小學第二學期數(shù)學教研組教學計劃

1、.小學第二學期數(shù)學教研組教學方案您如今正在閱讀的小學第二學期數(shù)學教研組教學方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學第二學期數(shù)學教研組教學方案本學期數(shù)學教研組的活動，要在學校指導的統(tǒng)一指導下，認真貫徹執(zhí)行國家根底教育工作方針，以根底教育課程改革為契機，更新教育教學觀念，全面推進素質教育。立足課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷進步課堂教學效率，老師要注意改變的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能為重點，深化課堂教學改革，大面積地進步教育質量。結合我校的實際情況方案做到如下幾點：一、加強理論學習，更新觀念，進步素質。加強理論學習，適應課程改革需求，根據(jù)課程改革

2、對數(shù)學學科的要求，強化學習時間。鼓勵老師以自學為主，堅持每周四為教研組教學理論學習活動、每周三為教研組集體備課活動時間，確保教研活動有成效，每次活動重點解決一、兩個問題。本學期將重點組織數(shù)學老師學習?數(shù)學課程標準?、觀看教學觀摩課錄相，學習理論專著和報刊雜志上的經(jīng)歷文章，不斷更新教育教學理念，以適應課程改革的需求，指導教學理論。二、做好學校的常規(guī)管理，扎實各項工作。課堂教學是落實教學改革的主渠道、主陣地，扎實而有效地課堂教學，不僅為老師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、進步學生綜合素質的學習理論基地。每位老師要認真地備好、上好每一堂課，向40分鐘要質量。深化、扎實開展課題研究，要

3、把課題研究與課堂教學有機的整合起來；以課題促課堂教學，進步課堂教學的效率。使學生們能人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的一篇數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。不斷總結反思，堅持記錄教學隨筆，每月三篇教學反思，每學期兩篇優(yōu)秀教學案例，全面推進根底教育課程改革。老師要認真執(zhí)行學校教學工作方案，精心設計作業(yè)，要求學生作業(yè)要標準，學生作業(yè)要整潔。老師要及時地、認真地修改學生作業(yè)，監(jiān)視學生及時地訂正作業(yè)，對學困要及時地輔導，及時補缺補漏；作業(yè)及時評講。評選優(yōu)秀作業(yè)；合理地評價學習，做到培優(yōu)補差，使每個學生得到不同程度的開展，注意鼓勵學生學習的積極性。三、開展豐富多彩的教學活動，活潑校園氣氛。老師要

4、積極參加各級組織的教研活動,為了改革課堂構造和教學方法，進步老師的課堂教學效益。發(fā)揮學科帶頭人的引領的作用，教研組有方案安排公開課。開展青年老師比學趕幫活動和優(yōu)質課評比。開展13年級的口算達標比賽，46年級優(yōu)秀數(shù)學日記展評及進展優(yōu)秀作業(yè)展評。堅持以教研組為單位每月出一期學校黑板，豐富學生的數(shù)學學習生活。您如今正在閱讀的小學第二學期數(shù)學教研組教學方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學第二學期數(shù)學教研組教學方案月工作安排：二月份：1、制定并通過教研組工作方案。2、制定各年級數(shù)學教學方案。3、學習?數(shù)學課程標準?。4、數(shù)學研討課。三月份：1、認真學習鉆研新教材。2、作業(yè)檢查。3、

5、數(shù)學公開課。四月份：1、期中考試，質量分析。2、教學研討教學過程中的困惑。3、優(yōu)秀作業(yè)展覽。4、12年級數(shù)學繪畫展評，36年級數(shù)學手抄報展評。五月份：1、13年級口算達標測試，46年級優(yōu)秀數(shù)學日記展評。2、作業(yè)檢查。3、學習名師教學經(jīng)歷。4、46年級解問題才能測試。六月份：1、期末復習研討活動。2、期末考試，質量分析。3、教案檢查?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也

6、是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。4、案例、課后反思等搜集、交流?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得

7、學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