小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文-立足課堂教學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力_通用版

1、.立足課堂教學(xué)，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能績(jī)東二小學(xué) 胡小斌積極的求知思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的才能,敢于用“why?和“why not? 從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地考慮問(wèn)題。    一、擅長(zhǎng)鼓勵(lì) ，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。       在課堂活動(dòng)中，老師作為教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異，用自己的獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)答復(fù)老師提出的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)方面，盡力做到靈

2、敏多變，變中求活，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)This is his body第三冊(cè)第十課時(shí)，提出了“你可以根據(jù)人稱(chēng)的變化列舉出多少個(gè)相對(duì)應(yīng)問(wèn)句？的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)熱烈討論。有學(xué)生能對(duì)所有的句子做相對(duì)應(yīng)的總結(jié)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)學(xué)生要注重理解語(yǔ)言的的構(gòu)造和特有的用法，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、和諧民主，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性。    自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生開(kāi)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的平安的課堂氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保

3、持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它開(kāi)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)消費(fèi)生創(chuàng)造的勇氣和信心。老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。    本人在課堂教學(xué)中常常以“用實(shí)物教學(xué)法的方式來(lái)引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)。并通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活潑的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。例如，我在上第二課時(shí)時(shí),我抱了兩個(gè)布娃娃走進(jìn)教室，通過(guò)這兩個(gè)不同性別的布公仔讓學(xué)生更容易理解到“his and her

4、的用法，隨后利用班級(jí)里面的男生和女生做輔助教具，繼續(xù)練習(xí)本課的單詞和句子這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語(yǔ)提供幫助和如何描繪事物，學(xué)生們也在老師創(chuàng)設(shè)的自由寬松快樂(lè)的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心也在這些“似教非教的課堂活動(dòng)中被激發(fā)了出來(lái)。      三、巧設(shè)情景，開(kāi)展思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。     學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的最正確切入點(diǎn)。例如，在語(yǔ)法構(gòu)造教學(xué)中，我們可以做一些的適

5、當(dāng)?shù)耐卣梗瑢?duì)于四年級(jí)的學(xué)生往往都會(huì)對(duì)于在中文表示“有的構(gòu)造“there be 和“have頗感疑惑，比較容易混淆，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。這時(shí)老師可以通過(guò)舉例子引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言規(guī)律。老師可讓學(xué)生搜集含有“there be 和“have/has構(gòu)造的例句。將他們分類(lèi)羅列，學(xué)生們的分類(lèi)羅列過(guò)程，正是學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)“have表示“擁有而“there be表示“有通過(guò)舉例說(shuō)明，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列的填空題讓學(xué)生掌握have .的句子,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生向全班學(xué)生做展示從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己考慮的方式自己去理解單詞的意思然后去尋找答案，分辯出單詞的意

6、思和用法，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)于其他的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)展考慮，自己總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律和單詞學(xué)習(xí)的小竅門(mén)。     四、優(yōu)化教學(xué)，善用教學(xué)資源 ，拓展學(xué)生思維。   眾所周知，多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。老師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以老師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。 長(zhǎng)久以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中由于無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在大堆大堆地題海中“磨練應(yīng)試技巧，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書(shū)、怕交際。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，老師必需要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)展新的探究與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。作為老師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才