二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 教案 第四單元表內(nèi)乘法 5的乘法口訣 人教新課標(biāo)

1、?5的乘法口訣?教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱5的乘法口訣課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科第一學(xué)段 數(shù)學(xué)教材版本人民教育作者趙靜學(xué)校同心鄉(xiāng)學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程 ,知道乘法口訣的來源和意義 ,知道編制口訣的方法。2.熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義 ,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程 ,概括并記住5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義 ,靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題。三、學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主階段 ,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比擬、綜合的意識(shí)。學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。同時(shí) ,學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容之前已經(jīng)掌握了乘法的意義。四、教學(xué)方法 根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn) ,主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。遵循直觀性和知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原那么 ,在教學(xué)中采取扶半扶半放放的教學(xué)方式 ,借助直觀性的教具 ,例如點(diǎn)子圖模型、福娃圖片等 ,讓學(xué)生手腦協(xié)作 ,掌握知識(shí) ,開展思維。五、教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情境 ,激活經(jīng)驗(yàn) 1.激活數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn) 教師：同學(xué)們知道第29屆世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在哪舉辦的嗎？告訴大家在我國的首都北京。奧運(yùn)會(huì)的桔祥物就是這些可愛的福娃用課件呈現(xiàn)1盒福娃：數(shù)一數(shù) ,1盒福娃有多少個(gè)？ 教師用課件呈現(xiàn)2盒福娃：數(shù)一數(shù) ,現(xiàn)在一共有多少個(gè)福娃？ 教師用課件呈現(xiàn)4盒福娃：數(shù)一數(shù) ,現(xiàn)

3、在一共有多少個(gè)福娃？我們可以怎樣快速地?cái)?shù)出來？5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。 師生采用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方式 ,共同計(jì)數(shù)4盒福娃的總個(gè)數(shù)。 教師用課件呈現(xiàn)5盒福娃：用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方式數(shù)一數(shù) ,現(xiàn)在一共有多少個(gè)福娃？5,10,15,20,25 ,一共有25個(gè)福娃。 2.激活相同數(shù)連加的經(jīng)驗(yàn) 教師：我們除了剛剛用數(shù)數(shù)的方法求得“每盒5個(gè)福娃 ,5盒就是5個(gè)5 ,也就是25個(gè)福娃。還可以運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過的什么方法來解決問題。 學(xué)生激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,回憶用畫箭頭法來解決相同數(shù)連加的問題。學(xué)生獨(dú)立完成書中填空。教師：結(jié)合福娃圖片及填空 ,請(qǐng)同學(xué)分別說出3個(gè)5相加得和是多少？4個(gè)5相加得和是多少？5個(gè)5呢？【設(shè)計(jì)意圖:利用生動(dòng)

4、形象的福娃實(shí)物圖形 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等教學(xué)活動(dòng) ,激活學(xué)生原有的認(rèn)知根底 ,為編乘法口訣積累充足的感性經(jīng)驗(yàn)。】二利用認(rèn)知沖突 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的需求1.借助多種經(jīng)驗(yàn) ,探究乘法算式的結(jié)果教師：同學(xué)們剛剛用5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)和連加法解決了問題 ,還有其他的算法嗎？用乘法算1回憶乘法的意義 ,探究 1×5和5×1的乘積。教師用課件呈現(xiàn)1盒福娃：1盒福娃有幾個(gè)？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言 ,板書： 1×5 5×1教師：如何計(jì)算乘法算式的積？同學(xué)們可以根據(jù)乘法算式的意義 ,用手中的點(diǎn)子圖代表福娃 ,動(dòng)

5、手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù) ,也可以根據(jù)前面加法計(jì)算的結(jié)果找到答案。如果你已經(jīng)算出答案 ,可以借助手中的學(xué)具 ,說說自己是怎樣想的。在學(xué)生自主探究的根底上 ,交流自己的思考過程 ,并形成板書。學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖匯報(bào)：1個(gè)5還是5 ,所以1×5=5 5×1=52探究 2×5和5×2的乘積。教師用課件呈現(xiàn)2盒福娃：2盒福娃有幾個(gè)？也就是幾個(gè)5？2個(gè)5教師指出：2個(gè)5相加 ,還可以怎樣列乘法算式 ,結(jié)果是多少？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言 ,板書： 2×5 5×2學(xué)生同時(shí)借助點(diǎn)子圖學(xué)具交流自己的思考過程和計(jì)算結(jié)果 ,2×5=10 5×2=103探

