四川省大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策探析

1、四川省大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策探析摘要：就業(yè)乃民生之本。近年來，作為就業(yè)重要拓展形式的創(chuàng)業(yè)因為就業(yè)形勢的日益嚴峻而逐漸為人們所關注。然而，由于大學生社會經(jīng)驗不足、資金障礙、創(chuàng)業(yè)能力、心態(tài)等各方面原因，則使得大學生創(chuàng)業(yè)難成氣候。作為內(nèi)陸省份的四川表現(xiàn)得尤甚四川省大學生的整個創(chuàng)業(yè)水平非常低，制約創(chuàng)業(yè)的障礙因素相當凸顯。為此，筆者就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行了實證考察，認為解決四川省大學生創(chuàng)業(yè)問題需要“政府搭臺，高校、企業(yè)、整個社會共同唱戲”，從而真正切切構建“要我創(chuàng)業(yè)”到“我要創(chuàng)業(yè)”的局面。關鍵詞：四川??；大學生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；對策；一、 調(diào)查背景與目的隨著人類社會的進步與發(fā)展，科學發(fā)明、技術發(fā)明與商品

2、產(chǎn)業(yè)化之間的關系越來越緊密，科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的周期越來越短，科技進步與創(chuàng)新也越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要決定因素，此時，無論是處于發(fā)達國家還是處于發(fā)展中國家，自主創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟的巨大推動作用已經(jīng)日益顯現(xiàn)。隨著大學生數(shù)量的急劇增加與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限之間的供需矛盾，于是，從“找飯碗”到“造飯碗”，大學生自主創(chuàng)業(yè)成為一個有效緩解就業(yè)壓力的潮流和趨勢，成為政府和高校拓展就業(yè)途徑，緩解傳統(tǒng)就業(yè)壓力的重要途徑。早在1999年底教育部出臺教育部關于貫徹落實中共中央、國務院關于加強技術創(chuàng)新,發(fā)展高科技,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定的若干意見,文件規(guī)定:大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。2002

3、年國務院辦公廳就轉(zhuǎn)發(fā)了關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題意見的通知,明確提出鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)?！笆蟆眻蟾婷鞔_指出，“就業(yè)是民生之本，千方百計擴大就業(yè)，不斷改善人民生活”、“引導全社會轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，推行靈活多樣的就業(yè)形式，鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”成為“本世紀頭年經(jīng)濟建設和改革的主要任務之一”。“十七大”報告明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。這是在總結我國近年來就業(yè)工作的實踐，深入認識擴大就業(yè)的規(guī)律，科學分析我國就業(yè)形勢的基礎上提出來的。這些指示精神成為我們實施就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與培訓，使教育更好地同社

4、會實踐結合起來的重要指南。四川省作為重要的內(nèi)陸省份，在國家統(tǒng)一政策精神的指示下同步制訂了相應的鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的財政稅收等各方面政策。然而，麥可思的2009年四川省大學畢業(yè)生就業(yè)報告顯示：2008屆本科和高職高專畢業(yè)生在四川省自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為0.6%、1.6%。本省比全國本科畢業(yè)生平均自主創(chuàng)業(yè)比例低0.1%；但高職高專畢業(yè)生的平均自主創(chuàng)業(yè)比例高出全國0.2個百分點。換言之，作為應然狀態(tài)下的大學生自主創(chuàng)業(yè)并未成為實然狀態(tài)。盡管全國各地都掀起了研究本省大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，可就目前狀態(tài)來看，針對四川省大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查及路徑探討的尚屬空白。而這樣的調(diào)研提供的信息恰恰是當下地方政府拓展路徑

5、，營造氛圍，使大學生自主創(chuàng)業(yè)由外在壓力驅(qū)動為內(nèi)在動力的使然，從而既解決目前大形勢下非常棘手且急待解決的就業(yè)問題，也為經(jīng)濟的長遠發(fā)展創(chuàng)造動力源泉。因此，深入研究如何有效促進大學生開展創(chuàng)業(yè)的運行機制已成為非常緊迫的實際問題。正是基于此，筆者抽取了四川省各個類屬的典型高校并以此為例，對在校大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)況進行問卷調(diào)查，以期為在四川省提供一手資料,為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)決策提供參考。二、 調(diào)查內(nèi)容與方法為更好地了解四川省大學生對自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)意向、自主創(chuàng)業(yè)的障礙與瓶頸等各方面情況，以便更有針對性地提出對策，形成“政府搭臺、企業(yè)、學校和全社會共同唱戲”網(wǎng)狀運行系統(tǒng)，從而解決“要我創(chuàng)業(yè)”到“我要創(chuàng)業(yè)”的根本性轉(zhuǎn)變

6、。為此，課題組成員根據(jù)研究目的，進行大量文獻搜集、分析和預調(diào)查，并有選擇性的吸收借鑒國外如英、美、德發(fā)達國家的經(jīng)驗，進一步確定問卷設計內(nèi)容，經(jīng)過反復修改，形成問卷定稿，調(diào)查內(nèi)容主要包括七個方面：一，主要觀測大學生創(chuàng)業(yè)的興趣、愿望及需求。二，大學生對政府創(chuàng)業(yè)政策的了解；三，了解阻礙大學生自主創(chuàng)業(yè)的障礙和瓶頸；四，對自我創(chuàng)業(yè)能力的認知評價和需求及了解大學生對創(chuàng)業(yè)風險的認知和心理承受能力；五，對創(chuàng)業(yè)的目的和動力的認知；六，了解大學生對創(chuàng)業(yè)所需要素質(zhì)的認識；七，冀希望從政府、學校乃至社會獲得的具體幫助。課題組成員并就問卷內(nèi)容通過采訪專家、個別訪談、召開學生座談會等形式，對四川省的不同類型高校的在校大學

7、生進行調(diào)查。表一為問卷調(diào)查發(fā)放和回收情況，我們共發(fā)放1000份問卷,有效問卷963份,回收率達96.3%(具體見表1)。課題組成員對問卷結果采用SPSS10.0統(tǒng)計軟件進行處理,對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析討論，對訪談、座談結果及文獻資料進行去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里地研究。學校四川大學西南交通大學西南民族大學電子科技大學成都體育學院畢業(yè)年級100100100100100非畢業(yè)年級100100100100100男生人數(shù)100100100100100女生人數(shù)100100100100100問卷回收188196190189200（表一）三、調(diào)查結果1、大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣和態(tài)度盡管我國大學生創(chuàng)業(yè)還處

