贛州市中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告書

1、贛州市中小學(xué)教育教學(xué)課題研究成果結(jié)項(xiàng)報(bào)告書課題名稱小學(xué)生自主性閱讀與與寫作的研究課題立項(xiàng)編號(hào)XY025課題類別小學(xué)語(yǔ)文課題負(fù)責(zé)人黃可卿所在單位江西省龍南縣龍師附小通訊地址江西省龍南縣龍師附小電話（辦）3514316郵編341700填表日期2014年_9_1_贛州市教育教學(xué)科學(xué)研究所課題辦印制填表說(shuō)明1、本表請(qǐng)打印填表，也可用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫，書寫要清晰工整。2、本表須填寫一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。復(fù)印請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3、 填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁(yè)。4贛州市教育教學(xué)科學(xué)研究所課題辦地址：贛州市環(huán)城路5號(hào)，郵編：341000聯(lián)系電話：-807、基本情況課題名稱小學(xué)

2、生自主性閱讀與寫作的研究成果形式報(bào)告、論文、總結(jié)立項(xiàng)時(shí)間2011年9月23日完成時(shí)間年月日鑒定時(shí)間年月日是否通過鑒定是序號(hào)姓名性別年齡職稱工作單位在項(xiàng)目中承擔(dān)的工作1黃黃卿女33小高龍師附小負(fù)責(zé)本課題全盤工作課2曹迅棟男44小高龍師附小負(fù)責(zé)各子課題實(shí)施，的督促和驗(yàn)收懵況題3廖文軍女46小高龍師附小負(fù)責(zé)課題督促和課成員之間的協(xié)調(diào)工遢組作主4鐘麗蓉女39小高龍師附小負(fù)責(zé)課題數(shù)據(jù)調(diào)查集、分析工作、收要5樊建英女53小高龍師附小負(fù)責(zé)專題的研究研6徐舒女36小高龍師附小負(fù)責(zé)專題的研究究7鐘麗翔女35小高龍師附小負(fù)責(zé)專題的研究人8劉志珍女42小高龍師附小負(fù)責(zé)專題的研究員9廖勝君女34小高龍師附小負(fù)責(zé)專題的

3、研究10劉晶君女31小高龍師附小負(fù)責(zé)專題的研究11陳梅女31小高龍師附小負(fù)責(zé)專題的研究12鐘慶霞女32小高龍師附小負(fù)責(zé)專題的研究、研究成果簡(jiǎn)介內(nèi)容提示：該項(xiàng)目研究的目的、意義；研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)或?qū)Σ呓ㄗh;教學(xué)改革方案和實(shí)踐過程；成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)踐意義和社會(huì)影響；研究成果和研究方充的特色和重要建樹等。該欄目限定臺(tái)000?左右。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐：閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。一、課程實(shí)施的意義（一）開展語(yǔ)文自主閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。所謂人文素

4、質(zhì)是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、精神。人文素質(zhì)提高，必須通過人文素質(zhì)教育進(jìn)行。人文素質(zhì)教育就是人類優(yōu)秀白文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏染以及自身的實(shí)踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)而成為才對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。（二）開展語(yǔ)文自主閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。所謂科學(xué)精神就是求真務(wù)實(shí),實(shí)事求是，敢于批判和革新的精神。通過閱讀科技讀物，接受科學(xué)教育，提高學(xué)生的科素質(zhì)。（三）通過自主閱讀，促使學(xué)生人文素養(yǎng)和科技精神的理性結(jié)合，促使學(xué)生感受人類1求真理、追求幸福、追求進(jìn)步的執(zhí)著與艱難，形成對(duì)人類命運(yùn)的自覺關(guān)懷，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)彳感和人文主義精神；

5、促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的鑒賞與融合能力的形成促進(jìn)學(xué)生對(duì)人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。一句話，有利學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀的十成，使學(xué)生終身受益。（四）通過自主閱讀，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，包括學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，*作能力在內(nèi)，有利于學(xué)生觀察能力，思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形象思維能力，邏輯I維能力的開發(fā)，有利于學(xué)生想象能力、創(chuàng)造思維的養(yǎng)成。、課題研究的目標(biāo)我校小學(xué)生自主性閱讀與寫作的研究課題研究的目標(biāo)就是:通過平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣與作文行為，訓(xùn)練學(xué)生的思維，拓竟學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，最大限度地開發(fā)學(xué)生的閱讀潛能和作文水平，

6、促進(jìn)受生能力的提高，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，最終達(dá)到終身自學(xué)的目的。三、研究的內(nèi)容、重要觀點(diǎn)及對(duì)策建議本課題的基本內(nèi)容是：以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以大量讀寫為前提，以“讀寫并進(jìn)”為機(jī)制，以靈活和多樣的預(yù)習(xí)問題設(shè)計(jì)的課堂問題設(shè)計(jì)為手段，面向全體小學(xué)生,結(jié)合我校的實(shí)際，大面積、大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。把傳統(tǒng)的單純的語(yǔ)文分析課與單純的作文教學(xué)課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，找到一條適合我校學(xué)生讀寫訓(xùn)練的捷徑。借助于課堂教學(xué)，把精講與多練，閱讀分析與作文指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；增加學(xué)生的課外閱讀量，開設(shè)課外自由閱讀課，全面縱深地發(fā)展學(xué)生的閱讀作文能力，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，由

7、課內(nèi)向課外過渡。有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外訓(xùn)練量。獲取全面、豐富的知識(shí)，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道，開發(fā)學(xué)生內(nèi)讀的潛能，達(dá)到能說(shuō)會(huì)寫的目的。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課內(nèi)外結(jié)合，逐漸使學(xué)生形成“博覽群書，筆耕不已”的良好習(xí)慣。本課題的重要觀點(diǎn)1 .以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，強(qiáng)化科研意識(shí)。我們認(rèn)為，深入而充分的理論準(zhǔn)備并貫穿于始終，對(duì)于順利完成課題研究任務(wù)具有十分重要的意義。開題后仍要認(rèn)真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論專著和相關(guān)的理論以及新的科研成果經(jīng)驗(yàn)。理論專著主要來(lái)源于教育書庫(kù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的精彩資源。在此基礎(chǔ)上，掌握原理，積極研討，進(jìn)一步改變教育理念，強(qiáng)化科研意

8、識(shí)。2 .以課程改革為契機(jī)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了從量到質(zhì)的要求。課程改革為我們的研究提供了理論的依據(jù)，使我們?cè)谘芯恐懈芊攀执竽懙厝プ?。J分開發(fā)學(xué)生的潛能，利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，達(dá)到推進(jìn)學(xué)生自主閱讀的研究性學(xué)習(xí)，要求1己最好每月上好一節(jié)研究課每學(xué)期寫好一篇研究論文。3 .以全面調(diào)查為輔助，改進(jìn)研究方法。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生家中的藏書參差不齊,書目也混亂瑣碎,從摘抄來(lái)的書目來(lái)看大多數(shù)在嚴(yán)格意義上說(shuō)并不是課外讀物,只不過是家中哥哥姐姐或父母用過的舊書，有的根本不能給學(xué)生看的.屬于孩子自己的書也是學(xué)習(xí)資料為多。大多數(shù)父母認(rèn)為課外閱讀就是為了提高寫作能力，低年級(jí)沒開始&q

9、uot;作，這課外閱讀有沒有無(wú)關(guān)緊要。在家長(zhǎng)的心里，課外書就是閑書，會(huì)影響學(xué)習(xí)，只要i好語(yǔ)文書數(shù)學(xué)書就好了。這使我們認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的觀念亟待更新，而且應(yīng)該盡快列一些適I學(xué)生的書目提供給學(xué)生以讓他們能走上課外閱讀的陽(yáng)光大道。本課題的對(duì)策建議：習(xí)慣的養(yǎng)成是一件持之以恒的事情需要我們教師的幫扶監(jiān)督。要使活動(dòng)去得成效，需要我們用心去研究，我們從以下方面著手：1、立足課堂向課外無(wú)限延伸。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣不可忽視課堂教學(xué)的力量。我們從課內(nèi)抓起，在課堂教學(xué)中我們有意識(shí)地引入和課文相關(guān)日資料，布置學(xué)生查閱并交流資料，推薦和課文有關(guān)聯(lián)的文章和書籍。以課堂為點(diǎn)，向課4有目的延伸，使教材真正

10、成為“例子師生憑借教材，所學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材。2、授之以漁從魚目中挑揀珍珠?！笆谥贼~不如授之以漁:'“魚”是暫時(shí)的滿足，“漁”才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的保障。我們農(nóng)村小學(xué)，課外閱讀資源匱乏，好在現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正逐步發(fā)展，1部份家長(zhǎng)對(duì)于孩子買幾本書還是支持的，如何買，買什么，是個(gè)問題，買了不對(duì)口的讀物,浪費(fèi)了還算事小，要是讀了不健康的書籍，那就虧大了?！伴喿x一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞?！眲e林斯基的話有道理。我們得教會(huì)學(xué)生懂得選擇最有價(jià)值的，最適合自己所需要的讀物，這光靠我們提供書名是不行的，我們不可能提供所有的學(xué)生適合的書籍,個(gè)人愛好不同，所選擇的課外讀物也會(huì)有差別。我們教給學(xué)生選書的一些基