6、究其他乘法算式的乘積教師：按照這樣的研究方法 ,你能用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)嗎？ 在學(xué)生交流的根底上 ,師生共同整理 ,形成板書。2.交流探究過程的情感體驗(yàn) ,激發(fā)學(xué)習(xí)需求教師：剛剛同學(xué)們?cè)谟?jì)算乘法算式的乘積時(shí) ,有的要反復(fù)看前面連加的結(jié)果 ,有的要看點(diǎn)子圖數(shù)一數(shù) ,如果每次計(jì)算乘法算式的得數(shù)都要這樣做 ,你會(huì)有什么感受？教師：看來要想個(gè)好方法 ,幫我們又快又準(zhǔn)地算出乘法算式的得數(shù)。你有什么好方法嗎？關(guān)注學(xué)生學(xué)前根底 ,個(gè)別學(xué)生會(huì)用乘法口訣計(jì)算 ,試著說一說【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助已有的加法經(jīng)驗(yàn)和直觀點(diǎn)子圖模型探究乘法算式的得數(shù) ,在此過程中進(jìn)一步穩(wěn)固乘法的意義 ,也便

7、于學(xué)生了解乘法口訣的來源和意義。同時(shí) ,學(xué)生在交流探究過程中的情感體驗(yàn) ,產(chǎn)生快速計(jì)算乘法算式得數(shù)的學(xué)習(xí)需求 ,既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程 ,也關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)?！咳?jīng)歷編制乘法口訣的過程 ,理解乘法口訣的來源和意義。1.經(jīng)歷過程 ,理解意義1探究 2×5和5×2的乘積。教師：為了今后計(jì)算方便 ,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣“一五得五 ,表示1乘5或5乘1等于5 ,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放到前面同桌互相說口訣 ,理解意義。2鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試編制乘法口訣嘗試編制其他乘法算式的口訣 ,交流意義。學(xué)生匯報(bào) ,注意提示：當(dāng)積滿10后 ,“得字去

8、掉。2.比擬交流 ,逐步標(biāo)準(zhǔn) 在學(xué)生明確意義的根底上 ,組織學(xué)生比擬 ,討論 ,標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式 ,板書完整的口訣。3.識(shí)記口訣 ,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)1觀察5的乘法口訣 ,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？怎樣才能很快地把它們記在心里呢？ 規(guī)律如下：要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。5的乘法口訣有5句； 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用

9、范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?？谠E的第一個(gè)字是一二三四五 ,從小到大 ,第二個(gè)字都是五。板書課題要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提

10、高。 每一句口訣的得數(shù)都比上一個(gè)增加5。（2） 熟記口訣 ,同桌對(duì)背【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程 ,深刻理解口訣的意義 ,掌握編制方法 ,為記憶和運(yùn)用乘法口訣奠定根底。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)乘法口訣的簡(jiǎn)潔性 ,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化?！克姆€(wěn)固應(yīng)用1.對(duì)口訣 師生對(duì) ,小組對(duì) ,同桌對(duì)。2.巧計(jì)算3.完成“做一做第2題4.小兔子拔蘿卜【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí) ,讓學(xué)生對(duì)5的乘法口訣進(jìn)行穩(wěn)固 ,加深理解。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)乘法口訣的應(yīng)用價(jià)值?！课逄嵘J(rèn)識(shí) ,課后延伸 教師：你能根據(jù)今天的學(xué)習(xí)計(jì)算出5×6的得數(shù)嗎？根據(jù)計(jì)算結(jié)果再編出一句乘法口訣嗎？六課堂總結(jié)教師：同學(xué)們 ,在今天的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理 ,滲透記憶乘法口訣的方法 ,并