8、于初級階段，創(chuàng)業(yè)人數(shù)在整個大學生中所占的比例不高，在回答“大學期間是否已經(jīng)著手創(chuàng)業(yè)”，有82%的人回答沒有創(chuàng)業(yè)，在回答的15%的比例中，西南財大、電子科大、成都體育學院所占比例相對較高。但創(chuàng)業(yè)的形式非常單一且初級，限于做小買賣，這與“學富五車”的大學生身份稍顯不符合。但此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識強，對創(chuàng)業(yè)感興趣。在回答“你對大學生在校期間或畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的看法”的選項中，高達60%的人選擇贊同自主創(chuàng)業(yè)，只有不到16%的人以學生應以學業(yè)為重或風險太大而反對。有高達80%的同學認為如果政府或?qū)W校充分支持并且解決他們的后顧之憂的情況下會選擇自主創(chuàng)業(yè)。在有意愿創(chuàng)業(yè)的人群中，男生

9、比例較高。這與女生更愿意求穩(wěn)的心理和整個社會環(huán)境對他們的要求相2、大學生對政府創(chuàng)業(yè)政策的了解政策是行動的導向。國家從1999年就開始制訂各方面有利于大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策，四川省政府也同步進行了相應政策的制訂、頒布和實施，然而在政策已經(jīng)頒布的十個年頭之后，大學生對政策的了解可以說為還僅僅限于知道“國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策”這幾個字，而對隱藏其中的具體內(nèi)容可謂一無所知。在回答“如果您有自主創(chuàng)業(yè)的想法，來源于什么” 只有19%的人選擇來源國家優(yōu)惠政策的鼓勵，在回答“您對大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策了解多少”時，只有8%的人選擇非常了解，80%的人是完全不了解。3、大學生對自己創(chuàng)業(yè)能力的評價盡管多數(shù)大學生有著強烈的

10、創(chuàng)業(yè)愿望，但在評價是否掌握創(chuàng)業(yè)的相關知識和是否具備相應的創(chuàng)業(yè)能力時，大多數(shù)同學認為自己沒有掌握與創(chuàng)業(yè)相關的知識，更不具備相關的能力。在被問及“你對大學生自主創(chuàng)業(yè)相關知識了解多少”時，僅有8%的人認為自己非常了解。不太了解或完全不了解的比例占到66%。在被問及“你覺得自己具備創(chuàng)業(yè)所需要知識和技能”時，只有8%的回答具備，有20%的人回答基本具備，有72%的人認為自己不具備。按照慣例，如若認為自己能力不夠或者知識欠缺，都希望能得到相應的培訓，但奇怪的是，此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有47%的人想?yún)⒓觿?chuàng)業(yè)知識及技能培訓。高達24%的人不想?yún)⒓樱?7%的人無所謂，如果把這些人也歸為不想?yún)⒓诱撸瑒t比例會高達51%

11、，高于想?yún)⒓拥娜恕＿@與我們最初的設想相去甚遠。4、大學生對創(chuàng)業(yè)的目的與動力就業(yè)形勢的日益嚴峻，傳統(tǒng)的“找飯碗”的方式已經(jīng)逐漸失靈。這迫使大學生另辟途徑，而創(chuàng)業(yè)則是最佳方式。在大學生創(chuàng)業(yè)目的與動力的調(diào)查中，選擇“解決自我就業(yè)”的同學比例最多，占77%。我們常人眼中創(chuàng)業(yè)是為了其次“發(fā)財致富”的僅占26%。選擇“為社會創(chuàng)造更多就業(yè)機會”的比例不低，占40%，表明學生還是具有一定的社會責任感，這是讓我們備感欣慰之事。5、大學生對影響自主創(chuàng)業(yè)的障礙認識作為時代寵兒的大學生，作為市場經(jīng)濟影響下的撥浪者，他們渴望創(chuàng)業(yè)，渴望成功，但肩負重任的他們卻沒有輕易地走上創(chuàng)業(yè)之路。這與改革開放之初或改革開放過程中，那些

12、不愿意享受貧困之苦或?qū)幵笒昝摷缟系蔫滂艏磋F飯碗之現(xiàn)象有著極大的不同。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，主客觀綜合使因素的影響使他們在創(chuàng)業(yè)道路的選擇上徘徊。當回答“大學生自主創(chuàng)業(yè)的最大障礙是什么”時，回答“資金不足”的占有29%，有32%的人回答經(jīng)驗不夠或?qū)κ袌龅牟涣私?。在回答“您認為政府最應給予大學生自主創(chuàng)業(yè)的幫扶是什么”時，有54%的人回答是政府的資金資助，同等比例的人認為現(xiàn)有政府政策的執(zhí)行力是解決大學生自主創(chuàng)業(yè)的關鍵因素。這表明決當代大學生的創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)能力問題和現(xiàn)有政策的“文件性”是大學生自主創(chuàng)業(yè)最大的障礙。在回答“您認為影響大學生自主創(chuàng)業(yè)成敗最主要因素是什么”時，有29%的人回答市場環(huán)境，這表明市

13、場環(huán)境還不夠成熟，或市場壁壘太多，使得學生無法快速融入，26%的人認為是缺乏人脈關系，15%的人認為政策環(huán)境不夠透明或良好容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。這說明我國的市場經(jīng)濟體制還不夠完善，如何推進市場經(jīng)濟體制的改革，使市場環(huán)境更加的吸納大學生這個有知本卻無資本無人脈的人群顯得尤為迫切，而政策環(huán)境的營造也要有利于大學生的創(chuàng)業(yè)方顯本色。6、大學生需要獲得創(chuàng)業(yè)的支持作為有知本無資本無人脈的弱勢群體，大學生創(chuàng)業(yè)顯得異常艱難，因而，他們急需要各方面的支持。而且這個支持不是單方面的，而是多維度全方位的支持。就政府而言，大學生對目前政府的創(chuàng)業(yè)政策的效力不敢茍同，僅有11%的人認為目前我省大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策實施較好，有