11、本常識(shí)，比力選封面印有“少兒讀物”、“名著”“童話”之類字樣的。還可以看書名猜內(nèi)容，看封面插圖判斷是否合適，根據(jù)課文內(nèi)容找相關(guān)文章等等，新華書店里也有少兒書籍專柜。同時(shí)組冢學(xué)生拿自己的課外書互相交流，在閱讀的同時(shí)提高鑒賞能力。另外，我們還印發(fā)有關(guān)指導(dǎo)孩子課外閱讀的指導(dǎo)文章給家長(zhǎng)，以期取得家長(zhǎng)的配合。3、主題展示以成就感促再發(fā)展。為了學(xué)生能準(zhǔn)確地搜集自己需要的資料培養(yǎng)他們獨(dú)立選擇書籍的能力。我們經(jīng)常組織課外專題閱讀展示活動(dòng)提出一個(gè)和課本相關(guān)的主題或者根據(jù)實(shí)際的需要另定一個(gè)主即讓學(xué)生圍繞主題去搜集資料閱讀資料，整理資料并在一段時(shí)間后在專題活動(dòng)中展示出來(lái)。如我在三月份開始組織的李中華的事跡課外專題閱

12、讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)搜集有關(guān)李中華的資料為時(shí)一個(gè)月左右在這過程中,學(xué)生在選、讀、整理等一系列的實(shí)踐中逐步掌握搜集資料的能力，學(xué)著合理安排課外閱讀時(shí)間。同時(shí)，笠生受到資料榜樣力量的影響在紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等等方面都有空前的進(jìn)步,所在班級(jí)幾乎每星期被評(píng)上“標(biāo)兵”班級(jí)。4、學(xué)以致用，勿使明珠埋污泥。在課外閱讀活動(dòng)中，學(xué)生或多或少積累了一些優(yōu)美的詞句篇章，除了展示以外，我們還要讓他們能在實(shí)際中把這些外在的積累內(nèi)化成自身的知識(shí)，畢竟學(xué)是為了用的。因此，我非常重視積累的運(yùn)用，我把教會(huì)學(xué)生邊讀邊想作為課外閱讀指導(dǎo)的又一個(gè)重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想自己生活中有沒有和讀物中相似相近的現(xiàn)象，能不能模仿著說(shuō)一說(shuō)，寫一寫

13、，然后擇優(yōu)展示。這極大地提高了學(xué)生閱讀的正螺旋反應(yīng)。對(duì)在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用自己在課外閱讀中多積累的詞句的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)對(duì)立榜樣。激發(fā)了學(xué)生的課外自主閱讀興趣，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望。正如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”一樣，讀與寫的關(guān)系自然就密切了。寫作的基礎(chǔ)、來(lái)源都是善讀，正所謂“能讀千賦則善賦”，古今中外許多的文人曾對(duì)此闡述不少。這些告訴我們一個(gè)道理，閱讀是寫作的重要條件，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能要求他們“行千里路，破萬(wàn)卷書”，但教師應(yīng)引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，使他們通過更多的閱讀來(lái)廣泛汲取精華，開發(fā)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，為讀與寫架起一座橋梁，找到一條捷徑。四、教學(xué)改革方案和實(shí)

14、踐過程；為使小學(xué)生自主性閱讀與寫作的研究這一課題落到實(shí)處，真正體現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中的自主性，構(gòu)建了“讀說(shuō)評(píng)寫”四字工程，以此為載體，推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)全面展開。1、努力加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使自己盡早成為科研型的教師。2、每學(xué)期都制訂詳實(shí)的課題研究計(jì)劃，按計(jì)劃穩(wěn)步開展各種活動(dòng)，使四字工程逐步向前推進(jìn)。3、不斷地總結(jié)課題研究過程中的成功與失敗之處及時(shí)調(diào)整思路，使課題研究始終朝著正確軌道前進(jìn)。4、建立日常讀說(shuō)評(píng)寫活動(dòng)的檢查機(jī)制，常搞不懈、鍥而不舍。5、將每周一下午4:00-5:00確定為班級(jí)課外閱讀時(shí)間，并作專門輔導(dǎo)，或讓學(xué)生充分地自由閱讀，形成一定的讀書氣候。6、通過各種競(jìng)賽將課題研究成果不斷地展示出

15、來(lái),激勵(lì)自己與學(xué)生共同努力,將課題研究逐步深入。八、成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)踐意義和社會(huì)影響我們經(jīng)過為期三年的認(rèn)真研究，分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)及實(shí)施過程中碰到的實(shí)際情況。提煉出以下這些方面的成果及成效：成果的學(xué)術(shù)價(jià)值：1、教師素質(zhì)經(jīng)過一年時(shí)間的課題研究，我對(duì)課外閱讀有了更多更深的了解。在研究過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀以及教育家葉圣陶和語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘等名家大師對(duì)于閱讀的精辟論述，提升了自身的理論水準(zhǔn)，并積極記錄自己在研究過程中內(nèi)體會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，無(wú)摸索出行之有效的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)方法并且改變了片面追求課內(nèi)知識(shí)，追求卷面分?jǐn)?shù)的局面，開始重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣內(nèi)培養(yǎng)。2

16、、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展A通過研究，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣增強(qiáng)了語(yǔ)文課外閱讀興趣比較表興趣實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后濃厚416較濃厚61087沒興趣172從表中可見，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣的人數(shù)明顯增加之所以有此變化，我認(rèn)為主要是開展研究后，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，激起學(xué)生的求知欲望，找開了學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入“求通而未通，欲言而未能”的境界，增強(qiáng)了學(xué)生的笠習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受到積極參與，主動(dòng)探究。R自主探究意識(shí)明顯增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)前相當(dāng)一部分學(xué)生依賴性較大，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，做事缺少恒心和毅力,對(duì)自己和他人缺乏應(yīng)有的責(zé)任。通過自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生們都有個(gè)共識(shí)，“學(xué)習(xí)

17、是我自己的事，自已要對(duì)自己負(fù)責(zé)任學(xué)生能積極主動(dòng)地投身于自主性課外閱讀活動(dòng)中來(lái)。她們制作了精美的讀書手抄報(bào)，不光展示了自己的繪畫才能，還將自己的讀書感受、心得體會(huì)寫在了上面。G人格魅力受到良好的熏陶所謂“腹中有書氣自華”。隨著課題的開展，閱讀量的加大,有的學(xué)生少了以前的浮燥。在愛讀書的良好氛圍的影響下，班級(jí)學(xué)生之間的矛盾逐漸少了，那種“幸災(zāi)樂禍”的心王少了，圍繞書籍的話題多起來(lái)了，對(duì)于內(nèi)容的爭(zhēng)辯多起來(lái)了，在教師的有意引導(dǎo)下，有E學(xué)生還表演起童話劇。童話人物的美好心靈凈化著學(xué)生的心靈，成語(yǔ)故事中的有志人物勵(lì)著學(xué)生的上進(jìn)，寓言故事讓學(xué)生在幽默中領(lǐng)會(huì)到深刻的道理，優(yōu)美的兒歌讓學(xué)生興致專勃，在快樂閱讀中

18、了解了不少知識(shí)，科普讀物讓學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇心。D促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)效率的提高最明顯的是課文的朗讀能力的提高由于課外閱讀量的加大學(xué)生對(duì)文字的感受能力大大加強(qiáng)，很快能把一篇文章從陌生到讀通。優(yōu)秀的學(xué)生甚至第一遍就能讀得像模像樣在理解詞語(yǔ)和詞語(yǔ)運(yùn)用方面也得到很大成度的提高，有些詞語(yǔ)學(xué)生在課外讀物中見過，又在i文中出現(xiàn)就覺得特別親切，理解起來(lái)就容易得多了，在詞語(yǔ)的運(yùn)用中也能聯(lián)系課外閱讀掌握的詞句，說(shuō)出來(lái)的句子有血有肉。在學(xué)生的日記當(dāng)中常能讀到一些精彩的詞語(yǔ)和句子這些都得益與課外閱讀。文章分析的能力也得到了加強(qiáng)。實(shí)踐意義：培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀動(dòng)機(jī)和習(xí)作習(xí)慣，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，土長(zhǎng)學(xué)生智慧，最大限度

19、地開發(fā)學(xué)生的閱讀和作文潛能，促進(jìn)學(xué)生的能力提高，全面發(fā)展土生自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，最終達(dá)到終身受益的目的。社會(huì)影響：2011、201220132014年在縣教育局組織的朗誦大賽中多次獲得第一名參加省市縣組織的作文大賽中也獲得較好成績(jī)。學(xué)校被評(píng)為“縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科二進(jìn)教研組、“江西省書香校園示范?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。課題組教師撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。1、發(fā)表的論文：黃可卿：提高小學(xué)生寫字技能的幾點(diǎn)做法發(fā)表在中小學(xué)教育如何突破農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)瓶頸發(fā)表在課外語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教育的策略探討發(fā)表在作文成功之路鐘麗蓉：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略運(yùn)用的思考發(fā)表在課外語(yǔ)

20、文探究對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)表在作文成功之路劉志珍：小學(xué)語(yǔ)文自由教學(xué)理念的實(shí)施探討發(fā)表在課外語(yǔ)文鐘麗翔：小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)表在散文百家教育百家2、獲獎(jiǎng)?wù)撐狞S可卿：我的精思“巧”教獲省級(jí)二等獎(jiǎng)立體訓(xùn)練多層互動(dòng)一一試談小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)興趣點(diǎn)燃希望能力重在培養(yǎng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)感悟獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)廖勝君：課外閱讀指導(dǎo)的探究與策略獲市級(jí)二等獎(jiǎng)?chuàng)P起課外閱讀的風(fēng)帆獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)陳梅：讓語(yǔ)文課返樸歸真獲省級(jí)一等獎(jiǎng)個(gè)性補(bǔ)白，讓課堂教學(xué)更有效獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)劉晶君：淺識(shí)新課標(biāo)下的古詩(shī)教學(xué)策略獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)我理想中的課堂獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)劉志珍：開放生動(dòng)的課堂智慧火花的點(diǎn)

