數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：4.1乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

1、.乘法的初步認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)P4546練習(xí)九14一、教學(xué)目的1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。3、通過對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。數(shù)學(xué)小資料：1、英國(guó)數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年距今三百多年在其著作?數(shù)學(xué)之鑰?clavis mathematicae中首次以“×表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào)。2、在五百年前，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家，叫魏德曼他在橫線上加了一個(gè)豎，成為“，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思；他又

2、在加號(hào)上去掉一個(gè)豎，成為“，表示減少兄弟兩個(gè)就誕生了但是“和“正式被大家所公認(rèn)，用來作為加、減運(yùn)算符號(hào)，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開場(chǎng)的，以后逐漸普及，沿用到如今教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。教學(xué)過程：一、口算。12+24     36+6     42+14       32+16      15+25     35+10復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào)，它

3、是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。二、引入新課1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2個(gè)2相加2+2+2呢，        3個(gè)2相加2+2+2+2呢        4個(gè) 2相加2+2+2+2+2呢      5個(gè) 2相加這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是一樣的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

4、一樣的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。假如這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+。全部寫下來會(huì)很費(fèi)事。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的方法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來介紹下。2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×，把一樣的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。2+2 寫成乘法算式是 2×2  讀成 2乘22+2+2寫成乘法算式是 2×3  讀成 2乘 32+2+2+2寫成乘法算式是 2×

5、;4  讀成 2乘 42+2+2+2+2寫成乘法算式是 2×5   讀成 2乘 53、拓展深化。50個(gè) 2相加呢？寫成乘法算式是 2×50 或者 50×2，因?yàn)榈脭?shù)都是 100。所以都可以寫。4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長(zhǎng)的加法算式改寫成很短的乘法算式。那么 2+2 寫成 2×2，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

6、2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因?yàn)?#160;2+3表示 把 2和 3合起來的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說出乘法算式3+3     4+4+4    5+5+5+5    6+6+6+6+6    7+7+7+7+7+7+83×2    4×3   5×4    6×5

7、    不能完全用乘法算式來寫出，可能會(huì)有寫出 7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。說說這些乘法算式的意思， 2個(gè) 3， 3個(gè)4，5個(gè)4， 6個(gè)5，假如學(xué)生說成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè) 6也可。12×2 表示什么意思，13×314×415×517+18四、歸納小結(jié)乘法的意義加法和乘法有什么一樣的地方？都是求總數(shù)的意思加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長(zhǎng)，乘法的算式比較短，有比加法簡(jiǎn)便的地方，乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)

8、過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號(hào)表達(dá)出來了。五、生活應(yīng)用1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。1摩天輪上有幾個(gè)小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。2激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友？3過山車上有幾個(gè)小朋友？4把幾把小椅子？2、通過擺小棒來說說乘法算式。擺 3個(gè) 五角星用了幾根小棒，擺 4把小傘呢，擺 6個(gè)三角形呢。3、說說生活中的乘法算式。如每個(gè)人左手有 5根手指頭，2個(gè)手共有幾根手指頭？教室的電風(fēng)扇 

9、;每個(gè)有 3塊轉(zhuǎn)板， 5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？每個(gè)盤里有 4個(gè)蘋果，6個(gè)盤里有幾個(gè)蘋果？六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，乘號(hào)，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。七、布置作業(yè)練習(xí)九 14做在書上。八、反思乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，用“2+3來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)考慮的角度來做題目的。說明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較淺薄的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義，假如單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能到達(dá)預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程，總