14、59%的人認為目前的創(chuàng)業(yè)政策實施不好，甚至是形同虛設（根據(jù)座談會總結所得）。大學生需要政府提供諸如資金、財稅政策、政策環(huán)境等宏觀支持，甚至需要政府提供微觀幫扶，如組織自主創(chuàng)業(yè)成功者、專家對大學生的創(chuàng)業(yè)策劃進行輔導，該比例占79% ，組織專業(yè)學者對大學生創(chuàng)業(yè)過程進行調(diào)控占60% ，對大學生自主創(chuàng)業(yè)者進行心理幫扶占58%，“組織專家對學生進行心理、性格分析”，該比例占到55%。就學校而言，學生需要學校提供課程教學、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)指導、物質(zhì)資源、實踐平臺等，特別是認為學校應該提供專門的實驗園區(qū)的比例占到61%。就企業(yè)而言，有言53%的學生認為企業(yè)應該承擔起相應的社會責任，為大學生提供相應地實驗園或?qū)嵙暬?/p>

15、。就全社會而言，學生認為整個社會的寬容度和接納能力欠佳，致使很多人受不了別人的目光而將創(chuàng)業(yè)止步于空想。7、大學生對創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)的認識當問及“您認為自主創(chuàng)業(yè)要求大學生具備哪些素質(zhì)”時，有68%的人認為應該具有強烈的挑戰(zhàn)意識，有66%的人認為應該具備較好的專業(yè)知識，有65%的人認為具備管理及領導藝術，有55%的人認為應該具有良好的社會關系，39%的人認為應該具有良好的資金動作能力，有38%的人認為必須具備出色的心理素質(zhì)，29%的人認為應該具備良好的溝通能力。在回答“在創(chuàng)業(yè)之前，您會做好哪些準備”時，有80%的人認為應該了解市場，78%的人認為應該具備明確的創(chuàng)業(yè)方向，67%的人認為應該學習相關知識，

16、50%的人認為要到企業(yè)實習，36%的人認為應該參加創(chuàng)業(yè)培訓。盡管該題沒有直接詢問大學生創(chuàng)業(yè)應該具備哪些能力或素質(zhì)，但從創(chuàng)業(yè)之前的準備間接地了解學生應該具備的素養(yǎng)。三、影響四川省大學生自主創(chuàng)業(yè)的障礙分析自主創(chuàng)業(yè)是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術、經(jīng)驗及其它要素自己創(chuàng)辦實業(yè)。由此推之，創(chuàng)業(yè)能否成行甚至成功，既取決于創(chuàng)業(yè)者自身這一內(nèi)在原因，也取決于外在如市場、政策等因素，雙方共同作用促成了大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功與否。（一）、大學生創(chuàng)業(yè)的主觀因素大學生創(chuàng)業(yè)的心理準備創(chuàng)業(yè)準備是大學生進入創(chuàng)業(yè)前所經(jīng)歷的物質(zhì)力量和精神力量的積聚過程。作為初出茅廬的大學生，雖然擁有創(chuàng)業(yè)的激情、充沛的精力、扎實的基礎

17、知識等優(yōu)越條件，但其創(chuàng)業(yè)也存在著社會經(jīng)驗不足、承受失敗的能力較差等多方面劣勢，只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能勇于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)路上，充滿了荊棘與艱辛，會遇到困難和挫折，可能會出現(xiàn)意想不到的問題，要有充分的心理準備，要有失敗的心理準備。創(chuàng)業(yè)心理準備主要包括創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識是指大學生對創(chuàng)業(yè)這一實踐活動的正確認識、理性分析和自覺決策的心理過程，是大學生從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)在驅(qū)動力。首先大學生要認清當前嚴峻的就業(yè)形勢，突破就業(yè)的思維定勢，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，明確創(chuàng)業(yè)是生存和發(fā)展的手段之一。其次，大學生能在正確、科學地分析和評價自身是否合適創(chuàng)業(yè)的基礎上，對自己的未來生涯進行合理

18、的規(guī)劃，確定創(chuàng)業(yè)方向，并為之努力。相對于西方國家迅猛的創(chuàng)業(yè)熱潮，我國大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多的根本原因在于創(chuàng)業(yè)意識還沒有得到深層次的認同和接受。許多大學生雖然對創(chuàng)業(yè)有了朦朧的認識，并基本接受這個概念，但是很少有人能夠深入自身和突破自我，去思考創(chuàng)業(yè)和自我的關系。正確認識創(chuàng)業(yè)古今中外，縱橫千年，無論在什么環(huán)境下，從無到有，從小到大，從弱到強，創(chuàng)業(yè)總是艱難而充滿風險的，但是有雄心、有抱負的創(chuàng)業(yè)者從來不會被失敗所嚇倒，更不會放棄開創(chuàng)自己所追求的事業(yè)。精神的力量是無窮的，是創(chuàng)業(yè)成功的首要因素，成功與失敗的根本不在于智力的差別，其根本在于精神方面的差別。其次創(chuàng)業(yè)是一種意識，是一種爭取成功的意識。其實創(chuàng)業(yè)就在我們

19、身邊，一個好的創(chuàng)意，一個行之有效的方法，經(jīng)過詳細周密的計劃與可行性分析，就可以成為立業(yè)之本。最后，創(chuàng)業(yè)是一種素質(zhì)，是一種充分整合資源的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)不能僅僅憑借一個創(chuàng)意或一個點子，而是要兼顧管理、營銷、財務、人力資源、成本預算等各個方面。創(chuàng)業(yè)活動是對創(chuàng)業(yè)者一個全方位的挑戰(zhàn)。明確創(chuàng)業(yè)目標創(chuàng)業(yè)作為一種社會實踐活動，是在一定的目標意識支配下進行的。創(chuàng)業(yè)目標是多元化的，實現(xiàn)自我價值、追求成就感、財富等都是正常的創(chuàng)業(yè)目標。對于創(chuàng)業(yè)者來說，財富是他們的成績單，是評價創(chuàng)業(yè)是否成功的一個重要指標，但是單純以追求財富為原動力的創(chuàng)業(yè)者，在金錢的享受中容易喪失斗志、缺乏信念，逐步失去創(chuàng)業(yè)的熱情，因而，我們應該正確處理獲

