小學二年數(shù)學上冊《7的乘法口訣》觀察報告

1、 7的乘法口訣課堂觀察報告課堂是學生學習的場所，教師的作用是為學生的學習活動提供有效的服務。根據(jù)教材的特點，教者在深入鉆研與把握教材的基礎上，遵照新課程標準所提出的 “力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,努力創(chuàng)設開放的學習環(huán)境,從學生已有的知識結構和原有的生活經驗出發(fā),使學生不僅吸納知識,形成良好的思維品質,還能真正達到師生互動生成新知識?！边@一理念出發(fā)，充分借助信息技術手段優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)完成這節(jié)課的構思預設：采用“猜謎語”活動創(chuàng)設別有情趣的導入情境，充分調動學生的學習興趣與求知欲望；借助拼圖游戲在自主合作探究中探索7的乘法口訣的編制過程；在交流互動中自主生成7的乘法口訣，幫助學生獲得成功的體驗

2、；通過與生活密切相關的變式練習最終將學生數(shù)學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!在課堂上，教者力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。把學習的空間還給了學生，不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，同時體驗了成功的快樂，真正體驗到學習是快樂的。   下面運用三個量表具體分析劉老師這節(jié)課堂教學：信息技術優(yōu)化課堂教學量表（表1）時間地點課題 2014.11.24二年級一班教室7的乘法口訣觀察者高立軍張保房呂紅艷何梁趙夫軍觀察視角側重觀察信息技術手段的應用在整個教學環(huán)節(jié)的時間分配，各環(huán)節(jié)是怎樣應用信息技術的，以及信息技術是如何優(yōu)化課

3、堂教學的。觀察記錄1、 導入環(huán)節(jié)（5分鐘）信息技術占用時間信息技術手段2.5分鐘1、 一張謎面PPT2、 一張謎底PPT3、一張拼圖游戲PPT+音頻信息技術優(yōu)化效果開課伊始劉老師選擇了“猜謎面擺謎底”導入情境。這樣的設計有兩大優(yōu)點：第一猜謎面對于低年級學生來說特別喜歡，抓住了他們爭強好勝，不愿落后的心理，學習興趣容易調動，師生之間課堂融合比較快，利于下一步的互動交流與學習。在這一環(huán)節(jié)劉老師加入了一張PPT幻燈片，把謎面呈現(xiàn)給學生，有助于學生聽清看清且快速猜出答案。第二從猜謎面到擺謎底是一脈相承的，學生手腦并用，在小組活動中用課前準備的三角形共同合作拼擺出謎底，很好的完成了小組合作學習，獲得極大

4、的成就感，況且學生在集體活動中還享受著美妙的音樂。在這一環(huán)節(jié)劉老師加入了兩張幻燈片與一個音頻文件，第一張幻燈片是學生猜出的謎底金魚圖形，這條金魚是由7塊三角形拼擺而成的，而且在下面插入了一個問題“仔細觀察，這條可愛的小金魚是用什么圖形拼成的，怎樣拼的，用了幾個這樣的圖形？”幫助學生觀察，緊扣這節(jié)課學習的主題“7的乘法口訣”；第二張幻燈片+音頻文件是配樂拼圖游戲，組織學生在音樂的陪伴下快樂學習，寓教于樂。本課導入環(huán)節(jié)的信息技術應用增加了想象力、探索性、合作性、操作性及審美感，引起了學生的興趣并激發(fā)了他們探索認知的需求，起到了舉足輕重的作用。2、探究環(huán)節(jié)（15分鐘）信息技術占用時間信息技術手段8分

5、鐘1、 一張統(tǒng)計表PPT2、3張金魚圖案與口訣的PPT3、4張整理口訣的PPT信息技術優(yōu)化效果第一環(huán)節(jié)：學生借助統(tǒng)計圖與拼擺的圖形，個人或小組合作試編口訣，是這節(jié)課學習的重點與難點。當學生具備了一定的知識能力后，對于最近發(fā)展區(qū)內的知識學習，學生總表現(xiàn)得躍躍欲試。7的乘法口訣的學習便是如此。因此，教學設計順應學生的性格特點，放手讓學生嘗試編制口訣，既培養(yǎng)了學生學習的自主性，同時加深學生對知識的理解。為了很好的達成這一點，劉老師積極為學生提供服務與支持，借助信息技術手段課件展示出一張關于7的乘法口訣的統(tǒng)計表，（學生個人手中、學習小組中已提前下發(fā)）充分做好直觀與抽象的有機結合，鼓勵學生借助以前26的

6、乘法口訣的方法及拼擺的圖形來嘗試編制7的乘法口訣，這個環(huán)節(jié)劉老師做到了尊重學生的個性差異。第二環(huán)節(jié)：交流匯報，整理口訣。這一階段學生的交流是有差異的，有的學生或小組拼的多編制的口訣就多，有的學生或小組拼的少編制的就少一些，為此在應用信息技術與學生互動交流時不是按部就班從一七開始編口訣，力求做到隨機應變，學生說到幾七就用課件點擊到幾七，把主動權放給學生，教師只做引路人。我感覺在這個環(huán)節(jié)中運用信息技術隨學生的發(fā)言來呈現(xiàn)交流互動的結果教師在課堂上游刃有余，充分調動起學生自主學習的熱情，創(chuàng)造了愉悅的學習氛圍，加深了學生對7的乘法口訣編制體驗。3、鞏固練習環(huán)節(jié)（18分鐘）信息技術占用時間信息技術手段15