21、燃獲省級(jí)一等獎(jiǎng)鐘麗蓉：識(shí)字教學(xué)初探獲省級(jí)二等獎(jiǎng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)鐘麗翔：淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)獲省級(jí)三等獎(jiǎng)新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探討獲市級(jí)一等獎(jiǎng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)樊建英：提高學(xué)生的作文素養(yǎng)的方法獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)3、教學(xué)設(shè)計(jì)廖勝君：掌聲教案設(shè)計(jì)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)亡羊補(bǔ)牢教案設(shè)計(jì)獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)陳梅：老人與海鷗教案設(shè)計(jì)獲市一等獎(jiǎng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)去年的樹教案設(shè)計(jì)獲縣二等獎(jiǎng)黃可卿：畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)兩只小獅子教案設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)鐘麗蓉：要是你在野外迷了路教案設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)劉晶君：永生的眼睛教案設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)4、課件黃可卿：威尼斯的小艇多媒體課件獲全

22、市二等獎(jiǎng)黃可卿、鐘麗蓉：鄉(xiāng)村四月多媒體課件獲全市三等獎(jiǎng)5、教師參賽：陳梅：在贛州市首屆中小學(xué)教師“班班通”應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、賽課評(píng)比活動(dòng)中，老人與海鷗獲小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科三等獎(jiǎng)。6、指導(dǎo)學(xué)生：黃可卿：指導(dǎo)廖子熠同學(xué)創(chuàng)作的作品神奇的（小學(xué)生之友）獲2013年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊詩(shī)刊用刊活動(dòng)小學(xué)組二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)張錦嫻同學(xué)參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎(jiǎng)。廖勝君：在2010年度“暑假讀一本好書”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)指導(dǎo)張錦嫻同學(xué)參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎(jiǎng)。鐘麗蓉：指導(dǎo)鄒顏晨同學(xué)創(chuàng)作的作品童年的好伙伴燹012年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊詩(shī)刊用刊活動(dòng)小學(xué)組三等獎(jiǎng)。在201

23、孫全省中小學(xué)“素質(zhì)教育月”主題征文活動(dòng)中指導(dǎo)廖彥涵同學(xué)榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)。陳梅：指導(dǎo)的學(xué)生廖語(yǔ)歆作品讀輪子上的麥小麥有感榮獲2012年“暑假讀一本好書”征文大賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)劉晶君：榮獲第15屆全國(guó)青少年“五好小公民”主題教育活動(dòng)征文指導(dǎo)三等獎(jiǎng)。劉志珍：在全中青少年五好小公民”復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)的學(xué)生鐘子涵獲征文三等獎(jiǎng)。鐘麗翔：在全中青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)的學(xué)生廖梓企獲征文三等獎(jiǎng)。九、研究成果、研究方法的特色與重要建樹研究成果：課題負(fù)責(zé)人黃可卿于2011年4月參加贛州市教科所舉辦的贛州市2010年度立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)I,成績(jī)合格；撰寫的論文

24、、教學(xué)設(shè)計(jì)多次在市級(jí)、縣級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中我的精思“巧”教獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；立體訓(xùn)練多層互動(dòng)一一試談小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；興趣點(diǎn)燃希望能力重在培養(yǎng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。提高小學(xué)生寫字技能的幾點(diǎn)做法發(fā)表在中小學(xué)教育?如何突破農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)瓶頸發(fā)表在課外語(yǔ)文。課題組成員鐘麗蓉：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略運(yùn)用的思考發(fā)表在課外語(yǔ)文；探究對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)表在作文成功之路劉志珍小學(xué)語(yǔ)文自由教學(xué)理念的實(shí)施探討發(fā)表在課外語(yǔ)文。鐘麗翔小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)表在散文百家教育百家通過摘抄，寫讀書筆記的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了積累，并養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的二慣，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表征文，達(dá)到相互交流，

25、相互學(xué)習(xí)的目的，很大程度上提高了習(xí)作水平。、研究成果（一）反映課題進(jìn)展情況的資料1 .階段小結(jié)：共3份。約16000?。2 .調(diào)研報(bào)告、采訪、咨詢記錄：共1份，約200嚀。3 .問卷：發(fā)出30份，回收30份。4 .課題研討會(huì)：11次，參加人數(shù)共約12人，有記錄。（二）學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)1.論文：正式發(fā)表7篇，約20000字，未正式發(fā)表篇，約字2.著作、教材：正式出版0部，約0字；書稿0部，其中已落實(shí)出版的0部，約0字,未落實(shí)出版、已經(jīng)專家評(píng)審的0部，約0字；未經(jīng)專家評(píng)審的0部，約0字。3錄音帶：0盒，約0分鐘；其中已編輯過，可供交流推廣的0盒，約0分鐘。4錄像帶：1盒，約0分鐘；其中已編輯過，可供

