兒童詩兩首的課后反思

1、兒童詩兩首的課后反思以往，我在教學(xué)詩歌時，按照 “誦讀、學(xué)生初步理解、教師引導(dǎo)理解、再誦讀 ”的教學(xué)方式進(jìn)行。經(jīng)常這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果一般，這學(xué)期，在教學(xué)第九冊兒童詩兩首時，我試著改變一下教學(xué)方法，我先讓學(xué)生談?wù)劊?1，“我最快樂的一件事 ”;2，“我心中的幻想 ”。引導(dǎo)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象， 然后引進(jìn)對詩歌內(nèi)容及其表達(dá)意境的全面感悟，再讓同學(xué)們把詩歌背誦下來。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動：模仿這兩首詩歌的表現(xiàn)形式，用各自喜歡而且“拿手 ”的形式來自主表達(dá)。于是，學(xué)生個個興致勃勃，喜歡寫詩的同學(xué)模仿我想 、童年的水墨畫，寫出自己美妙想象 ;喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)自己的

2、想象把畫面內(nèi)容描繪出來 ;喜歡閱讀的同學(xué)，就去另外收集幾首兒童詩 在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課外編辦我心中的歌兒童詩主題手抄報，把所寫的詩、所畫的想象畫、所收集的詩歌展示出來。 這樣的活動，立足于課堂，又不局限于教材，而是開放思路，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容同課外生活聯(lián)系起來。學(xué)生即有對生活的真切感受，有內(nèi)心自主表達(dá)，又把課內(nèi)與課外相機(jī)融合，他們在看、思、讀、說、寫、畫等一系列的實(shí)踐中，開闊了視野，豐富了語言積累，提升了自主的學(xué)習(xí)意識與能力。貼近學(xué)生生活實(shí)際或妙趣橫生的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)主動探索的欲望。 兒童詩兩首教學(xué)反思 孩子們學(xué)詩歌的愉悅今天上的是第二組第九課兒童詩兩首 ，這是描寫兒童的詩

3、，內(nèi)容上比較好懂。但是既然是詩就應(yīng)該感受到詩的韻味，詩的美妙。在上第一課時，我用詩歌般的語句導(dǎo)入課文： 童年如一幅美妙的圖畫，畫上有你們五彩的生活 ;童年如一首動聽的歌曲，唱著你們童年的歡樂;童年如一首詩歌，充滿了你們對未來的幻想和憧憬。然后我用精心準(zhǔn)備好的音樂， 配樂給學(xué)生范讀了一次課文， 學(xué)生們真的感覺是陶醉了。接下來學(xué)生就躍躍欲試，想自己讀詩了。我先讓學(xué)生自由讀， 然后單個讀，合作讀。學(xué)生們個個聲情并茂，讀的抑揚(yáng)頓挫，仿佛自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上，平時不愛舉手的學(xué)生也自信的舉起了小手， 在這些學(xué)生讀前， 我就問其他同學(xué)，你們想從他們讀中感受到什么啊 ?學(xué)生們說了： “想感受到悠閑自在，想感受到童年的快樂 . 在這”些要求下，他們讀的有高有低，讀的更自信了，同學(xué)們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談感受，不言而喻，兒童對春天的喜愛， 童年時代的自由， 天真 .，都感受到了。學(xué)詩也是為了寫詩， 接下來我給了學(xué)