20、得財富和實現(xiàn)自我價值的關系。創(chuàng)業(yè)意志從心理學上來講，意志是人自覺地確定目標，并根據(jù)目標調(diào)節(jié)、支配自己的行動，克服困難，實現(xiàn)預定目標的心理過程。意志對人的行為具有發(fā)動、堅持、制止、改變等方面的作用，是人類特有的一種心理活動。創(chuàng)業(yè)意志就是指在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者自覺地克服多種障礙和困難，進而實現(xiàn)期望目標的心理過程。真實的創(chuàng)業(yè)故事都不是一帆風順的，困難、挫折甚至失敗都是在所難免的，能否從挫折與失敗中重新站起來，就是對創(chuàng)業(yè)者意志的充分考驗。壓力與挫折存在于社會生活的各個方面，但是作為一名創(chuàng)業(yè)者，承擔著一個企業(yè)的興衰存亡，掌握著數(shù)名員工的生計，創(chuàng)業(yè)壓力和創(chuàng)業(yè)挫折往往比一般人承受的更多，煩惱、困惑、焦慮、懼

21、怕、憤怒等各種負面情緒交織在一起，害怕是解決不了任何問題的，只會加速失敗的速度，因而創(chuàng)業(yè)者必須具備堅定的創(chuàng)業(yè)意日匕沙。一般來說，創(chuàng)業(yè)意志包括自覺性、堅毅性、果斷性、自制力等。它不是與生俱來的，而是可以后天培養(yǎng)出來，意志在克服困難中表現(xiàn)，并在克服困難中成長。大學生創(chuàng)業(yè)者必備的品質(zhì)誠信誠信就是要求人們在行使權利和履行義務的過程中，講究信用，格守諾言，誠實無欺，在不損害他人利益和社會利益的前提下追求自己的利益。誠信是市場經(jīng)濟的基本條件，而市場經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。誠信已經(jīng)成為企業(yè)的立足之本、發(fā)展之源。只有卓越的產(chǎn)品質(zhì)量、良好的客戶服務，才能贏得消費者的信任，成為企業(yè)的核心競爭力?？酥坪腿棠涂酥屏腿棠土?/p>

22、是衡量一個人有無堅強意志的標志。在創(chuàng)業(yè)過程中，勢必會碰到很多令人煩惱的事情，如果缺少克制力和忍耐力而經(jīng)常發(fā)脾氣，將導致在決策過程中喪失理性，或者在企業(yè)內(nèi)部樹立緊張的人際關系和工作氛圍，影響員工積極性的發(fā)揮，這些都有可能導致創(chuàng)業(yè)的失敗。熱情和責任感創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者是一個自動自發(fā)的角色，不能夠積極主動、充滿熱情、擁有強烈的責任感和使命感去工作，事業(yè)是不會有起色的。創(chuàng)業(yè)者對事業(yè)的熱情和責任感，勢必會感染員工，使得全體員工凝聚在一起，積極面對創(chuàng)業(yè)過程中的難關。務實創(chuàng)業(yè)需要務實的精神，創(chuàng)業(yè)者只有積極努力、腳踏實地的奮斗，刁一有可能取得創(chuàng)業(yè)的成功。自信心居里夫人當初穿著沾滿灰塵和油污的工作服，從堆積如山

23、的鈾瀝青中尋覓鐳的蹤跡時，條件非常艱苦，但她信心百倍，成功之后，她對朋友說“無論做什么事情，我們都應該有恒心，特別是自信心。”由此可見，自信心是一個人事業(yè)成功的動力源泉。只有自信，才·能自強不息，才能使創(chuàng)業(yè)者在艱苦的創(chuàng)業(yè)過程中保持必勝的信念，才能使人為了創(chuàng)業(yè)成功而努力奮斗。勇氣在市場經(jīng)濟大潮中，機會與風險共存，當一個機會突然出現(xiàn)的時候，風險肯定也會隨之而來，創(chuàng)業(yè)者在把握機會的同時，要有勇氣承擔風險，這種特質(zhì)在轉(zhuǎn)折時刻至關重要。創(chuàng)業(yè)過程中，時時刻刻都有風險，創(chuàng)業(yè)者不僅要具有承擔風險的勇氣，更要具有化解風險的勇氣。立志創(chuàng)業(yè)，必須敢闖敢干，有膽有識，才能變理想為現(xiàn)實。大學生創(chuàng)業(yè)者應該具備的

24、素質(zhì)創(chuàng)造性思維的素質(zhì)創(chuàng)造性思維，是創(chuàng)造力的核心，是人們完成創(chuàng)造互動的基礎，是人類最有活力的行為，對于整個社會的發(fā)展和進步，起著靈魂的作用。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者需要擺脫思維定勢，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，開創(chuàng)新的局面。創(chuàng)新是企業(yè)的生存之本，創(chuàng)業(yè)者只有靠獨具匠心，發(fā)揮自己的潛能，走與別人不同的發(fā)展道路，才能在市場競爭中立于不敗之地。經(jīng)濟與管理素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者需要具備經(jīng)濟頭腦和管理素質(zhì)。企業(yè)要在市場中進行優(yōu)勝劣汰的比賽，創(chuàng)業(yè)者不僅要充分運用企業(yè)資源、人力、物力、財力，增強企業(yè)競爭力，更要合理整合資源，提高資源利用效率，這是創(chuàng)業(yè)者成功的關鍵所在。創(chuàng)業(yè)者要有對自己員工的指揮、調(diào)動、協(xié)調(diào)以及對非人力資源

25、的集中分配、調(diào)度和使用的能力，還要有對自己組織機構進行設計與再設計的能力等。法律意識和素質(zhì)隨著社會主義法制建設的逐步完善，法律素質(zhì)和法律意識逐漸成為衡量人才的一個重要因素。創(chuàng)業(yè)過程中，要碰到各種各樣的法律問題，企業(yè)的經(jīng)營各個方面都會涉及法律法規(guī)，因此，創(chuàng)業(yè)者必須具有法律意識和素質(zhì)，了解市場、社會和企業(yè)內(nèi)外的法律規(guī)則及其運行機制，一方面避免自身觸犯法律，另一方面用法律保護自己和企業(yè)的合法權益。修養(yǎng)與心理素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的道德修養(yǎng)與心理素質(zhì)，這一點在上面的研究中已經(jīng)體現(xiàn)，它的具體表現(xiàn)為富有理想，樂觀與自信，緊迫感，勇于面對風險，堅韌的毅力等，心理健康可以使人心情愉快、精力充沛、頭腦敏銳、行為