26、交流推廣的盒，約0分鐘。5改革方案：1份，約2600字。6軟件：0種。（三）隊(duì)伍訓(xùn)練的成果1課題組成員12人，課題研究期間人均年投入研究1000多天。2結(jié)合課題內(nèi)容舉行的專題報(bào)告（一天以內(nèi)的）8次，參加人數(shù)約50人。3結(jié)合課題內(nèi)容舉辦的培訓(xùn)班（一天以上）2次，參加人數(shù)約100人。（四）課題有關(guān)改革最終受益層面的實(shí)驗(yàn)推廣規(guī)模實(shí)驗(yàn)班數(shù)22個(gè)，學(xué)生人數(shù)約1300人。（五）效益情況1課題實(shí)驗(yàn)在龍南縣龍師附小，主要是3-6年級(jí)的學(xué)生。*學(xué)校教育方式的改進(jìn)和學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)合閱讀教學(xué)，在理解感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，使學(xué)生能用形式多樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課外的閱讀實(shí)踐。探索出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)有效性的途徑

27、與方法。提高學(xué)生作文素養(yǎng)。*教師的教育理念更新了教師的理念，提高了教師能力；拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)了學(xué)生參與的興趣；發(fā)揮了學(xué)生自主閱讀的能力，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)；形成了一種“有效指導(dǎo)，自主閱讀”的雙邊關(guān)系，提高了教師的科研水平。2反映經(jīng)濟(jì)效益的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀，提高了作文水平，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，供大家學(xué)習(xí)，資源共享，減少了投入（六）社會(huì)反映1有關(guān)本課題獲得報(bào)刊評(píng)介文章1篇。2兄弟單位交流情況：信函封，來(lái)訪問人3.已經(jīng)獲獎(jiǎng)情況（具體填寫）1、發(fā)表的論文：黃可卿：提高小學(xué)生寫字技能的幾點(diǎn)做法發(fā)表在中小學(xué)教育如何突破農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)瓶頸發(fā)表在課外語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文教

28、學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教育的策略探討發(fā)表在作文成功之路鐘麗蓉：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略運(yùn)用的思考發(fā)表在課外語(yǔ)文探究對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)表在作文成功之路劉志珍：小學(xué)語(yǔ)文自由教學(xué)理念的實(shí)施探討發(fā)表在課外語(yǔ)文鐘麗翔：小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)表在散文百家教育百家2、獲獎(jiǎng)?wù)撐狞S可卿：我的精思“巧”教獲省級(jí)二等獎(jiǎng)立體訓(xùn)練多層互動(dòng)試談小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)興趣點(diǎn)燃希望能力重在培養(yǎng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)感悟獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)廖勝君：課外閱讀指導(dǎo)的探究與策略獲市級(jí)二等獎(jiǎng)?chuàng)P起課外閱讀的風(fēng)帆獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)陳梅：讓語(yǔ)文課返樸歸真獲省級(jí)一等獎(jiǎng)個(gè)性補(bǔ)白，讓課堂教學(xué)更有效獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)劉晶君：淺識(shí)新課標(biāo)下

29、的古詩(shī)教學(xué)策略獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)我理想中的課堂獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)劉志珍：開放生動(dòng)的課堂智慧火花的點(diǎn)燃獲省級(jí)一等獎(jiǎng)鐘麗蓉：識(shí)字教學(xué)初探獲省級(jí)二等獎(jiǎng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)鐘麗翔：淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)獲省級(jí)三等獎(jiǎng)新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探討獲市級(jí)一等獎(jiǎng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)樊建英：提高學(xué)生的作文素養(yǎng)的方法獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)3、教學(xué)設(shè)計(jì)廖勝君：掌聲教案設(shè)計(jì)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)亡羊補(bǔ)牢教案設(shè)計(jì)獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)陳梅：老人與海鷗教案設(shè)計(jì)獲市一等獎(jiǎng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)去年的樹教案設(shè)計(jì)獲縣二等獎(jiǎng)黃可卿：畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)兩只小獅子教案設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)鐘麗蓉：要是你在野外迷了路教案設(shè)計(jì)獲

30、縣一等獎(jiǎng)劉晶君：永生的眼睛教案設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)4、課件黃可卿：威尼斯的小艇多媒體課件獲全市二等獎(jiǎng)黃可卿、鐘麗蓉：鄉(xiāng)村四月多媒體課件獲全市三等獎(jiǎng)5、教師參賽：陳梅：在贛州市首屆中小學(xué)教師“班班通”應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、賽課評(píng)比活動(dòng)中，老人與海鷗獲小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科三等獎(jiǎng)。6、指導(dǎo)學(xué)生：黃可卿：指導(dǎo)廖子熠同學(xué)創(chuàng)作的作品神奇的（小學(xué)生之友）獲2013年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊詩(shī)刊用刊活動(dòng)小學(xué)組二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)張錦嫻同學(xué)參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎(jiǎng)。廖勝君：在2010年度“暑假讀一本好書”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)指導(dǎo)張錦嫻同學(xué)參加的“美麗與文明”征文獲全縣一等獎(jiǎng)。鐘麗蓉：指導(dǎo)鄒顏晨同學(xué)創(chuàng)作的作品童年的

