人美版初中美術(shù)八年級上冊《手繪線條圖象——物象的多視角表達》說課稿DOC

1、手繪線條圖象物象的多視角表達說課稿我說課的內(nèi)容是第十五冊的第2課手繪線條圖象物象的多視角表達（人民美術(shù)出版社）。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。 一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用課題是物象的多視角表達，因此本課屬于學習設(shè)計和繪畫的基礎(chǔ)課。在人美版教材第十四冊第二、第三課中，曾向?qū)W生介紹了如何用手繪線條表達出立體的物體和物象的空間關(guān)系等知識，本課在此基礎(chǔ)上，進一步了解對物象進行多視角表達的重要性與實用性，認識物象的視角表達廣泛應用于生活的各個方面，而且是繪畫創(chuàng)作和各種設(shè)計需要學習的基礎(chǔ)知識。本冊紙造型課中坐標、生活用品和學生居室設(shè)計，都需要對物象有多角度、全面的知

2、識。應用線條畫出幾個面的形狀，再畫出平面展開圖并制作出來。用手繪線條對物象進行多視角表達是人們進行交流的重要手段。因此，本課的設(shè)置有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力、分析能力和綜合能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，為平面設(shè)計和塑造立體形象打下基礎(chǔ)。2、教學目標根據(jù)教學大綱和教材要求，本著是學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確是本課的教學目標為： 知識目標：初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達出物象的多個角度，對物象有整體的認識，并嘗試運用這些方法結(jié)合生活實際進行設(shè)計。 能力目標：培養(yǎng)學生的形象思維能力，培養(yǎng)從多角度觀察事物的習慣，全面整體認識事物的能力和理性分析的能

3、力，培養(yǎng)綜合能力。在繪畫和設(shè)計過程中，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想而想象。3、教學重點和難點因為手繪線條圖象的表達有強烈的實用性，根據(jù)教材大綱，我確定了本課的教學重難點。 重點：對物象進行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認識。 難點：對一個物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個部分，能從空間上有正確的理解，并能用手繪線條描繪出來。二、教學方法根據(jù)本課的性質(zhì)和學生對象的情況，我主要采納“啟發(fā)引導法”，要注意在課堂上多渠道激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺求知、充分激發(fā)自身的多種感覺器官投入到學習活動中，活躍課堂氣氛，科學證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活

4、動起來，做事的效率就高。在教學中，我運用了投影、幻燈片、掛圖現(xiàn)場演示的教學手段，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。同時在本課的教學過程要真正做到面向全體，提問不同層次的學生，并鼓勵他們大膽說出自己的理解及展示自己的作品，這樣多種手法并用，即能培養(yǎng)學生的形象思維能力和多視角觀察事物的能力，還能提高他們?nèi)妗⒄w認識事物和理性分析的能力。三、學習指導物象的多視角表達是實用性極強的繪畫基礎(chǔ)知識，要求學生有一定的空間思維能力和形象能力，要想在學生在短時間內(nèi)全面、整體地觀察和理解物體，并能用手繪線條描繪出物象的多視圖，是一件很難的事情。因此，本課沿用了大量的實例和演示，并設(shè)置了一個師生、生生交流的學習平臺，使

5、學生通過觀察、觀看逐漸理解物象的多視角表達，使用權(quán)學生沿著形象乘法、形象特征的表達手法的前提下，啟發(fā)學生的發(fā)展創(chuàng)造思維和形象空間思維。此外，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的生活中物象的多視圖，增加了直觀性。學生多視圖的練習中更能增強學生對物象多視角的理解，所以我發(fā)揮了教師的主導作用，在練習中時刻注意引導學生的學法。四、教學程序無論是教法還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去，因此本課的教學程序我設(shè)置為導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。1、  導入    在講新知識點之前，我先向?qū)W生展示產(chǎn)品包裝的多視圖，讓學生看見以后，閉上雙眼想象出

6、這種產(chǎn)品包裝的實際形象。在用電腦投影映出用3D（三維動畫制作）軟體制作的人頭像、游戲中的人物形象從不同的角度旋轉(zhuǎn)展示。    （提問：大家看到了什么？知道它們的具體形象怎么樣嗎？我們能不能用繪畫的形式去具體描繪生活中的形象嗎，怎樣去表達呢？）    這三維人物動畫的展示和問題的設(shè)置顯然引起學生產(chǎn)生興趣，趁此，我引出了本課主題手繪線條圖像物象的多視角表達。2、  講授新課在讓學生仔細閱讀完第8、9課以后，本課開始講授新的知識點。 對多視角的理解這個環(huán)節(jié)實質(zhì)上就是要求學深對物象多視角的理解。 實物舉例：我用生活中較為熟悉的用品，

7、如水杯、學生坐的桌子椅子等，讓學生多角度地觀察，并且留意不同角度的特征。讓學生自己分析各種實物的組成部分和結(jié)構(gòu)關(guān)系，建議學社用簡單的線條把自己對實物的理解從至少三個角度表達出來。 研討：對物象多視角的理解與表達的意義。這個環(huán)節(jié)中，我主要引導學生用生活中的例子去分析和理解。比如在生活中我們經(jīng)常會認錯人、穿衣服時照鏡子的例子等等。歸納：這些活生生的例子，說明了物象多視角的表達與我們的生活與藝術(shù)設(shè)計有著密切的關(guān)系，全面、立體地觀察物體的形象、結(jié)構(gòu)，可以為今后的設(shè)計打下基礎(chǔ)。 物象多視角的表達方法 平面表達法：主要表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)與方位。 立體表達法：主要表現(xiàn)物體各個面的形象特征。這個環(huán)節(jié)主要讓學生閱讀

8、課文中的圖片，并教導學生掌握常用的多視角圖的表達方法：“三視圖”正面、側(cè)面、頂面（或背面）。    3、學生練習    你最熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像。    畫出學校的示意圖，或主樓的三視圖。    課堂三視圖    練習評價與研討    這是“練習”環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的點，可以檢驗學生對物象的多視角表達的理解。    把同一題材的多視角表達練習放在一起，一起分析是否說明了物象的形象、結(jié)構(gòu)與方位和整體性。 將學生設(shè)計的創(chuàng)意進行展示，對照練習讓大家是否看懂你的設(shè)計，甚至是物體的具體形象。     4、課堂小結(jié)     學生先自己小結(jié)    教師歸納    5、下課。 附：板書設(shè)計