26、協(xié)調(diào)，可以從根本上提高工作效率，激發(fā)創(chuàng)造熱情。專業(yè)素質(zhì)大學生的專業(yè)素質(zhì)是大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的基本要求，是創(chuàng)業(yè)的基礎。一方面，它能為大學生提供一個創(chuàng)業(yè)方向的指導，另一方面也是形成大學生考慮問題的方式的途徑之一?？陀^因素第二份全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告于年月，由清華中國創(chuàng)業(yè)研究中心和清華創(chuàng)業(yè)園聯(lián)合進行了發(fā)布。在報告中，年，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到了一定的改善。年中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境評分為，年的評分為。研究發(fā)現(xiàn)，只有綜合評分超過時，創(chuàng)業(yè)環(huán)境才進入良好和很好的狀態(tài)。因此，中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境年仍然屬于非良好狀態(tài)，即屬于接近中等的水平。與年的情況相比，在衡量國內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的個方面中，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對于年有改進的方面是金融支持、政府

27、項目、教育與培訓、知識產(chǎn)權保護和文化與社會規(guī)范。這些是來自于兩年間對我國的觀察，應該很明顯看到目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還存在著需要改進的地方，那就按照這種劃分方法，主要以創(chuàng)業(yè)教育和政府創(chuàng)業(yè)政策為主，對我國影響大學生創(chuàng)業(yè)的客觀因素進行研究。高校創(chuàng)業(yè)教育的影響首先，創(chuàng)業(yè)教育是大學生適應知識經(jīng)濟和高新技術發(fā)展之必要。知識經(jīng)濟是以現(xiàn)代高新科技為主導的經(jīng)濟?，F(xiàn)代高新科技表現(xiàn)出三個明顯的特點一是發(fā)展速度快二是多學科的互相交叉、互相滲透、互相融合，產(chǎn)生新的學科三是科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間越來越短。與此同時，教育國際化已經(jīng)成為世界教育不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，我國正面臨著知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，處于產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的關鍵時期，加強知識創(chuàng)新

28、和技術創(chuàng)新、發(fā)展高科技以及實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，是我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的深層次的問題，是提高國民經(jīng)濟整體綜合實力、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的緊迫要求，也是應對國際競爭的戰(zhàn)略抉擇。其次，創(chuàng)業(yè)教育是大學生適應教育國際化和世界教育改革與發(fā)展之必要。伴隨著知識經(jīng)濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，正在隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢。聯(lián)合國教科文組織于年月在漢城舉行的第二屆國際職業(yè)技術教育大會，突出強調(diào)要加強創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。同年月斯圖加特歐洲大會的主題“企業(yè)家獨立性歐洲教育的一個目標”，就是要加強創(chuàng)業(yè)教育。大會提出教育需要企業(yè)家思維，要向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)的知識和機會。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，它對個人

29、在各種工作領域激發(fā)創(chuàng)造力和革新性至關重要。各國都高度重視培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機會的能力、對承擔風險進行計算的能力以及懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營概念，如生產(chǎn)力、成本和自我創(chuàng)業(yè)的技能。第三，創(chuàng)業(yè)教育是大學生自我發(fā)展之必要。當代大學生要在今后具有更強的競爭能力，僅僅掌握扎實的基礎理論知識和技能己不能滿足需要，還必須培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能。創(chuàng)業(yè)教育的主要特點是從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力同時，又特別強調(diào)培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會

30、生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育也是學生自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的需要。最后，創(chuàng)業(yè)教育是大學生適應就業(yè)形勢變化之必要。為了滿足人民對接受高等教育的強烈需求，自年我國高校持續(xù)擴招，高等教育大眾化的進程明顯加快，但是由其帶來的就業(yè)問題逐步凸現(xiàn)。年全國畢業(yè)生人數(shù)達到萬人，年有萬名畢業(yè)生加盟求職大軍，年達到萬，凈增萬，而年，這個人數(shù)達到了萬。這些畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越為社會所關注。目前，大學畢業(yè)生大量供給與市場需求的矛盾十分突出，因此加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。通過對大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使大學畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。政府扶持政策的

31、落實良好的創(chuàng)業(yè)政策對創(chuàng)業(yè)活動有很好的帶動和刺激作用。如果國家能夠制定相關的政策措施，如提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓和企業(yè)管理技巧，在國民經(jīng)濟活動中減少政府控制的范圍，減少新企業(yè)注冊成本，提高政府工作效率和成效，尊重產(chǎn)權，對創(chuàng)辦企業(yè)將會有很好的促進作用，對現(xiàn)有企業(yè)的創(chuàng)業(yè)可能也會有一定的積極作用。在加入全球創(chuàng)業(yè)觀察項目的所有國家與地區(qū)的多名專家認為，絕大多數(shù)國家的政府在實施促進創(chuàng)業(yè)的政策或?qū)椖恐С址矫娑疾皇鞘钟行?。前面我們曾?jīng)提到過說，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育之間是“天時、地利、人和”的關系，有了激情澎湃的創(chuàng)業(yè)者，有了系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育，如果再配合以良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境這股東風，那么整個社會的創(chuàng)業(yè)機制將呈現(xiàn)

32、順暢的運行效果。首先，政府對大學生創(chuàng)業(yè)活動進行扶持是時代發(fā)展的需要。隨著人類社會逐漸進入了知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新的速度是日新月異，每天都有新的知識產(chǎn)生，每天都有新的技術出現(xiàn)，每天都有新的創(chuàng)意發(fā)揮作用，大學生自主創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的趨勢，然而創(chuàng)業(yè)卻又是整個社會系統(tǒng)的事情，政府的鼓勵和支持給學生一個進行創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，這正是順應了時代發(fā)展的要求。世界高等教育會議行動框架其次，在社會上倡導勇于創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)新的風氣，鼓勵公眾發(fā)揮自己的聰明才智，大力宣傳創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新模范，形成一個鼓勵創(chuàng)新、支持冒險、容忍失敗的文化氛圍，倡導創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神，為建設社會主義創(chuàng)新型國家而奮斗，只有有在社會上形成了這種環(huán)境，才可能鼓舞更

