度人教版化學九年級上期末復習練習題（13單元）

1、2019-2019學年度人教版化學九年級上期末復習練習題班級 姓名 (范圍：第一三單元總分值：100分考試時間：50分鐘)可能用到的相對原子質量：H1O16Cl35.5K39一、選擇題(本大題共10個小題 ,每題3分 ,共30分。在每題給出的四個選項中 ,只有一項符合題目要求)1物質的以下用途主要利用其化學性質的是(A)A液氧(支持燃燒)B金屬銅(制電線)C活性炭(做防毒面具的吸附劑)D不銹鋼(做水壺)2以下變化屬于化學變化的是(A)A酒精燃燒B水變成水蒸氣C玻璃破碎D汽油揮發(fā)3以下物質屬于混合物的是(D)A酒精B冰水C食鹽D空氣4對于Fe、Fe2、Fe3三種微粒的判斷 ,正確的選項是(A)核

2、電荷數(shù)相同；核外電子數(shù)相等；電子層結構完全相同；質量幾乎相等；等質量的三種微粒所含的質子數(shù)相等。ABCD5钚(Pu)可用于核電 ,還可用于制造核武器。钚的原子序數(shù)為94 ,該元素一種原子的質子數(shù)和中子數(shù)之和為239。以下關于該原子的說法不正確的選項是(C)A中子數(shù)為145B核外電子數(shù)為94C核電荷數(shù)為239D質子數(shù)為946如圖是元素周期表的一局部。以下說法正確的選項是(D)A硼為金屬元素B碳的原子序數(shù)是12.01C鋁是地殼中含量最高的元素D三種原子中質量最大的是鋁7以下實驗裝置或操作正確的選項是(D)8以下有關燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的選項是(B)A硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰B鐵在氧氣中劇烈燃

3、燒、火星四射 ,生成黑色固體 ,放熱C紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧D木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生火焰 ,不放熱9古詩名句“滿架薔薇一院香 ,人們能聞到滿院花香 ,主要說明(C)A分子的質量和體積都很小B分子之間有一定的間隔C分子在不停地無規(guī)那么運動D化學變化中分子能分裂 ,原子不能再分10如圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置 ,以下做法合理的是(A)A用過量的紅磷進行實驗B紅磷點燃后 ,緩慢伸入瓶中并塞緊橡皮塞C紅磷熄滅后 ,立即翻開止水夾D用木炭代替紅磷進行實驗二、填空題(本大題共4個小題 ,共29分)11生活中處處有化學 ,通過學習已經(jīng)知道：(1)人呼出的氣體中增多的成分為_二氧化碳_、_水_ ,減少的成分

4、為_氧氣_。(2)煤能在空氣中燃燒是因為空氣中有_氧氣_ ,空氣中氧氣的主要來源是_綠色植物的光合作用_。(3)澄清石灰水久置變渾濁是因為空氣中有_二氧化碳_。(4)放置于空氣中的餅干受潮是因為空氣中有_水_。12.圖1是某粒子的結構示意圖 ,其元素所形成的單質可用圖2的裝置來制取。圖1圖2(1)該元素原子的核電荷數(shù)為_8_ ,其原子最外層電子數(shù)為_6_。(2)圖2裝置中棉花團的作用：_防止KMnO4粉末進入導管(防堵塞)_。(3)用圖2裝置制取上述單質的化學方程式為_2KMnO4K2MnO4MnO2O2_。13酒精是一種無色、透明、有特殊氣味的液體 ,易揮發(fā) ,能與水以任意比互溶 ,常用作酒

5、精燈和內燃機的燃料 ,是一種綠色能源 ,當點燃酒精燈時 ,酒精在燈芯上汽化后燃燒生成水和二氧化碳。(1)根據(jù)以上表達 ,可歸納出酒精的物理性質是_無色、易揮發(fā)、易溶于水、有特殊氣味(任填三種即可)_(寫出三條)?；瘜W性質是_可燃性_；酒精的用途是_作燃料_。(2)向燃著的酒精燈添加酒精可能造成的不良后果：_引起失火_。(3)實驗中 ,不小心將酒精燈碰倒在桌上燃燒起來 ,合理簡單的滅火措施是_用濕抹布蓋滅_。(4)以下儀器不能用酒精燈加熱的是_C_(填字母序號)。A燃燒匙B試管C量筒D蒸發(fā)皿14以下圖中的、是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息 ,A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖。請你答復：(

6、1)鈣元素的相對原子質量為_40.08_ ,氟元素的原子序數(shù)為_9_ ,D中的x為_8_ ,氯原子的符號為_Cl_ ,鈣離子的符號為_Ca2_。(2)、兩種不同元素最本質的區(qū)別是_質子數(shù)不同_。(3)A、B、C、D結構示意圖中 ,屬于同種元素的粒子是_BC_(填字母序號)。(4)A粒子的化學性質與B、C、D中哪一種粒子的化學性質相似？_B_(填字母序號)。三、實驗與探究題(本大題共4個小題 ,共32分)15如下圖的是木炭在氧氣中燃燒的實驗操作 ,試答復以下問題。(1)在B圖中 ,用坩堝鉗夾取一小塊木炭放在酒精燈火焰的_外焰_處 ,能迅速燒紅。(2)在C圖中 ,夾取木炭的坩堝鉗要由瓶口向下緩慢插

7、入是為了_讓木炭與氧氣充分反響_；木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_發(fā)出白光、放出熱量_；燃燒停止后 ,取出坩堝鉗 ,往集氣瓶里參加少量的澄清石灰水 ,振蕩 ,能觀察到的現(xiàn)象是_澄清石灰水變渾濁_。(3)木炭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同是因為_氧氣的濃度不同_。16實驗室制取氧氣 ,提供了以下藥品和常用裝置 ,請按要求答復有關問題：藥品：過氧化氫溶液氯酸鉀二氧化錳裝置：(1)裝置中儀器a的名稱為_試管_。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習

8、、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?(2)假設小明選擇裝置A和C來制取氧氣 ,那么他選擇的藥品應為_(填序號)；假設用裝置D收集氧氣 ,那么驗滿的操作方法為將帶火星的木條伸到_集氣瓶口_ ,觀察木條是否復燃。(3)某氣體X可用D裝置收集 ,假設改用E裝置收集 ,那么氣體X應從_b_(填“b或“c)口進。17某同學在探究CuCl2的性質時 ,誤把CuCl2溶液滴到了H2O2溶液中 ,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生。他聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑 ,那么CuCl2溶液看

9、來也能作為H2O2分解的催化劑 ,但是CuCl2溶液是混合物 ,混合物中的哪一種成分起到了催化作用呢？該同學做了以下探究。【猜測】CuCl2溶液中含有水、Cu2、Cl三種微粒。據(jù)此該同學作出了三種猜測：猜測1：是CuCl2溶液中的Cl催化分解H2O2；猜測2：是CuCl2溶液中的Cu2催化分解H2O2；猜測3：是CuCl2溶液中的_H2O_催化分解H2O2。你認為最不可能的是猜測_3_ ,因為_H2O2溶液中本來就有水_?！掘炞C】該同學為進一步驗證自己的猜測 ,又設計了兩個實驗：實驗1：取5 mL H2O2于試管中 ,滴入少量的稀鹽酸 ,伸入帶火星的木條 ,沒有復燃。說明_不是Cl起的催化作用

10、_。實驗2：取5 mL H2O2于試管中 ,參加_CuCl2溶液_ ,然后伸入帶火星的木條 ,木條復燃。說明_是Cu2起的催化作用_。18實驗探究是科學探究的重要形式 ,請參與以下探究活動并答復以下問題：測定空氣里氧氣的含量：(1)A裝置是人教版教材設計的“測量空氣里氧氣的含量的實驗裝置 ,教材實驗所需試劑是水和_紅磷_(填物質名稱) ,實驗前向集氣瓶內參加少量水后將水面上方空間準確分為五等份 ,該操作中一定要使用的儀器是_刻度尺_。(2)小華用A裝置測定的氧氣含量偏低 ,可能的原因是_裝置漏氣(或紅磷的量缺乏等其他合理答案均可)_(任答一點)。(3)B裝置也可用于測定空氣中氧氣的含量 ,其實

11、驗原理用化學方程式可表示為_2CuO22CuO_。(4)使用B裝置進行實驗時需交替緩慢推動兩個注射器活塞的原因是_使注射器內氧氣與銅絲充分反響_；實驗結束后移開酒精燈 ,恢復到室溫后讀數(shù)即可計算出氧氣含量 ,B裝置的優(yōu)點是_反響始終在密閉容器中進行 ,測量結果更準確(其他合理答案均可)_(任寫一點)。四、計算題(本大題只有1個小題 ,共9分)19某興趣小組用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣 ,實驗過程中 ,同學們統(tǒng)計了試管中固體的質量隨時間變化的情況 ,具體數(shù)據(jù)見下表。實驗結束后 ,將剩余固體用適量水充分溶解后 ,過濾 ,回收二氧化錳固體 ,并得到氯化鉀溶液100 g。加熱時間/min0t1t

12、2t3固體質量/g單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。56.046.4觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供

13、的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我

14、問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。36.8單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)