。2 為什么要讀好兩個(gè)“又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。3齊讀第4節(jié)。4剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是亡羊。6、 二次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句 子。7、討論交流：1養(yǎng)羊人是怎么做的？2養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。3指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。4將這句話換一種說法。要是就如果就5他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？從此，他的羊再也沒丟過。6“從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此造句。五、體會(huì)寓意。1、這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎 么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么答復(fù)？2、同桌表演后指名上臺(tái)演。3、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就。六、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫板書設(shè)計(jì)：亡第一次不補(bǔ)知羊第二次修補(bǔ)錯(cuò)補(bǔ)結(jié)果沒丟就牢改【作者簡介】邵英，女，漢族，1985年4月出生，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)在云南省陸良縣大莫古鎮(zhèn)甘和小學(xué)任教，大學(xué)本科即將畢業(yè)。我自