7、分鐘6張基礎+變式練習PPT信息技術優(yōu)化效果練習中運用信息技術手段先進行了搶答游戲（教材練習十六第1題），又進行了看圖說算式、看算式說口訣的基礎練習，主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了"從古詩里找口訣"和"看指針說口訣說算式"的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神，同時也向學生滲透了數(shù)學知識來源于生活，將學生數(shù)學思維的觸角引向生活大課堂。    心理學家

8、布魯納指出:"學習是主動的過程，對學生學習內因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機" 拓展練習環(huán)節(jié)從內容上講，涉及了語言、自然、社會生活、數(shù)學、人文等多個方面，匠心獨運的這些練習，充分體現(xiàn)了教師"從生活中來，到生活中去"的數(shù)學理念，體現(xiàn)了層次性、針對性，實效性及學科之間的整合性，使學生感到數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣，學生的學習積極性挺高，處處體驗著成功的快樂。4、課堂小結及課后調查環(huán)節(jié)（2分鐘）信息技術占用時間信息技術手段0.5分鐘1、 一張總結收獲的PPT2、 課后調查PPT信息技術優(yōu)化效果利用一張“小朋友

9、們,這一節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑問?”的PPT課件，把學生的思維觸角全部集中到這節(jié)課的關鍵點上，老師要收集所有學生的學習信息和反饋意見，為下一步的學習和課后的反思做好充分的準備。老師與學生的總結交流自然，反饋的效果比較好?！罢n后調查：找一找，生活中計算哪些物體的個數(shù)、在哪些情況下可以用7的乘法口訣？”把數(shù)學與學生的日常生活聯(lián)系起來，幫助學生滲透生活中處處有數(shù)學的理念，最終把課堂教學進行了升華，走進大自然。課堂教學教師行為觀察量表（表2）時間地點課題 2014.11.24二年級一班教室7的乘法口訣觀察者鞏永輝唐加印許新建薛桂紅張曉玲觀察視角課堂教學教師行為組織者、引導者、合作者觀

10、察記錄視   角得分01、教學態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快5分02、課堂教學語言用辭是否淺顯易懂5分03、對教室秩序的管理是否到位4分04、學習前是否就學習目標與方法與學生討論4分05、能否通過評價調動學生的學習積極性、有效調控學習氣氛5分06、能否有效激發(fā)學生的學習興趣5分07、對學生反應的注意4分08、對學生突如其來問題及狀況的處理4分09、能否通過恰當評價引導對學習主題的深入思考5 分10、能否聽取學生的意見，并與學生平等交流4分5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。   歸納起來本課教師教學行為主要特色

11、有以下幾點:一、創(chuàng)設情境引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。一條小金魚由7個三角形拼成的，讓學生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律，接著寫出后面的數(shù)，這樣在課的一開始就讓學生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學難點，同時學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾表示時都與數(shù)字7有關系，從而順利地引入新課，也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。二、廣泛進行合作交流，充分獲取數(shù)學活動經驗數(shù)學課程標準指出:教師要讓學生在具體的操作活動中

12、進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出七的乘法口訣。這正是數(shù)學課程標準指出的"動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。"因為"數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程".三、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法?？谠E最終是幫助學生進行計算的工具，既然是如此，那么，讓學生準確的記憶口訣是

13、十分必要的。當然不能讓學生機械的記憶口訣，怎樣讓學生快速、準確的記憶口訣呢?劉老師可謂是廢了一番腦子的，先是讓學生利用自己的學習經驗方法記憶口訣，接著讓學生談談哪些口訣比較難記?哪些口訣記憶比較容易?在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。課堂教學學生行為觀察量表（表3）時間地點課題2014.11.24二年級一班教室7的乘法口訣觀察者邵慧朱本艷劉君朱超譚鳳鳴張連峰觀察視角學生學習方式的轉變自主學習、探究學習、合作學習觀察記錄視   角得分01、學習興趣是否濃厚。5分02、學習情緒是否高昂。5分03、能否積極參與教

14、學活動。5分04、對教師態(tài)度。5分05、能否在學習中自覺從教師推薦的資源中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達自己的觀點。4分06、積極思考，深入探詢。4分07、合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要。5分08、學習中，能否對老師和同學提出的觀點大膽質疑，提出不同意見。5分09、學習中，能否應用已經掌握的知識與技能，解決新問題。5分10、學習中，能否反思自己的學習行為，調整學習策略。4分5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。    學生自主探索，主動獲取新知數(shù)學新課程標準指出:數(shù)學教學

15、要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而非知識的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳，讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中，教者放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據(jù)數(shù)字，利用學生編口訣的經驗獨立編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經驗，以及生活中的生活經驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習，可能這時學生頗感困難的是口訣的得數(shù)，教師在上一環(huán)節(jié)已為學生搭建了腳手架，于是教師就放手讓學生進行口訣的編制，并且進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。以小組合作的形式來組織教學體現(xiàn)了"自主