語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

1、語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)i吾文學(xué)科“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題實驗現(xiàn)場會，在會上，我們展現(xiàn)了校園文化、課堂教學(xué)、師生素養(yǎng)及學(xué)生誦讀活動，這次活動取得了圓滿成功。2、組織青年教師參加差不多功競賽，通過層層推選，我校劉芳、楊秋云獲區(qū)差不多功一等獎，王琨獲二等獎，其中，劉芳代表我區(qū)參加了市青年教師差不多功競賽。3、參加中區(qū)教研室組織的學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)場會，會上，四年級七班同學(xué)在會上做了典型發(fā)口O二、期中常規(guī)檢查反饋(一)教案方面1、取得的成績(1)教案項目齊全，有全冊教材分析、單元分析，教學(xué)目標(biāo)制定的比較準(zhǔn)確、全而。(2)教案書寫認真，教案本整潔(3)能按學(xué)校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反思

2、。教后反思寫得好的有:鄭燕王大娟朱春梅楊洪志王蒂王偉劉麗莎(4)青年教師的教案有進步，從備課中能夠看出他們的工作態(tài)度是認確實，如：張娜張麗莎王琨、郭鳳霞等(5)領(lǐng)先執(zhí)教教案部分教師做到了二次修改，如：汪鮮艷陳國景王蕾朱春梅張麗莎(6)組長領(lǐng)先垂范，老教師的教案仍舊那么認真，工作仍舊那么敬業(yè)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們學(xué)校的一筆財寶，如：劉洪云孔春等。2、存在的問題(1)個別教師教學(xué)目標(biāo)定的不準(zhǔn)確，有拔高的現(xiàn)象，如：一二年級閱讀的要求是“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思''那個地點只是了解，而不是明白得。而有的教師在制定教學(xué)目標(biāo)是寫的是明白得詞句，明白得課文等。由此看

3、出教師對課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠。(2)低年級教學(xué)的重點之一是“識字寫字”，專門是寫字指導(dǎo)有待加強。課標(biāo)指出：“第一學(xué)段要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字適應(yīng)，書寫規(guī)范、端正、整潔?！币_到這一要求,離不開教師細致的指導(dǎo)與嚴(yán)格的要求，教師要加強自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規(guī)范，三是指導(dǎo)不細致。(3)中高年級教學(xué)的重點之一是習(xí)作教學(xué)，但在教案中能夠看出，教師重視閱讀教學(xué)，在某種程度上輕視了習(xí)作教學(xué)，突出表現(xiàn)是習(xí)作講評要么寫的簡，要么干脆沒背講評課，這一點在每學(xué)期的領(lǐng)先執(zhí)教課的安排上也能看出，領(lǐng)先執(zhí)教課一律是閱讀課型，沒有習(xí)作指導(dǎo)課型。(4)領(lǐng)先執(zhí)教課教案的二次修改不

4、夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，全然沒有修改。'人無完人，金無足赤”，再好的領(lǐng)先執(zhí)教課也有遺憾，當(dāng)你聽完課后一定有自己的摸索，假入讓你再次執(zhí)教一定會進一步完善，現(xiàn)在就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復(fù)強調(diào)的六步教研模式，即：個人備課-集體研究-領(lǐng)先執(zhí)教-課后研討_再次修改一一二次試教。(5)有些教師的教后反思不夠深刻，教師間差距大。表現(xiàn)在：一是反思內(nèi)容極少，二是反思不及時，補反思。(6)極個別教師的教案不齊，有漏背的現(xiàn)象。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)差不多找到本人談話。3、改進措施(1)加強課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯后。把學(xué)習(xí)課標(biāo)落在實處，而不是停留在口

