基于SCORM的課件教學資源的兼容性分析

1、基于SCORM的課件教學資源的兼容性分析    基于SCORM 的課件教學資源的兼容性分析 摘要：該文從課件的實際制作角度出發(fā)，探討了SCORM1.2 和SCORM2004 兩個標準的各自的特點，通過比較兩個版本的相同點和不同點，找到解決二者兼容的辦法，一定程度上，解決了SCORM2004 對以前教學資源的共享和復用。 關鍵詞：課件；教學資源；SCORM；編序 Abstract: In this paper, the actual production from the perspective of courseware i

2、s discussed SCORM1.2 and SCORM2004 respectivetwo standard features, by comparing the two versions of the similarities and differences, to find a solution compatible with both approaches,to some extent, solving SCORM2004 previous teaching resources sharing and reuse. Key words: courseware; teach

3、ing resources; SCORM; sequencing 現代遠程教育的發(fā)展主要的基礎之一，是以網絡為基礎的課件教學的發(fā)展，在發(fā)展網絡教育時人們深刻認識到，用于課件制作的各類資源的可共享性和復用性對于網絡教育的實用性和經濟性具有決定性的作用，這也是制作高質量、高效率課件的關鍵。為此，各國在發(fā)展網絡教育的同時，非常重視課件教學資源的技術標準。而有美國國防部制定的SCORM 標準由于其具有良好的復用性和共享性，越來越受到大家的青睞。1 SCORM 標準的發(fā)展和比較美國國防部于1997 年啟動了一個稱為“高級分布式學習”1 的研究項目， 并提出了“可共享內容對象參考模型即SCORM

4、(Sharable Content Object Reference Model)。目前，SCORM 規(guī)范也仍然還在不斷的修訂，ADL 組織于2001 年10 月1 日發(fā)布了SCORM1.2，并于2004 年1 月30 日又發(fā)布了SCORM2004, 而以前的版本被稱為SCORM1.3 版。SCORM1.2 和SCORM2004 的比較， 主要是體現在兩大方面： 在SCORM 1.2 規(guī)范中每個課程必須包含一個imsmanifest.xml 檔案，在這個檔案之中，包含兩大類信息：課件架構信息：定義課件章節(jié)信息，也就是課件內容綱要(table of content)，包含各章節(jié)名稱及其章節(jié)層級架

5、構。課件的實體檔案連結信息：定義各章節(jié)所連結的信息文件?；赟CORM2004 之課件中應該有一個imsmanifest.xml 文件，除了繼承SCORM1.2 之兩大類信息外，另外增加了sequencing 信息，用來描述各章節(jié)之間的串連關系，因此第一點最大不同點在于imsmanifest.xml 檔案中，為了提供sequencing 信息，增加了許多sequencing 標簽，這些新增的標簽需由程序設計人員編寫，程序設計人員需依照教學設計人員所設計的章節(jié)流程，轉換成符合SCORM 2004 的語法。課件部分：依教學設計師的設計，程序設計師在imsmanifest.xml 檔案必須在每個元素

6、中加入sequencing 的語法。平臺部分：學習管理平臺必須要解譯在imsmanifest.xml 所設定的各種sequencing 語法，再依學員的學習狀態(tài)提供學員所需之學習內容。2 API 的差異在SCORM 1.2 RTE 中提供了8 個API(Application ProgrammingInterface)，其主要作為數字課件與平臺之間數據溝通的橋梁，每個API 的功能各異。SCORM 2004 與SCORM1.2 所提供的API 總數皆為8 個，而SCORM 2004 將各個API 的名字做了部分變動。在SCORM RTE(Run Time Environment)的標準里有兩大

7、重點，一是API，一是Data model，學過程序設計的朋友應該可以很快了解，API 就像是function， 而data model 就像是function 中傳遞的參數。在data model 變動的幅度不大，SCORM 2004 的所訂定的datamodel 與SCORM 1.2 所訂的data model 大致相同，但名稱做了部分修改。1-23 SCORM 2004 提高制作難度Sequencing rules 是SCORM 2004 中的重點，讓獨立的學習組件串連起來，教學設計人員可以將教學策略透過sequencing rule 融入課件設計之中。SCORM 2004 的課件開發(fā)肯

8、定較SCORM1.2 的課件更為困難，其開發(fā)模式及流程也不同，對于教學設計人員而言，了解一個個的sequencing rule 是比較困難的，但完全不了解而去設計課件卻更是不可能完成的，因此對教學設計人員而言SCORM2004 課件開發(fā)之技術難度應是必須攻克的，SCORM2004 課件開發(fā)方向應朝模板化（template）開發(fā)模式努力。3-54 兼容性的問題在了解SCORM 1.2 與2004 的差異后， 兩者還是有著明顯的區(qū)別， 這樣對于課件資源的共享和復用就面臨這一個很現實的問題。原來己有許多符合SCORM1.2 的課件，是否能導入到SCORM 2004 的平臺中正常正常使用呢？ 做到這一點很不容易。SCORM2004 其中某些部分己經被IEEE 標準經過修改， 這就造成無法向下兼容的局面， 但在第一部分SCORM 1.2 的content package 部份并沒有sequencing 語法， 而SCORM2004 支持sequencing 語法，SCORM 2004 是在SCORM 1.2 的content package 的基礎之上架構sequencing 語法，所以對content package 部分而言是向下兼容的。其次在API 及data model 部分，可以看出有許多部分只是名稱的調整，在程序開發(fā)的過程中，由程序設計人員，設計開