31、好伙伴獲2012年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊詩(shī)刊用刊活動(dòng)小學(xué)組三等獎(jiǎng)。在2013年全省中小學(xué)“素質(zhì)教育月”主題征文活動(dòng)中指導(dǎo)廖彥涵同學(xué)榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)。陳梅：指導(dǎo)的學(xué)生廖語(yǔ)歆作品讀輪子上的麥小麥有感榮於012年“暑假讀一本好書”征文大賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)劉晶君：榮獲第15屆全國(guó)青少年“五好小公民”主題教育活動(dòng)征文指導(dǎo)三等獎(jiǎng)。劉志珍：在全中青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)的學(xué)生鐘子涵獲征文三等獎(jiǎng)。鐘麗翔：在全中青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)的學(xué)生廖梓企獲征文三等獎(jiǎng)。三、課題研究總結(jié)報(bào)告內(nèi)容提示：預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行情況，課題研究和實(shí)踐情況，研究工

32、作中取得的主要成績(jī)和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議。(一)預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行情況本課題的計(jì)劃研究時(shí)間是2010年3月至2013年9月。在課題實(shí)施研究期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，課題組嚴(yán)格按照預(yù)定方案執(zhí)行研究工作，課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),積極參與實(shí)踐研究，并且在實(shí)踐的基礎(chǔ)不斷地總結(jié)、研討、積累、反饋、再實(shí)踐、冉研究，及時(shí)調(diào)整研究方案，使課題研究得以順利進(jìn)行。形成了一批反映語(yǔ)文課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)策H研究成果的論文、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、案例。結(jié)題時(shí)，預(yù)定計(jì)劃均已實(shí)現(xiàn)。(二)課題研究和實(shí)踐情況本課題研究分準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三階段一、起始階段(2011年6月一一2011年1

33、2月)1、學(xué)生閱讀、作文的情況調(diào)查：(1)閱讀興趣、閱讀水平、閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣的調(diào)查。(2)閱讀讀物來(lái)源的調(diào)查。(3)作文信心、作文水平、作文動(dòng)機(jī)、作文習(xí)慣、作文數(shù)量的調(diào)查。(4)阻礙學(xué)生作文發(fā)展的因素的調(diào)查。(5)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)調(diào)查。(6)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查。2、教師教學(xué)情況調(diào)查：(1)教師對(duì)語(yǔ)文中課文的教學(xué)情況調(diào)查。(2)教師對(duì)學(xué)生作文習(xí)慣及作文水平養(yǎng)成教育的調(diào)查。(3)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀及課外作文的引導(dǎo)情況調(diào)查。3、確定子課題的研究方案：樊建英：負(fù)責(zé)專題1興趣閱讀與習(xí)作徐舒：負(fù)責(zé)專題2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣2鐘麗翔：負(fù)責(zé)專題3學(xué)生閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究劉志珍：負(fù)責(zé)專題4

34、課堂教學(xué)中的讀與寫的研究為廖勝君：負(fù)責(zé)專題5課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生“問”的研究劉晶君：負(fù)責(zé)專題6培養(yǎng)學(xué)生“樂寫、善寫”的研究陳梅：負(fù)責(zé)專題7讀寫訓(xùn)練與學(xué)生素質(zhì)提高的研究鐘慶霞：負(fù)責(zé)專題8學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)二、實(shí)施階段(2012年1月一一2013年12月)1、根據(jù)前期調(diào)查情況，從“導(dǎo)讀導(dǎo)寫”方面制訂鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀與作文教學(xué)的策略并逐步完善。(1)從提高讀寫興趣入手，通過實(shí)施讀寫，確立學(xué)生在課堂閱讀作文教學(xué)中的主體地位:讓學(xué)生初步掌握一定的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技能。(2)改革課堂教學(xué)，確立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用啟發(fā)、討論、探究的教學(xué)態(tài)度，采用“全面引導(dǎo)一點(diǎn)拔一自

35、主”的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生有趣的參與課堂教學(xué)，參與分析、參與總結(jié)，構(gòu)建學(xué)生的讀寫能力結(jié)構(gòu)。(3)給學(xué)生一些短期目標(biāo)，如構(gòu)建獨(dú)立的閱讀法及興趣性的作文，讓學(xué)生了解各自的思考方法及初步的作文修改能力。(4)科學(xué)使用獎(jiǎng)勵(lì)，合理展開讀寫活動(dòng)競(jìng)賽。2、根據(jù)前期調(diào)查情況，從“讀”方面制訂鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀教學(xué)的策略并逐步完善，從而提升到“寫”的深度。(1)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣:上好每一節(jié)語(yǔ)文課,課文分析課及閱讀指導(dǎo)課尤其重要，介紹古今中外苦讀、廣讀成材的故事，學(xué)生互相交流閱讀的心得體會(huì)，開展課外閱讀百科知識(shí)競(jìng)賽，佐于個(gè)別輔導(dǎo)。(2)推薦課外閱讀內(nèi)容：結(jié)合課堂教學(xué)有選擇推薦，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇推薦,結(jié)合文