5、頭，做到學(xué)以致用。(2)加強寫字教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究力度，寫字教學(xué)貫穿整個小學(xué)時期，爭取你所教的班級的學(xué)生，都能養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)，通過你的培養(yǎng)，都能寫一手規(guī)范、端正的字，加強習(xí)作的指導(dǎo)與講評的研究，專門是要備好習(xí)作講評課，指導(dǎo)學(xué)生修改。(3)真正發(fā)揮領(lǐng)先執(zhí)教課的作用。一是課前加強研究，集體備課，二是領(lǐng)先執(zhí)教教師寫好教案，及時發(fā)到其他教師手中，三是課后每一位教師進行認真修改完善，四是上好這行課。另外，領(lǐng)先執(zhí)教課的教案要規(guī)范，要有封皮，有注明領(lǐng)先執(zhí)教教師的姓名，領(lǐng)先執(zhí)教教案要有修改的地點，在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改。(4)認真及時寫反思，反思要規(guī)范。反思不要寫在本子的反面，能夠留

6、出一張紙寫反思。4、期末教案查看的重點是“四看”：看教學(xué)目標(biāo)的制定情形，看領(lǐng)先執(zhí)教的修改情形，看教后反思寫得情形，看習(xí)作指導(dǎo)與講評情形。(二)作業(yè)方面1、取得的成績(1)盡管本學(xué)期學(xué)校工作繁忙(設(shè)計制作班級文化、年級文化、每天晨檢匯總)，然而老師的常規(guī)工作沒有耽擱，所有作業(yè)做到了全批全改，且批改及時、認真.，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級字詞批改(2)學(xué)生差不多做到了書寫規(guī)范、整潔，亂涂亂畫的現(xiàn)象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學(xué)生作業(yè)比較整潔，因此，三年級由于剛用鋼筆寫字，開始有點涂畫也屬正常,下學(xué)期爭取在規(guī)范、整潔上再進一步。(3)特色作業(yè)形式新。如四年級有一篇習(xí)作題目是：xxx

7、我想對你說他們的做法是：統(tǒng)一規(guī)定內(nèi)容，爸爸或媽媽我想對你說。教師批改完后反饋給家長，家長再寫反饋意見，如此老師以作文為教師、學(xué)生、家長交流的平臺。這是他們集體教研的結(jié)晶，彰顯了團隊合作的實力，突出了教學(xué)的重點、難點.(4)作業(yè)批改注重鼓舞。(5)作文批改眉批多，又有了進步，專門可喜的有的班級學(xué)生的習(xí)作進行了二次修改，發(fā)揮了教師批改的作用，教師的老師有所回報，教師的勞動沒有白付出。如：姜淑美胡文靜班的學(xué)生用鉛筆進行二次修改(6)五年級針對年級特點，統(tǒng)一研究了讀書筆記，設(shè)計好，有用。欄目有：好詞、好句、好段、要緊內(nèi)容、感悟2、存在的問題(1)低年級寫字指導(dǎo)要細，作業(yè)批改要細，有錯批現(xiàn)象。如學(xué)生寫錯

8、的字詞教師沒有標(biāo)出。(2)個別作文批改不及時，有滯后現(xiàn)象°有的批語針對性不夠，指導(dǎo)性不具體。有極個別班級的大作文仍有學(xué)生批改，這是學(xué)校嚴(yán)格禁止的，假如要培養(yǎng)學(xué)生的批改能力，能夠用小練筆和日記，大作文的批改一定有老師批(3)習(xí)作講評不到位，二次修改沒跟上。(4)有些學(xué)生習(xí)作內(nèi)容偏少，學(xué)生語言貧乏，空(5)有些班級學(xué)生小練筆的次數(shù)不夠(要求每周至少一篇小練筆)(6)作業(yè)批改記錄使用不規(guī)范，應(yīng)按作業(yè)批改記錄的要求認真做好記錄3、改進措施(1)作業(yè)批改要細，專門是低年級的字詞本，高年級的綜合練習(xí)本(2)加強習(xí)作講評課研究，上好習(xí)作講評課，并按學(xué)校要求批改作文，重點是教師批改后的學(xué)生二次修改要

