學校學生發(fā)展部主任XX年度述職報告

1、學校學生發(fā)展部主任 XX 年度述職報告一、基本情況介紹XXXX 年，我擔任學校學生發(fā)展部主任一職，負責學校的德育工作，同時擔任一個班的語文教學。這些日子里，我能以 學校的發(fā)展為重，在校長室的領導下，統(tǒng)籌并推進學校學生 工作的開展；并且在全體教職員工，尤其是年級組長和班主 任老師的鼎力支持和積極配合下，各項工作開展得以順利有 序地進行。二、主要工作及成績積極提升師德修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)對于學校德育工作的開展，需要有順應時代教育現(xiàn)狀的 全局思考、有以學生為本的立場、有根據(jù)學校教育要求的主 體把握因此，我要求自己能多關注區(qū)域乃至國內(nèi)外德育 工作的新動態(tài)，對教育教學相關理論進行學習；圍繞區(qū)域精 神，積極交流

2、并實踐探索，并能結合學校的品格特色教育， 努力在前期工作的基礎上有所提升。XXXX 年 4 4 月，我積極報名參加區(qū)德育基地的培訓，并通過考試進入“實小德育基地” 培訓。9 9月結合學校發(fā)展，設計基于地域特色文化的校園 四季主題序列活動的設計與開發(fā)的課題，并成功立項。努力做好管理工作與服務工作作為一名新提任的學校中層，我給自己設定的現(xiàn)階段目 標是：熟悉政策，學習管理、提高業(yè)務。我始終提醒自己做 好一個服務學生、服務教師、服務家長的角色。在日常工作 中，在學校頂層設計的綱要指引下，我引領學生部通過以年 級德育組長為責任人，加強年級組長對本年級的活動策劃和 管理力度，發(fā)揮年級德育組長在管理中的主導

3、作用。同時積 極調(diào)動教師教育工作的能動性，激發(fā)班主任作為班級負責人 的學生工作者的熱情和使命感，從源頭夯實學生工作的基 礎，取得了一定的成效。在這一年中，我圍繞這新基礎“校園四季活動”，積極 協(xié)同學科組，努力發(fā)揮年級組的效能，加強對校園四季活動 價值的認識學習，全面開展校園德育活動。融合校園原有三 節(jié)，創(chuàng)設“馬小豆藝術節(jié)”，以季節(jié)為背景，整合儀式慶典、 傳統(tǒng)節(jié)日，精心策劃及設計季節(jié)活動。活動設計從學生需求 出發(fā)，加強學生探究體驗及家校社的三方聯(lián)動，突顯校園綜 合活動的育人價值，讓學生每個季節(jié)的校園生活都豐富多 彩。從根本上提升了校園四季活動對學生的價值和意義。作為學生發(fā)展部的主任，活動策劃是職

4、責之一，提升老 師的活動設計能力也是我的工作范圍。上半年，和孫慧老師 一起研磨班隊課，順利完成新基礎生態(tài)區(qū)的研討課活動；和 羅莉老師一起研究心理活動課，羅老師獲得區(qū)級一等獎，市 級二等獎好成績。平時，開學調(diào)研課、德育研討課，我都主 動參與，為老師們做好服務工作。為進一步加強家校溝通，全力協(xié)助老師做好班集體建 設，本學期在班級家委會的制度上，成立了XXXX 屆家長委員會。打算通過開展“家長課堂”、“家長學?！钡然顒樱e 極引導家長參與學校內(nèi)外各類教育教學活動，共同關注學生 個性發(fā)展，促進良性的家?；?。構建緊密聯(lián)系的家校良性 互動平臺，讓家長真正成為家庭教育的支柱，共建家校育人 模式。強化行為要

5、求美化教室環(huán)境XXXX 年 1010 月，學校迎來了“ XXXX 學年全面督導工作”，在 校長室的引領下，學生發(fā)展部協(xié)同年級德育組長、 各班主任、 心理老師一起，對學校的學生工作進行了自查與總結。同時 組織年級組、班主任進一步學習和細化行規(guī)教育內(nèi)容，建設 溫馨教室。勇于探索，抓好教學工作除了學生發(fā)展部的工作，教學工作也是重心。上半年我擔任了五 2 2 班的語文教學，下半年我承擔了三2 2 班的語文學科教學。在不斷地學習中，構建新課程，嘗試新教法的目標， 不斷更新教學觀念，圍繞學校語文的大問題推進下的課堂 教學這一主題，大膽地進行課堂教學實踐。根據(jù)安排，完 成組內(nèi)研討課：天窗和悉尼歌劇院。平時認

6、真研究 教材，多方參閱各種資料，經(jīng)常和組內(nèi)老師研討，力求深入 理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，非常注意 學生的實際情況，認真?zhèn)湔n，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。針 對學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線， 注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，不斷提 高教學效率。三、思考和改進在學生工作中，對工作整體有效推進還缺乏方法、缺少 經(jīng)驗和工作智慧，造成有時會疲于應付。今后要繼續(xù)加強管 理理論和方式的學習，與校長室多溝通，合理運用資源，努 力提升思維品質和管理藝術。學校德育目標尚未形成，行為教育還沒有形成有效的年 段目標，班主任隊伍梯隊還沒建設，日常工作中仍舊按部就 班，還未