英語教案 (2)

1、英語教案教學目標.1、語言知識目標(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型  Whats  this?  和Whats  that?  2、學習技能目標：(1) 能聽懂Lets  do中的指令并做出相應動作,如Point  to  the (2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行

2、交流的能力.3、情感態(tài)度目標（1）    通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。（2）    讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。（3）    通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。教學重難點.1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確

3、認讀。2、鞏固已學句型：Whats  this?   和Whats  that? 并能用 Its a作出相應的回答。  課前準備.教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）教學策略.為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。（一）     小組活動學

4、習法把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。（二）     情境教學法給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。（三）     課堂評價主要以鼓勵性評價為主。課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是

5、激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。教學過程.（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣2、復習舊知，培養(yǎng)自信（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻

6、壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用Whats  this? 和Whats  that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“Its  a”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。2、游戲變一變。老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充

7、滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。（三）呈現新知,合作互動。在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。1、游戲Say and Point請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point

8、0;to the其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用Whats  this? 和Whats  that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用Whats  this? 和Whats  that?來提問。

9、對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。3、小組活動：Ask  and  Answer   以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用Whats  this? 和Whats  that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。4、學習課文 Whats &

10、#160;this?（1）學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。（3）趣味操練多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。（四）鞏固新知，拓展練習。1、完成運用任務（1）：賽一賽將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。教師出示單色物品，用Whats  this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，

11、教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity  5設計為小組活動Show and ask學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用Whats  this? 和Whats  that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。（五） 課堂小結和課堂延伸1、總結小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀并