農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理探索

1、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理探索農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。 要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育， 必須得注重班級(jí)管理。 班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位， 而班主任是全班學(xué)生的組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和教育者， 是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人， 是聯(lián)系班級(jí)任課教師、 溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)， 必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀， 根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)， 走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué)， 在我 8 年的教學(xué)生涯中， 我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。 在

2、工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)， 總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀分析：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度， 完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)， 但還有少部分學(xué)生如果不好好管理， 將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。 這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。 很多家長(zhǎng)外出打工。 孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶， 這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)

3、了打架、喝酒、抽煙、賭博等。每接到一個(gè)新班級(jí)， 必須從多方面、 用多種方法盡早了解學(xué)生情況， 從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問(wèn)題兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系。班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理， 這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。在我 8 年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際出發(fā)， 努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。 雖然嘗盡了 “酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會(huì)到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐

4、勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任， 要有一種堪為人師的高尚道德。 班主任是學(xué)生的楷模， 要嚴(yán)格要求自己以身作則， 率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華， 從而提高自身的素質(zhì)和管理水平， 但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合， 從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。 教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。三、當(dāng)好一個(gè)愛(ài)心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子一生都很重要。 而

5、一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。 “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛(ài)心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次， 了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境， 給同學(xué)們同等的愛(ài)， 這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制， 由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活， 給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、 生活上的指導(dǎo)。 與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人， 這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了， 那么教

6、育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說(shuō)： “嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教會(huì)變壞。 ”班主任在各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定； 該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)校行為規(guī)范的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化打分， 班干部記錄在德育量化手冊(cè)上， 把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。一個(gè)好的班干部， 就是班主任的一個(gè)得力助手。 我在組建班委會(huì)時(shí)， 廣泛聽取學(xué)生意見， 運(yùn)用民主方式， 讓學(xué)生們參加競(jìng)選， 這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。我還

7、經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在千金要方中提出： “上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀儜?yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用， 要與學(xué)生、 科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值。 現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)， 學(xué)生便是班級(jí)管理的主人， 每位學(xué)生都有無(wú)

8、窮的潛能。 記得我剛當(dāng)班主任時(shí)， 班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識(shí)地“甩手” ，讓班委干部自己去管理班級(jí)。 在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策， 而且大膽放手讓他們開展工作， 例如主題班會(huì)、 辦黑板報(bào)、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒， 同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施， 使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)， 必須做好 “主導(dǎo)” 與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合

9、力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。五、規(guī)范班級(jí)目標(biāo)、行為，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、 近期目標(biāo)。 有目標(biāo)才有動(dòng)力。 班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況， 擬定全班與小組的遠(yuǎn)、 近期目標(biāo)， 讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么， 從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 目標(biāo)的制定不是目的， 如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)， 提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。 要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果” ，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、 班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人

10、都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、 比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后， 給予一定的獎(jiǎng)懲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。六、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，以典型做榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力， 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)， 這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受， 更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人” 。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響， 學(xué)生中存在較大的

11、差異。 有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。 如：我班的學(xué)生小強(qiáng)，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低） ，家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無(wú)可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來(lái)，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我

12、的機(jī)會(huì)， 讓他感受到自己的價(jià)值所在。 當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候， 同學(xué)們都感到無(wú)比的高興。 于是，我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型， 讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)， 帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。 現(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)和班級(jí)和諧的融為一體了?？梢?，正確的表?yè)P(yáng)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。七、認(rèn)真做好家訪、開好家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別座談。做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師， 家訪時(shí)得走村竄戶， 歷盡辛苦， 但家訪是做好班主任工作的重要途徑。 由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化， 在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念， 讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子， 怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格

13、特征。其次，還應(yīng)該適時(shí)召開好家長(zhǎng)會(huì)。 在召開家長(zhǎng)之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。 開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任老師都有說(shuō)不完的話。 以前家長(zhǎng)聽完老師的說(shuō)話之后想個(gè)別了解情況就沒(méi)有時(shí)間了， 現(xiàn)在這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題， 深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。在課余，還應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談， 并做好記錄。 交流溝通多了， 就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)， 取得了一定的成績(jī)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一

14、定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的， 任務(wù)更是繁重的。 但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地， 努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。在我心里，我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)農(nóng)村小學(xué)的班主任。富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f(shuō)“富而不驕，莫若富而好禮?！?如今我們不缺土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國(guó)的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財(cái)富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺(jué)中營(yíng)造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，精神也提升一個(gè)境界。一個(gè)心靈高貴的人舉手投足間都會(huì)透露