人教版小學音樂三年級下冊白鴿教學設計及說明與反思

1、白鴿修改后教學設計一、教學內容學唱輪唱歌曲白鴿二、教學目標1、有感情的演唱歌曲白鴿，表現(xiàn)出白鴿的可愛，掌握輪唱這種演唱方式。2、通過小組合作、集體律動模仿白鴿歌唱等方式，使學生充分感受歌曲演唱速度、情緒。3、通過學唱白鴿這首歌曲，引導學生愛護鴿子，保護鴿子，熱愛和平。三、教材分析白鴿這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲旋律采用音階級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級學生還是要做很多練習的。四、教學重難點重點：準確有感情地學唱歌曲。難點：準確、有層次地輪唱歌曲。五、教學準備：多媒體課件、鋼琴六、教學過程

2、：（一）激情引趣1、組織課堂，師生問好。2、播放白鴿伴奏音樂，隨音樂舞蹈，導入課題一一捷克民歌白鴿。設計意圖：律動激發(fā)學生興趣(二)學唱新歌1、聲音練習，感受旋律：1=C2/411|7-|66|5-II(1)小鴿子呼喚大家一起唱吧！輕聲(遠)(2)清晰(漸近)(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。放聲(近)1=C2/45444|4J_3_3_I22|1-|咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕(1)注意音準(2)高高興興的歡迎(3)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點彈性就更好了。設計意圖：利用歌曲中旋律做發(fā)聲練習，讓學生盡快熟悉旋律，多次練習是為更好的掌握聲音的強弱以及情緒變化。(4)小組合作練習一組唱咕

3、，二組唱啦，一組唱兩遍后二組進入設計意圖：通過小組合作演唱，為輪唱做鋪墊。2、欣賞歌曲(1)今天，捷克男孩就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨坐澛牳柙~回答問題：歌中發(fā)生了什么？師邊解釋邊唱歌曲解答設計意圖：通過講故事的形式引入歌曲，通過提問題使學生記住歌詞。(2)生用咕咕來模唱歌曲，師彈奏。設計意圖：整體感受歌曲旋律(3)逐句教唱歌譜，利用臺階引入音階概念設計意圖：唱譜子為更準確的唱好歌曲，利用臺階引入音階概念，增強趣味性。(4)教唱歌詞，注意演唱情緒。小男孩睡的可真香啊！可是快要遲到了，我們用什么樣的情緒來呼喚他呢？(急促，親切，跳躍的聲音)。設計意圖：歌曲情感處理(5)變換速度演唱輕慢一稍快一快

4、速一加快設計意圖：通過多次變換速度演唱，使學生能更清晰的感受速度。(6)歌表演白鴿我們小鴿子除了唱歌好聽，當它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞。學生逐句加動作表演唱歌曲，個別學生領唱，領舞。設計意圖：自主創(chuàng)編動作，合作探究(7)個別展示，檢測歌曲掌握情況設計意圖：教學目標達成，學會歌曲3、輪唱歌曲(1)跟伴奏演唱，注意聽二聲部旋律設計意圖：設置懸念，引起興趣，邊聽邊思考。(2)師扮成小鴿子，跟學生演唱二聲部歌曲，學生聽辨，回答老師是從什么地方開始唱的？第一聲部和第二聲部有什么不同？師生再次合作演唱，聽辨。設計意圖：初步感受輪唱形式(3)引入輪唱概念，輪唱教學(4)再次練習我們這兒有

5、這么多的小白鴿，那老師要組織一個小白鴿合唱團，我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱，我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部聲音。設計意圖：小組合作演唱，增強趣味性(三)拓展延伸1、我們學習的是一首捷克的名歌，表現(xiàn)鴿子的曲子還有很多，現(xiàn)在請大家欣賞來自中國的飛吧，鴿子，感受另一首以鴿子為主題歌曲的風格，邊欣賞邊隨音樂舞蹈。2、愿我們大家都能愛護鴿子，維護和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個地方。在歌曲聲中，引導學生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結束這一節(jié)音樂課設計意圖：拓展知識面，聽賞關于鴿子的音樂，并能靈活加入動作，舉一反三。教學反思：通過這一課的學習，要讓學生學會看

6、白鴿的歌譜進行二聲部輪唱，并進行輪唱；能聽辨兩個聲部，感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱白鴿表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時引導學生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。1、營造情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。學習新課之前，播放一段天安門廣場白鴿放飛的視頻伴著一段美妙的歌曲，今天是你的生日，我的中國，清晨我放飛一群白鴿。讓學生從內心感受美麗的白鴿，代表世界和平，這是和平的飛翔，友誼的飛翔。2、引導學生感受音樂，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，根據(jù)歌曲的內容，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，從而起到事半功倍的效果。學習歌曲時，把教學重點放在歌曲的認識與表現(xiàn)以及二聲部輪唱和處理上，首先通過講故事導入新課，讓學生們有好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，然后通過設計音階游戲熟練的掌握歌曲的旋律，使學生更好的掌握音準，對于下一步的二聲部輪唱起到很好的作用。3、感受歌曲意境，合作探究。學生以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲內容、情緒對歌曲進行創(chuàng)造實踐活動，培養(yǎng)學生的主體意識、