33、多的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)活動，而不會因為對社會輿論的擔憂和恐懼，對創(chuàng)業(yè)望而卻步，錯過創(chuàng)業(yè)的良機。最后，政府能為創(chuàng)業(yè)者提供快捷、方便的各種服務，使工商、稅務、銀行等部門和單位逐漸建立起“一條龍”的創(chuàng)業(yè)服務機制，降低大學生創(chuàng)業(yè)門檻，解決大學生創(chuàng)業(yè)資金等問題。資金是困擾所有創(chuàng)業(yè)者的一個瓶頸，而相對于大學生而言，更是難上加難，由于沒有工作經(jīng)驗，也很少有可以尋求幫助的社會關系網(wǎng)絡，難以完全依靠自己的力量積累資金進行創(chuàng)業(yè)，這時就需要政府為廣大的學生創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)造一個籌措資金進行創(chuàng)業(yè)的途徑，為他們搭建的這個橋梁將會給年輕的創(chuàng)業(yè)者們莫大的信心和鼓舞，另外，繁瑣的注冊登記手續(xù)的簡單化和某些稅收的優(yōu)惠待遇也能給大學生

34、一個便捷通道，讓他們能把自己的全部精力集中于創(chuàng)業(yè)事業(yè)，而不會因為起步初期的艱難讓自己創(chuàng)業(yè)的決心喪失。風險資本市場的巨大潛力大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，除了需要得到學校的創(chuàng)業(yè)教育的幫助、政府扶持政策的支持，更重要的是解決資金的瓶頸問題。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)意愿的同學，在問到將如何進行融資時，都把主要目光放在自己的家人、朋友的積蓄，或者政府的某些優(yōu)惠政策、銀行貸款上，并沒有把風險資本做為自己融資的主要渠道，但這恰恰在國外學生自主創(chuàng)業(yè)比較發(fā)達的國家和地區(qū)，最重要的融資手段。據(jù)統(tǒng)計，我國中小型科技企業(yè)的成活率只有一，成功率通常不足一。其原因涉及技術、市場、人才、環(huán)境、政策等多個方面，但有

35、一點不可忽視一個有潛質(zhì)的企業(yè)得不到資本的青睞，很難在千帆競發(fā)的商戰(zhàn)中脫穎而出。中小型科技企業(yè)融資為什么這么難出身于銀行行長的武漢光谷產(chǎn)權交易所總裁葉先勇先生歸納了幾點原因一是政府扶持資金很難落到他們頭上二是獲取信貸資金的門檻太高三是基本不能進入資本市場四是風險資本很少垂青五是民間資本很難進入，這些原因使得我們大學生創(chuàng)辦的企業(yè)受到資金瓶頸的制約?！皠?chuàng)業(yè)投資”在我國亦譯為“風險投資”，從體現(xiàn)“支持創(chuàng)業(yè)”的投資取向考慮，基本上都采用“創(chuàng)業(yè)投資”表述。創(chuàng)業(yè)投資在提高直接融資比重，拓寬中小中華工商時報企業(yè)融資渠道，促進自主創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調(diào)整，增加社會就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。我國早在年國務院辦

36、公廳轉(zhuǎn)發(fā)的七部委關于建立風險投資機制的若干意見中，就曾提出“研究制定有利于風險投資即創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的財稅、金融扶持政策”年出臺的中小企業(yè)促進法又規(guī)定“國家運用稅收政策鼓勵各類依法設立的風險投資機構增加對中小企業(yè)的投資?！蹦陣鴦赵宏P于投資體制改革的決定提出“要建立和完善創(chuàng)業(yè)投資機制”，其中，一個重要的環(huán)節(jié)便是發(fā)展創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)。年月日，經(jīng)國務院批準，由國家發(fā)改委、科技部、財政部等十部委聯(lián)合制定的創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)管理暫行辦法以下簡稱辦法發(fā)布，在辦法中，為了引導創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)積極為成長性的中小企業(yè)，尤其是科技型中小企業(yè)提供資本。事實上，我國針對創(chuàng)業(yè)的金融支持很缺乏。無論在權益資本、債務資本的獲取上，還是在進入

37、資本市場上，都普遍地低于的平均水平。首先要鼓勵對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的權益投資。目前，我國創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金來源主要是創(chuàng)業(yè)者自己、親戚朋友。國家在鼓勵權益資本、私人資本的投資政策方面仍然比較欠缺。其次，鼓勵發(fā)展面向創(chuàng)業(yè)企業(yè)的債務資本供給，發(fā)展貸款擔保機制，特別是制定鼓勵銀行為創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務的政策。創(chuàng)業(yè)企業(yè)因其高成長、高風險的特征，不能完全沿用銀行為一般中小企業(yè)服務的模式和內(nèi)容。在的個參與國家和地區(qū)中，中國的創(chuàng)業(yè)資本新增額占的比重僅為，即便修正后的數(shù)值是，創(chuàng)業(yè)資本對創(chuàng)業(yè)的貢獻也是很小的，的平均水平是。我國的創(chuàng)業(yè)資本規(guī)模小，這與創(chuàng)業(yè)企業(yè)對創(chuàng)業(yè)資本的需要是很不相適應的。當然，影響大學生創(chuàng)業(yè)的外部因素不僅僅包括創(chuàng)業(yè)教育

38、、政府政策、風險資本市場，只是因為它們相對來說處于一個更重要和更顯著的地位，此外還包括很多，比如文化觀念因素、法律法規(guī)因素、機遇等，在此不一一陳述。首先創(chuàng)業(yè)是種精神，是一種永不服輸?shù)木瘛?chuàng)業(yè)就象逆水行舟，不進則退。通過以上調(diào)查結果，我們發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)業(yè)之想而少有創(chuàng)業(yè)之行是當前四川省大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實寫照。究其原因，可謂復雜繁多，分析如下：1、一、自主創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的PEST模型本文在吸收國內(nèi)外已有研究成果的基礎上，結合創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的測度框架來構建浙江省區(qū)域自主創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的研究框架，即如圖1所示的PEST模型。圖中的P（Public policy）是指政府對自主創(chuàng)業(yè)制定的行政管理方面的相關扶持

39、政策，如以大學生自主創(chuàng)業(yè)為研究對象，自主創(chuàng)業(yè)的相關政策有可分為國家層面、地方政府層面和具體的學校為自主創(chuàng)業(yè)制定的相關配套政策措施。E（Economy）是指對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響的市場經(jīng)濟因素，根據(jù)對自主創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生影響的方式（直接或間接），經(jīng)濟因素包括宏觀經(jīng)濟因素、中觀經(jīng)濟因素和微觀經(jīng)濟因素等三個層面，尤其需要指出的是，在本課題的研究中，對自主創(chuàng)業(yè)者而言，微觀經(jīng)濟因素更多是指創(chuàng)業(yè)資金的來源。S（Society）是指社會文化因素，就是指來自社會、親友和家庭的對自主創(chuàng)業(yè)者的鼓勵、支持和關懷，尤其是對自主創(chuàng)業(yè)的失敗所持的寬容和氛圍。T（Training）是指對自主創(chuàng)業(yè)的教育和培訓，是指國家、地方政府和高校

