中考試驗探究提分策略

1、中考實驗探究提分策略為了更好的進行實驗復習，結合本次考試的第25題答題情況和復習經驗,簡單的談一下我對實驗探究題理解。一：主要失分原因本次期末考試，實驗分值為28分，平均得分10.63,是考試失分最多的題型，失分的原因五花八門?？偨Y一下主要是以下五種情況！L審題存在問題2,操作技能存在問題5.綜合運用知識解決問題的能力3.基礎知識存在問題4,解題思路方法存在問題二：試題分析及策略（以25題為例）我們把這個實驗探究題，化整為零進行分析規(guī)律一：“小題”；比如（1）（2）（3）,主要考察基本儀器電流表，電壓表（含讀數(shù)），滑動變阻器的使用評分標準：電流表和電壓表選小量程，滑動變阻器連接左下柱，錯一處扣

2、1分失分原因：基礎知識存在問題。作圖不規(guī)范！評分標準：表明調節(jié)滑動變阻器即得分失分原因：審題，操作技能存在問題。認為小燈泡不亮一定是由電路故障引起的，甚至有些同學填寫“重新連接電路”“短路、斷路”等士a/XZJ工網皿門由評分標準：數(shù)值在22.2都得分失分原因：基礎知識存在問題策略：“小題”也就是我們常說的直接測量型實驗。在近幾年的中考中每年都會出現(xiàn)，主要針對一些常用物理測量工具的使用方法、讀數(shù)方法等。初中基本測量儀器有刻度尺、秒表，溫度計，彈簧測力計，天平，量筒，電壓表、電流表、電能表、電阻箱，以及滑動變阻器等，我們可以單獨設計一節(jié)課，專門復習儀器的使用方法。常用物理測量工具的共性都需要看清零

3、刻線、量程、分清分度值。所以只要掌握好其一，便可基本無礙。同時注意答題規(guī)范，避免非智力因素失分：單位、錯別字。規(guī)律二：“大題”.例如：第4問和第5問。主要考察實驗的原理，計算，實驗結論及評估！'評分標準：1保留一位小數(shù)即可2描述為“燈絲電阻隨溫度（或電壓）降低而減小”都得分，但必須表明它們之間的定性關系-U、I-L二U/30。評分標準：題目明確要求保留一位小數(shù)失分原因：綜合分析問題能力差，此題得分率極低策略：“大題”是指間接測量型實驗和探究性實驗。間接測量型實驗如：測平均速度，測物質密度，用刻度尺、測滑輪組的機械效率，測電阻，測小燈泡的電功率等。這類實驗應立足實驗原理，加強實驗原理的記

4、憶與理解，突出實驗原理的遷移、數(shù)據處理方法的遷移等。探究型實驗如：平面鏡成像，凸透鏡成像規(guī)律，滑動摩擦力的大小與什么有關，二力平衡的條件，液體壓強的特點，阿基米德原理，杠桿平衡條件，動能（重力勢能）大小與什么因素有關，比熱容，影響電阻大小的因素，電流與電壓、電阻的關系，電流熱效應，電磁鐵磁性強弱的因素等等。此類實驗應圍繞科學探究活動的7個主要環(huán)節(jié)展開。中考命題針對這種類型在各個試題上有著不同程度的偏重，也不可能面面俱到地進行考查，這也就給命題帶來了多個角度的可能性，增加了復習的難度。所以在復習“大題”時應注意：（1）盡可能的引導學生對每個原理、每個環(huán)節(jié)要做到理解和掌握。在解答時，千萬不要急于求

5、成，而要體會出試題考查的方向，也就會從容應答。；（2）加強實驗總結、實驗整合的研究，加以區(qū)分，有利于學生效率的提高，避免重復勞動。例如：整合測電阻、測功率和電流與電壓電阻關系：整合阻力對物體運動的影響、滑動摩擦力影響因素、動能的影響因素、斜面的機械效率！這個在2016年二輪研討時講行過探討(3)探究性實驗結論描述一定要規(guī)范：一是要把握“控制變量法”的思想，二是定性、定量的表述要準確。規(guī)律三：“新題”.例如：第6步。主要考察測量方法的遷移！評分標準：1必須表明調節(jié)滑動變阻器滑片至最右端2表達式填寫最終結果策略三：“新題”是指開放、設計型實驗設計型實驗題是指根據實驗目的和要求，設計研究方案，運用不

6、同于教材或試題要求的實驗方法解決同一物理問題，難度較大。其實這類題依然是以實驗原理為依據，只不過在新的背景、新的命題方式下進行考查。這類設計型實驗題應該注意：(1)實驗原理定方向：必須堅持以實驗原理為依據的操作過程，實驗原理是整個實驗的指導方向。抓住原理，運用原理，回歸原理，萬變不離其宗！(2)實驗步驟要有科學性，做到兩個保證：保證實驗步驟的完整性和合理性，保證實驗步驟的必要性。說到底設計型實驗的考查是對思維的一種檢驗，因此在復習時要努力培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維習慣，這樣做才能應對層出不窮的“新”題。俗話說：“擒賊先擒王，打蛇打七寸”，同樣復習實驗時必須抓住其精髓部分，然后以該實驗的精髓部分為核心進行拓展，這樣才能真正起到事半功倍的效果.縱觀近幾年的中考實驗發(fā)現(xiàn)：實驗題一年比一年“新”，年年都在“變”，但是這種“變”只不過是實驗命題的形式在變，所謂的“新”，只不過是實驗的環(huán)境新了，知識點是不會新的，更不會變的?？傊航處煈龅健靶☆}”搞專項，“大題”需整合，“新題”抓思維，學生需做到“小題”不丟分，“大題”少失分