Achenbach兒童行為量表使用手冊(cè)

1、第一節(jié)Achenbach兒童行為量表（CBCL）Achenbach兒童行為量表（ChildBehaviorChecklist,以下簡(jiǎn)稱CBCL）是在眾多的兒童行為量表中用得較多，內(nèi)容較全面的一種。1970年首先在美國(guó)使用，1983年出版了使用手冊(cè)（主要是針對(duì)家長(zhǎng)用的表），1986年及1987年又分別出版了針對(duì)教師用表及兒童自填表的使用手冊(cè)。1988年出版的使用手冊(cè)里又加入適用于2-3歲兒童的行為量表及直接觀察表（DOF）。我國(guó)在1980年初引進(jìn)適用于4-16歲的家長(zhǎng)用表，在上海及其他城市作了較廣泛的應(yīng)用，并總結(jié)出了我國(guó)常模的初步數(shù)據(jù)。這一量表主要用于篩查兒童的社交能力和行為問(wèn)題，共有五種表格，

2、即家長(zhǎng)填的，老師填的和智齡10歲以上兒童自己填的，其中家長(zhǎng)填的使用經(jīng)驗(yàn)最多。這里主要介紹家長(zhǎng)用表，適用于4-16歲的兒童（作者后來(lái)推出的適用于2-3歲兒童的量表，內(nèi)容大同小異，因使用經(jīng)驗(yàn)尚少，此處從略），內(nèi)容分三部份：一、一般項(xiàng)目：姓名，性別，年齡，出生日期，種族，填表日期，年級(jí)，父親職業(yè)（工種），母親職業(yè)（工種），填表人（父、母、其他）。二、社交能力：包括七大類；參加體育運(yùn)動(dòng)情況，課余愛(ài)好，參加集體（組織）情況，課余職業(yè)或勞動(dòng)，交友情況，與家人及其他小孩相處情況，在校學(xué)習(xí)情況。三、行為問(wèn)題：包括113條，其中56條包括8小項(xiàng)，113條為“其他”。填表時(shí)按最近半年（6個(gè)月）內(nèi)的表現(xiàn)記分，例如第

3、30條“怕上學(xué)”，如果過(guò)去有，而最近半年內(nèi)無(wú)此表現(xiàn)，即記0分。第一部分的項(xiàng)目不記分，據(jù)認(rèn)為，父母親的職業(yè)最能代表兒童家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，因此“一般項(xiàng)目”中只著重此條。第二部分的項(xiàng)目除個(gè)別條目外，均需記分，其記分方法如下：I(1)：無(wú)愛(ài)好或一種愛(ài)好記。分，兩種愛(ài)好記1分，三種或以上記2分。I(2)及1(3)：“不知道”不記分，低于一般記。分，一般記1分，高于一般記2分。(2)及(3)的分?jǐn)?shù)加起來(lái)求出平均數(shù)，作為這一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)。II(1)：記分法同I(1)。II (2)及a(3)：記分法同I(2)及I(3)。III (1)：記分法同I(1)。IV I(2)：記分法同I(2)及I(3)。IV(1):記

4、分法同1(1)。IV(2):記分法同I(1)及I(2)V(1):無(wú)或一個(gè)，記。分；二、三個(gè)，記1分；四個(gè)或以上，記2分。V (2):不到一次記。分，一、二次記1分，三次工以上記2分。V I:較差記。分，差不多記1分，較好記2分，把a(bǔ)、b、c的三個(gè)分?jǐn)?shù)加起來(lái)求出平均分，作為一個(gè)分?jǐn)?shù)，d的記分法同上，另作一個(gè)分?jǐn)?shù)(即VI項(xiàng)有兩個(gè)分?jǐn)?shù))。V II(1)：不及格記0分，中等以下記1分，中等記2分，中等以上記3分。把各項(xiàng)分?jǐn)?shù)加起來(lái)求出平均數(shù)，作為VII(1)的分?jǐn)?shù)。V II（2）:“不是”記1分，“是u記。分。V II（3）:“沒(méi)有”記1分，“留過(guò)”，記。分。V II（4）:“沒(méi)有”記1分，有問(wèn)題記。分

5、。問(wèn)題開(kāi)始及解決情況不記分。第二部分的內(nèi)容又被歸納為三個(gè)因子，即活動(dòng)情況（包括I、III、IV條），社交情況（第III、V、VI條）及學(xué)校情況（第妞條）。如果將這三個(gè)因子從左到右排列在橫軸上，把各因子的總分從少（0）到多、按百分位數(shù)或T分大小從下向上排列在縱軸上，就可以構(gòu)成“兒童社會(huì)能力廓圖（SocialCompetenceProfile）”社會(huì)能力的分?jǐn)?shù)越高越好，但絕大多數(shù)的分?jǐn)?shù)處于2百分位和69百分位之間（即T分30-55）。低于2百分位者（T分30僦認(rèn)為可疑異常。4-16歲的兒童被分為三個(gè)年齡組進(jìn)行分析，即4-5歲，6-11歲及12-16歲，（2-3歲的另成一個(gè)年齡組）?，F(xiàn)將美國(guó)樣本6-

6、16歲兒童社會(huì)能力的分?jǐn)?shù)的正常范圍列表如下（表1-4）,供參考：表1:6-11歲男孩杜交能力因子分正常范圍69百分位平均8.5-97.5-85.0-5.52百分位平均分3-3.53-3.52-2.5因子名稱活動(dòng)能力社交情況學(xué)校情況包括項(xiàng)目III,V,VIVII表2:12-16歲男孩社交能力因子分正常范圍69百分位平均8.5-9分8.55-5.52百分位平均分3.5因子名稱活動(dòng)能力包括項(xiàng)目I,II,IV3.5-42-2.5社交情況學(xué)校情況III,V,VIVII表3:6-11歲女孩杜交能力因子分正常范圍69百分位平均分2百分位平均分因子名稱包括項(xiàng)目8.5-92.5-3活動(dòng)能力I,II,IV7.5-