36、章單元訓(xùn)練選擇推薦。(3)教給學(xué)生課外閱讀的方法：指導(dǎo)學(xué)生分階段制訂閱讀計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行理解、分析、積累；指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀摘錄；指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記；指導(dǎo)學(xué)生建立好閱讀檔案；指導(dǎo)學(xué)生搞好知識(shí)的遷移、運(yùn)用。(4)進(jìn)行有趣味性的寫的訓(xùn)練:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段性練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生就課堂教學(xué)中比較深刻體會(huì)進(jìn)行小練筆；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條件性的作文訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀作文練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活作文練習(xí)。(5)進(jìn)行檢測(cè)性的寫的訓(xùn)練:指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類作文的寫作曲導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文的訓(xùn)練。(6)展示讀寫訓(xùn)練的成果。三、總結(jié)階段(2012年1月一一2014年7月)1、學(xué)生閱讀能力、水平的測(cè)試。2、學(xué)生課外知識(shí)、水

37、平的測(cè)試。3、學(xué)生寫作能力、水平的測(cè)試。4、學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的水平測(cè)試。5、撰寫總結(jié)論文。(三)研修成效和收獲1.更新了教師的觀念，豐富了教師知識(shí)儲(chǔ)備，開闊了教師知識(shí)視野，提高了教師課外閱讀指導(dǎo)的水平。在本次實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生出色的表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班被鎮(zhèn)教育管理中心和縣教委評(píng)為“先進(jìn)班集體”，主研教師也先后被縣教委評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，“優(yōu)秀教師”主研教師的論文如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣在中國(guó)教育科學(xué)探究上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。教師們對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)從來(lái)沒有像今天這樣清醒過，教師們都深刻意識(shí)到必須多讀書，不讀書就要落后，都覺得很難想象一個(gè)遠(yuǎn)離課外書的老師，根本不可能向?qū)W生推薦好書，也無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。

38、課外閱讀方法指導(dǎo)已成大家共同探討實(shí)踐的話題。?2.學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的課外閱讀興趣。課外閱讀提高了學(xué)生閱讀的速度，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班人人的閱讀速度都達(dá)到課標(biāo)要求，每分鐘均不少由00字，甚至不少學(xué)生已達(dá)到600字以上。特別是我班李書影同學(xué)課題研究前每分鐘閱讀幾十個(gè)字二字一句指讀，經(jīng)過訓(xùn)練后，課題研究中期測(cè)，提高到了每分車的00多字，課題總結(jié)階段再測(cè)，已經(jīng)達(dá)到每分車600多字，克服了長(zhǎng)期的慢讀現(xiàn)象，閱讀速度有了大幅度的提升。?3.學(xué)生課外閱讀面大大拓寬。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生已不再是只看故事性極強(qiáng)的書籍，漫畫、連環(huán)畫、中外童話、科普讀物、中外名著、古今詩(shī)詞、優(yōu)秀作文、名家名篇、中華散文都已成為了學(xué)生的最愛。在提高學(xué)

39、生閱讀量的同時(shí)，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力、動(dòng)手操作能力、審美臼力，促進(jìn)了學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展，豐厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。每個(gè)學(xué)生每期至少閱5本課外書（每本10萬(wàn)字左右），部分學(xué)生達(dá)到兩周一本，學(xué)生人人有讀書筆記、讀書心得、手抄報(bào)、剪貼本、好詞佳句本、課前五分鐘交流記錄等（到目前為止，讀書筆記和心得月多的有35篇，100頁(yè)左右的剪貼本平均每人達(dá)到兩本，手抄報(bào)每人達(dá)到四期，好詞佳句工均每人達(dá)到400多段（句），課前五分鐘交流達(dá)到240人次）。?4.學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)了有目的地選擇讀物；學(xué)會(huì)了主動(dòng)閱讀相課外書籍；學(xué)會(huì)了合理安排課外閱讀時(shí)間；學(xué)會(huì)了制訂課外閱讀計(jì)劃；養(yǎng)成了閱讀中查上典（或其它工具書）的習(xí)慣，養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑、勤于思考的習(xí)慣，養(yǎng)成了圈點(diǎn)勾劃，記筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成了每日閱讀的習(xí)慣。?5.豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到真、善、美的啟迪，凈化二學(xué)生心靈，培養(yǎng)了高尚的道德情操，學(xué)生的行為習(xí)慣得到較好養(yǎng)成。正如田子立同學(xué)在場(chǎng)到課外閱讀的收獲時(shí)所說(shuō)：“