教學設計（教案）模板(黎)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級七年級教學形式探究法教 師黎紅滿單 位惠州市河南岸中學課題名稱濟南的冬天學情分析學生已經(jīng)學過一課朱自清的散文春，學到了可以從多角度，如視覺、聽覺、觸覺等去描寫景物，能用普通話正確、流利和有感情地朗讀，為學習本課打下了一定的基礎。 學生以前已學過不少的寫景散文，尤其是在小學懂得比喻和擬人手法的運用?，F(xiàn)在能否換用一種形式讓他們更喜歡，也更好地掌握這些修辭手法呢？因此，在本節(jié)中，如何創(chuàng)設合適的學習探究環(huán)境，調(diào)動學生的積極性去感知和品味文章的語言，成為教學的關鍵。教學目標【知識與能力目標】 1正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、

2、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。5學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！具^程與方法目標】通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1）培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。2）領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。教學過程第一課時一、 談話導入，揭示課題。同學們，我們都經(jīng)歷過冬

3、天，那么，我們這里冬天給你什么樣的感受？說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊狈降亩旖o我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進濟南的冬天，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。設計意圖：由學生熟悉的事物自然導入，給學生以親切自然之感，同時教師也點到了濟南的冬

4、天與一般的北方冬天有不同之處，給學生以提示。二、感知課文。讓學生聽本文的錄音，并借助多媒體助手段展示一些與濟南冬天相關的一些圖片。讓學生領略到濟南冬天的美，走進文本。掃清字詞障礙。三、師生共同研讀課文，完成課前布置的預習思考題。 出示預習要求：（1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。（2）了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么？（3）課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的？（4）搜集有關老舍的資料。1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組

5、長負責記錄在預習本中。2、全班交流自學成果與遺留問題。3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。 5、驗收預習第二、三項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。(一)默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么？濟南的冬天溫晴（二）課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的？四、配樂創(chuàng)設情境，朗讀體會濟南冬天的美。 設計意圖：讓學生理清文章脈絡之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學生交流的過程更加整合，使學生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。五、品析語言。1學生4人一組，選出自己喜歡的句子或段落，互相說說喜歡的理由。六小結。學了春和濟南的冬天這兩篇寫景散文，你獲得哪些寫景的技巧？歸納板書:1.細致觀察，語言力求準確生動。 2.注意寫景的順序和寫景方法。3.寫景時必須融入自己的感情。七擴展（作業(yè)設計）以校園的秋天為題，寫一個不少以100字的片段。板書設計歸納板書:1.細致觀察，語言力求準確生動。 2.注意寫景的順序和寫景方法。3.寫景時必須融入自己的感情。作業(yè)或預習以校園的秋天為題，寫一個不少以100字的片段。自我評價我覺得這一節(jié)課成功的關鍵所在是真正讓學生成為學習的主人。學生可以在寬松、民主、和諧的教學環(huán)境中選擇自己所喜歡的語句或段