7、83.5社交情況III,V,VI5.5-63-3.5學(xué)校情況VII表4:12-16歲女孩杜交能力因子分正常范圍69百分位平均分2百分位平均分因子名稱包括項(xiàng)目8.5-93活動(dòng)能力I,II,IV8-8.53社交情況III,V,VI5.6-63學(xué)校情況VII第三部分是這一量表的重點(diǎn)部分。以下對(duì)一部份作較詳細(xì)的介紹1 .條目排列：113條行為問(wèn)題是任意排列的，即按某一行為的英文第一個(gè)字母的次序排列（第一條是A,第112條是W）不是按內(nèi)容性質(zhì)歸類排列。2 .統(tǒng)計(jì)歸納：每一條行為問(wèn)題都有一個(gè)分?jǐn)?shù)（0，1或2分）稱為粗分，把113條的粗分加起來(lái)，稱為總粗分，分?jǐn)?shù)越高，行為問(wèn)題越大。越低則行為問(wèn)題越小。因此根

8、據(jù)大樣本的統(tǒng)計(jì)分析，可以算出一個(gè)正常上限（不需下限），例如4-5、6-11、12-16歲男孩的總粗分上限分別為42、40-42和38，同齡女孩的上限分別為42-45、37-41和37。超過(guò)這個(gè)上限分?jǐn)?shù)，就應(yīng)做進(jìn)一步檢查。根據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，還可以把以上113條行為問(wèn)題歸納為8-9個(gè)因子，每一因子包含113條里若干條，所包含的條目的因子負(fù)荷后等于或大于0.3，有時(shí)同一條目可出現(xiàn)在不同的因子之中。各因子既可用羅馬數(shù)字來(lái)代表（例如因子I,因子II），也可以用臨床綜合征的名稱來(lái)代表（例如分裂樣因子，抑郁因子）但這些名稱并不意味著就是臨床診斷。把每一因子所包括條目的粗分加起來(lái)，就是這個(gè)因子的分?jǐn)?shù)，為了統(tǒng)計(jì)方便

9、，這個(gè)分?jǐn)?shù)又可以折算成標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換分（即T分）。原作者把因子分的正常范圍定在69至98百分位（Percentile）之間，即T分在55至70分之間。分?jǐn)?shù)超過(guò)98百分位時(shí)即認(rèn)為可能異常，應(yīng)予復(fù)查，分?jǐn)?shù)低于69百分位時(shí)仍屬正?！，F(xiàn)將美國(guó)樣本的因子分正常值范圍（即69百分位平均分至98百分位平均分）列表如下（表5一8），供參考：表5:6-11歲男孩行為問(wèn)題因子分正常范圍10-11205-698百分位4-512-135-6946平均分69百分位1-2平均分因子名稱分裂樣32-3抑郁交往不良30-11-2強(qiáng)體社交迫訴退縮性3-490-1多動(dòng)攻違擊紀(jì)性表6:6-11歲女孩行為問(wèn)題因子分正常范圍98百分12-1

10、36-773-4102-32-320-213-4位平均090違攻擊殘忍紀(jì)性69百分51-2位平均分因子名抑郁社會(huì)稱退縮1-2031體分裂樣多性問(wèn)訴強(qiáng)迫癥動(dòng)題表7:12-16歲男孩行為問(wèn)題因子分正常范圍98百分位75134-5697-821-229-10平均分69百分位1-20-1平均分0-11-21-20-15-6因子名稱體分裂樣交往不強(qiáng)敵違攻擊多訴抑郁不良成迫意紀(jì)性表8:12-16歲女孩行為問(wèn)題因子分正常范圍98百分位平均分143-43-410-118-91222469百分位平均分3-400-13-42-3260因子名稱焦慮強(qiáng)體分裂抑郁退不成違攻擊殘迫訴樣縮熟紀(jì)性忍如果把各因子的分?jǐn)?shù)按因子的

11、羅馬字編號(hào)從左到右在橫軸上排列，分?jǐn)?shù)值則按百分位或T分的高低按縱軸排列(高分在上，低分在下)，則可以把每個(gè)兒童的因子連成一條曲線，稱為“兒童行為問(wèn)題廓圖”(ChildbehaviorproblemsProfile)上述歸納把兒童的行為問(wèn)題分為8-9個(gè)因子。但也有許多人喜歡傳統(tǒng)的，簡(jiǎn)單的兩分法，即分為內(nèi)向和外向。為滿足這一要求，作者在上述兒童行為圖的因子排列上把內(nèi)向特征最明顯的因子排在橫軸希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。的最左邊，把外向特征最明顯的因子排在橫軸的最右邊。而把中間的一個(gè)因子既不作為內(nèi)向也不作為負(fù)向計(jì)分。左邊幾個(gè)因子的總分作為內(nèi)向分，而右邊的作為外向分，每個(gè)小孩都有內(nèi)向和外向分，但只有當(dāng)分?jǐn)?shù)超過(guò)90百分位時(shí)(或相應(yīng)的T分時(shí))，并且內(nèi)向和外向的T分相差至少10分時(shí)，才可以把這個(gè)小孩稱為內(nèi)向或外向。總粗分，內(nèi)向及外向粗分如何折算成T分，均可由表查得(3)。也可以把每個(gè)樣本的113條的分?jǐn)?shù)總加起來(lái)，除以樣本數(shù)以求得