40、等服務機構為自主創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能進行教育和培訓。這是目前我國在自主創(chuàng)業(yè)研究領域關注的一個焦點。      圖1  四緯度三層次的PEST自主創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)框架可見，自主創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)是一項涉及全社會力量的系統(tǒng)工程，只有形成一套“政府、社會、學校”相結合的、良性互動的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)，才能為自主創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)提供有力的保障。二、基于PSET模型的浙江省自主創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)（一）政策扶持目前，浙江省除了較好地實施國家公司法、企業(yè)登記條例等相關法律、法規(guī)和行政規(guī)章，貫徹落實中央政府鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策、措施外，各地方政府和政府相關職能部門

41、還制定實施了不少促進地方創(chuàng)業(yè)的政策意見。具體體現(xiàn)在新企業(yè)設立過程中，企業(yè)注冊登記明顯加快，如名稱核準登記只需5個工作日即可完成，登記后6個月內(nèi)有效，等等。當前政府在政策上對自主創(chuàng)業(yè)者的扶持，主要體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)資金支持、稅收優(yōu)惠支持、收費減免支持三大方面。創(chuàng)業(yè)資金支持。為引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營、自主創(chuàng)業(yè)或合伙經(jīng)營與組織起來就業(yè)的，其自籌資金不足時，可向當?shù)亟?jīng)辦銀行申請小額擔保貸款。對從事微利項目的，貸款利息由財政承擔50%，展期不貼息。小額擔保貸款期限一般不超過2年，若確需延長的，由借款人提出展期。小額擔保、貸款的利率按人民銀行公布的同檔次貸款基準利率執(zhí)行，不得向上浮動，具體還款方式和結息

42、方式由借貸雙方商定。稅收優(yōu)惠政策。目前全省各地市都對大學生自主創(chuàng)業(yè)實施了一定程度的稅費優(yōu)惠政策。例如紹興市規(guī)定：“高校畢業(yè)生在畢業(yè)后2年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的，稅收優(yōu)惠政策按照國家有關規(guī)定執(zhí)行，自首次工商注冊登記之日起3年內(nèi)免除管理類、登記類、證照類行政事業(yè)性收費。創(chuàng)辦符合國家支持和鼓勵發(fā)展政策的中小企業(yè)、高新技術企業(yè)，給予相應的稅收優(yōu)惠。在校大學生自主創(chuàng)業(yè)享受同等政策優(yōu)惠。”同樣，杭州、寧波等地也陸續(xù)出臺自主創(chuàng)業(yè)尤其是大學生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策。收費減免政策。目前浙江省內(nèi)各地市都規(guī)定：對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門注冊登記之日起3年內(nèi)免交有關登記類、證照類和管理類等總計八

43、大類別的收費。(二)市場經(jīng)濟環(huán)境鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，除了政府出臺的信貸、稅收等方面的優(yōu)惠政策（即寬松的政策環(huán)境）之外，還要有一個相對較好的商業(yè)環(huán)境。那當前自主創(chuàng)業(yè)的市場經(jīng)濟環(huán)境如何呢? 首先是銀行開戶門檻太高。據(jù)近期中央電視臺、國家發(fā)改委、清華大學、中國農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合做過的一項包括浙江在內(nèi)的調(diào)查中國百姓創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告顯示，有48%的自主創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資金規(guī)模是在10萬元以下，其中大部分自主創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資金規(guī)模在34萬元之間。公司法修訂以后，把注冊資本金的數(shù)額降低了，可能35萬元就成立一個新公司，在銀行看來，屬于太小的客戶，它不愿意提供這種服務。而對于剛剛畢業(yè)的大學生，其自主創(chuàng)業(yè)普遍存在資金缺乏，創(chuàng)業(yè)

44、的資金可能就只有幾萬元，那銀行就可能拒絕開戶，從而使其創(chuàng)業(yè)之路開始就輸在起跑線上。國家出臺了比較寬松的政策環(huán)境，而銀行卻設立如此高的門檻。顯然，就銀行開戶的門檻來看，目前創(chuàng)業(yè)的商業(yè)環(huán)境并不太寬松。其次，創(chuàng)業(yè)風險投資不足。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些創(chuàng)業(yè)者認為資金不足是創(chuàng)業(yè)的主要障礙。尤其是大學生創(chuàng)業(yè)對資金不足反映更為突出。大學生們認為，創(chuàng)業(yè)點子很多，但自己沒有本錢，一般也不會有像樣的固定資產(chǎn)。而工商銀行等金融機構則認為，目前還沒有專門針對大學畢業(yè)生以及其他人群辦理創(chuàng)業(yè)貸款的優(yōu)惠措施。一是創(chuàng)業(yè)基金缺乏的問題比較突出。從各地調(diào)查看，除了科技部門掌握的技術創(chuàng)新基金和博士基金，可以適當彌補創(chuàng)業(yè)資金的不足外，總體還

45、缺少專門的創(chuàng)業(yè)基金。二是風險投資業(yè)發(fā)展不快?，F(xiàn)有的風險投資公司，組建時間較短，資金規(guī)模不大，低的8000萬元，高的也只有3億元，尚未形成大規(guī)模風險投資態(tài)勢。即使是高技術產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目，要獲得風險投資也相當困難，更不用說大量低技術產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目。最后，外部市場環(huán)境有待進一步改善。近年來，雖然浙江省在優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境方面做出了積極努力，但是，仍存在著諸多問題需要解決。一是無證無照經(jīng)營沖擊大學生創(chuàng)業(yè)。無證無照經(jīng)營成本低，遵規(guī)守法的大學生創(chuàng)業(yè)成本高，使大學生創(chuàng)業(yè)失去了競爭優(yōu)勢。二是侵犯知識產(chǎn)權行為影響了大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存和發(fā)展。雖然浙江省在知識產(chǎn)權保護方面做了大量的工作，但是，由于侵權成