9、加強。(3)用好作業(yè)批改記錄，記錄要翔實4、期末作業(yè)查看的重點低年級重點：是否還有錯批的現(xiàn)象，評判是否到位中高年級重點：習(xí)作的批改及學(xué)生的二次修改（三）單元試卷使用情形1、優(yōu)點：教研組能夠做到統(tǒng)一使用，教師認真批閱，每次測試后，有學(xué)生將試卷交給家長簽字,以邊家長及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情形。2、問題：（1）測試后，質(zhì)量分析上交的不夠及時（2）試卷儲存的不行，要么老師儲存，要么學(xué)生儲存，不管如何儲存，一定要儲存好，以便復(fù)習(xí)時用。（四）教研活動開展情形1、教研活動到位比較好，但深度不夠，專門是圍繞本組專題研究不夠，打算中提到，各組要圍繞各自的研究專題進行深入研究，最后闈繞研究專題總結(jié)出課堂教學(xué)模式2、領(lǐng)先

10、執(zhí)教落實的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級，盡管在兩個校區(qū)，但領(lǐng)先執(zhí)教進行的有條不紊，開學(xué)至今差不多進行了人次領(lǐng)先執(zhí)教活動，他們組的活動扎實。三、期中質(zhì)量分析期中測試的目的是查缺補漏，成績出來后，我們是客觀的分析，既要考慮到所教班級學(xué)生的基礎(chǔ)，又考慮到教師平常的工作;既要分析客觀因素，更要分析主觀因素。（一）總體情形分析本次測試，命題的原則是以綱靠本，難易適中，各年級平均分為：一年級：94.34二年級：92.83三年級：88.14四年級：86.14五年級：91.45年級差距：一年級：3.98二年級：6.44三年級：8.74四年級：4.68五年級:3.36超過年級平均線的：一年級6、8、9

11、、10、12二年級1、4、5、7、9、10、11、12三年級3、4、5、6四年級1、2、3、6五年級2、5、6、8、9、10、11（二）要緊成績本次質(zhì)量分析，每個年級抽掉一個班的試卷進行質(zhì)量分析，從試卷情形來看，能夠看出以下幾點做得比較好：1、多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面整潔，書寫適應(yīng)較好，差不多沒有亂涂亂畫的現(xiàn)象。2、從抽調(diào)試卷每一題的的失分率能夠看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識把握扎實，如一年級的漢語拼音正確率較高，看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、名言警句的積存學(xué)生得分率較高。3、中高年級學(xué)生的課內(nèi)閱讀把握較好。如三年級的課內(nèi)閱讀得分率在96.6%,四五年級的課內(nèi)閱讀得分率在90%以上。這說明教師重視了精

12、讀課文的學(xué)習(xí)。4、多數(shù)學(xué)生的習(xí)作符合題目要求，語句通順、具體，差不多能表達出自己的真情實感。如二年級學(xué)生能夠把圖的要緊內(nèi)容寫清晰，用上了平常積存的好詞佳句，用“有的有的有的”句式寫出了各種猴子的不同姿勢;再如五年級學(xué)生能夠緊扣“感動”這一主題展開敘述，并從自己的現(xiàn)實生活中入手進行選材，語言流暢，感情真實。（三）存在問題1、個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、答題適應(yīng)，要緊表現(xiàn)在書寫不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破舊現(xiàn)象。2、學(xué)生概括課文要緊內(nèi)容的能力有待加強。如：四年級概括課文內(nèi)容一題的得分率僅為67%。概括課文的要緊內(nèi)容是閱讀教學(xué)的一個重點，也是一個難點。這種能力的培養(yǎng)是循序漸進的，課標(biāo)第二學(xué)段是“能初步把握文章的要緊內(nèi)容”，第三學(xué)段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，閱讀敘事性作品了解事件梗概，閱讀詩歌，大體把握詩意”，因此這種能力的培養(yǎng)從三年級就要有意識的培養(yǎng)。3、有些學(xué)生習(xí)作需加強。一是內(nèi)容不具體，二是語句缺乏條理。（四）改進措施1、加強教學(xué)研究，提高備課質(zhì)量，提高課堂效率，做到課課清。2、重視學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)。聽課適應(yīng)、預(yù)習(xí)適應(yīng)、寫字適應(yīng)等，每個年級都要訓(xùn)練，每堂課都要訓(xùn)練，好適應(yīng)終生受益。3、加強習(xí)作課的研究，專門是習(xí)作的講評與學(xué)生的二次修改4、擴大學(xué)生閱讀量，舉薦課外讀物，用好“漂