46、本低、維權成本高，侵犯知識產(chǎn)權現(xiàn)象還時有發(fā)生，科技型的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)自身維權能力比較弱，往往因為得不到及時有效的保護而夭折。三是市場化融資門檻過高制約了大學生自主創(chuàng)業(yè)的資金來源。調(diào)查顯示，目前相當比例的大學生創(chuàng)業(yè)者認為，資金短缺是創(chuàng)業(yè)最大的困難。大部分大學生創(chuàng)業(yè)基本上是白手起家，資金來源以向家人和朋友自籌為主。在大學生創(chuàng)業(yè)融資過程中，普遍存在著風險投資“霧里看花”、商業(yè)貸款高不可攀、政府支持資金“杯水車薪”等現(xiàn)象，嚴重制約大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展。四是創(chuàng)業(yè)中介服務缺失無法滿足大學生自主創(chuàng)業(yè)的服務需求。創(chuàng)業(yè)孵化器的數(shù)量不多、分布不均、“門檻”過高，使大學生創(chuàng)業(yè)項目根本無法進入；有關培訓、代理、咨詢、

47、評估等中介服務機構發(fā)育不夠成熟，使大學生無法獲得優(yōu)質(zhì)、快捷、系統(tǒng)的中介服務。(三)社會文化環(huán)境浙江省的市場環(huán)境歷來比較開放、透明度高，推動了一部分大學生“下?！眲?chuàng)業(yè)，近幾年來全省自主創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)觀念和社會文化氛圍不斷更新和改善。早期創(chuàng)業(yè)者（主體是農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)者）主要是為了養(yǎng)家糊口、擺脫貧困，新時期大學生創(chuàng)業(yè)者則以追求個人價值、獲得事業(yè)成功等為主。觀念的轉(zhuǎn)變，帶來持續(xù)的創(chuàng)業(yè)激情，不怕失敗、勇?lián)熑?、敢冒風險。觀念的轉(zhuǎn)變，還減少了創(chuàng)業(yè)束縛，沖破行業(yè)壁壘，全面進入法律未禁止的行業(yè)和領域，加快科技型創(chuàng)業(yè)和“新經(jīng)濟”創(chuàng)業(yè)。但總體而言，在大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會文化環(huán)境中尚存諸多缺憾。首先是自主創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

48、仍欠和諧。我國傳統(tǒng)思想中“學而優(yōu)則仕”、“輕商賤利”的觀念影響了人們對創(chuàng)業(yè)的正確評價。在教育中對人的個性發(fā)展的忽視甚至壓抑又導致個人創(chuàng)新冒險精神的欠缺，社會輿論中嘲笑失敗的氛圍導致害怕失敗的心理，傳統(tǒng)文化中創(chuàng)新意識的不足帶來文化負累。其次，大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境不盡人意。近年來，隨著大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的深入開展和各類媒體的廣泛宣傳，鼓勵、關心、支持大學生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍有所濃厚。但是，從社會環(huán)境來看，仍存在一些不盡如人意的地方。幾乎所有的大學生家長都希望自己孩子大學生畢業(yè)后能有一份穩(wěn)定、體面的工作，在整個社會文化和商業(yè)交往中，對大學生不信任感仍在一定程度上存在。再次，創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)精神相對缺乏。

49、在大學生創(chuàng)業(yè)活動中，大學生的創(chuàng)業(yè)精神表現(xiàn)得相對缺乏，缺乏自信、急功近利、不善堅持，這些都是影響自主創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。最后，創(chuàng)業(yè)團隊互補性不強。優(yōu)勢互補的創(chuàng)業(yè)團隊是大學生成功創(chuàng)業(yè)的基礎，如果創(chuàng)業(yè)團隊成員在知識結構、個人氣質(zhì)、社會交往、企業(yè)管理等方面具有很強的互補性，則可以在一定程度上彌補個體大學生創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)上的不足。但是，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多大學生創(chuàng)業(yè)團隊在組建之初，其成員大多來自同一個班級的同學或者意氣相投的朋友，在創(chuàng)業(yè)伙伴的互補性方面，考慮不是很全面。這在一定程度上增加了創(chuàng)業(yè)失敗的風險。(四)創(chuàng)業(yè)教育與培訓創(chuàng)業(yè)教育歷來是自主創(chuàng)業(yè)研究的中心問題。在全社會各方的共同努力下，浙江省大學生創(chuàng)業(yè)教育與

50、培訓工作在全國都產(chǎn)生了一定的影響。大學生創(chuàng)業(yè)教育的理念已逐步確立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為高校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；大學生創(chuàng)業(yè)教育的組織體系不斷完善，眾多高校還專門成立了大學生創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組；大學生創(chuàng)業(yè)教育的模式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，KAB課程模式、強化班模式、公共選修模式、大學科技園模式以及創(chuàng)業(yè)大賽模式在各高校都得到了快速的發(fā)展和普及，大學生創(chuàng)業(yè)育成和扶持體系正在形成。但是，浙江省大學生創(chuàng)業(yè)教育中還存在諸多問題亟待解決。首先，對大學生創(chuàng)業(yè)教育還存在一些認識上的誤區(qū)。高校和社會對創(chuàng)業(yè)教育的認識總體還不足，甚至還存在著創(chuàng)業(yè)教育不是高等教育的必要內(nèi)容、不是學校的主要職能的觀點，因此，截至目前為止，大學生創(chuàng)

51、業(yè)教育尚未納入正規(guī)的教育體系，尚未形成完整的大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系。其次，缺乏專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。目前，高校從事創(chuàng)業(yè)教育的師資主要有經(jīng)管類學科和法律學科的專業(yè)教師、KAB課程教師和企業(yè)家，他們雖然開設了與創(chuàng)業(yè)相關的一些選修課程或是舉辦了一些創(chuàng)業(yè)講座，但往往由于這些教師自身很難兼?zhèn)溆H身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和對創(chuàng)業(yè)教學工作的精通與研究，因而，在目前尚難取得令人滿意的成果。最后，大學生創(chuàng)業(yè)育成和扶持體系不夠健全。大學生創(chuàng)業(yè)育成和扶持體系既是創(chuàng)業(yè)教育的延伸，也是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。目前，各地已經(jīng)出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，涉及小額貸款、創(chuàng)業(yè)孵化、行政事業(yè)性收費減免、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導、項目資助等諸多方面。各高校也在創(chuàng)業(yè)空間、創(chuàng)