（3）形聲字教學(xué)

1、認(rèn)識形聲字教例評析【關(guān)鍵語詞】 形聲規(guī)律 舉一反三 自主探究【片段回放】師：大家說得真好！你們真聰明！ 你們能根據(jù)圖意說一句話嗎？生1：爺爺 ，您喝茶！生2：爺爺，請您喝茶！生3：爺爺，請您喝一杯清茶?。ɡ蠋熖岢霰竟?jié)課的學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識形聲字）課件出示：“采”、“彩”字，指名讀，組詞。師：這兩個字比較，有什么地方相同，什么地方不同？生：兩個字的讀音相同，但是第二個字多了三撇。師：對，第二個字多了三撇，這三撇就是這個字的部首，讀作“三撇兒”?！搬辍痹凇安省弊种斜硎臼裁匆馑寄?？請看屏幕。（課件出示“彩旗”圖）師：圖上畫的是什么？（生：彩旗）我們在什么時候、什么地方會看到彩旗？生1：五·一節(jié)

2、、國慶節(jié)、元旦，我們學(xué)校的大門上都插有彩旗。生2：開校運(yùn)會時，操場上也會插有許多彩旗。生3：南寧國際民歌節(jié)時，街道和廣場四周都插有彩旗。師：說說這些彩旗有哪些顏色？（生：有黃的、綠的、紅的）“彩”字的“彡”表示什么意思？（教師引導(dǎo)同學(xué)們理解“彡”是表示色彩多的意思。）（課件出示句子：彩旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。生朗讀；指導(dǎo)學(xué)生用“彩”字組詞、造句。）師：部首“彡”在“彩”字中表示色彩多的意思，但在不同的字里所表示的意思也不一樣。請大家看屏幕。（為了讓學(xué)生理解漢字部首一形多義的現(xiàn)像，教者先后引出了“彭”、“影”、“須”，通過電腦投影演示了這些字的演變過程，懂得了“彭”的“彡”表示聲音，“影”中的“彡”表示影子

3、、光線，“須”中的“彡”表示胡須。）【老師依據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，生動形象地引導(dǎo)學(xué)生識記了偏旁部首“彡”的含義。通過“彩”與“須”、“影”、“彭”三字的比較識別，還讓學(xué)生明白部首“彡”在不同的字里所表示的意思也不一樣，初步了解了漢字偏旁部首一形多義的現(xiàn)象?！浚ń處熢谔镒指裆辖虒憽安省弊郑瑢W(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、講評。）師：“彩”字是由哪兩部分組成的？（出示標(biāo)識“形旁”和“聲旁”的課件）生：由“采花”的“采”和“彡”這兩部分組成。字師：對?！安省笔怯杀硎咀x音的“采”和表示意思的“彡”這兩部分組成。運(yùn)用這種方法構(gòu)成的漢字我們都把它叫做形聲字，凡是形聲字都是由表音的聲旁和表義的形旁這兩

4、部分組成。了解了形聲字的這一特點(diǎn)，我們在學(xué)習(xí)形聲字時要注意做到：（課件出示，學(xué)生齊讀：）學(xué)習(xí)方法：借助聲旁讀準(zhǔn)字音，借助形旁理解字義。（課件出示：包抱雹）師：從這三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“包”加“扌”變成“抱”，加“雨”變成“雹”。師：對，“抱”和“雹”都是形聲字。運(yùn)用我們剛學(xué)到的有關(guān)學(xué)習(xí)形聲字的方法，各小組的同學(xué)討論學(xué)習(xí)這兩個字的聲旁和形旁各是什么？形旁與什么相關(guān)？（各小組討論學(xué)習(xí)）【引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)到的知識去探究和發(fā)現(xiàn)，在探究的過程中去經(jīng)歷實(shí)踐、感悟、內(nèi)化，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！繋煟骸氨А弊值男闻院吐暸愿魇鞘裁矗浚ㄉ盒闻允恰稗小?，聲旁是“包”。）師：為什么“抱”字用“扌”做形旁

5、？（生：因?yàn)楸|西要用手。）（教師引導(dǎo)同學(xué)們用“抱”字組詞造句）生1：我的書包壞了，我抱著書包走進(jìn)教室。生2：阿姨在做飯，我?guī)退∶妹?。（課件出示：“雹”字）師：“雹”字的形旁和聲旁各是什么？（學(xué)生七嘴八舌搶著回答）為什么“雹”字用“雨”做形旁？（生：不語。）既然大家都不知道，我們就來聽一聽“電腦博士”是怎么說的（配音：小朋友，你們好！我是水。平時我在江河湖海奔流著，在我們美麗的地球上，到處都有我的伙伴。而且啊，我還會不斷地變化。白天，太陽一曬，我就揮發(fā)成無數(shù)的小液滴，變成無數(shù)的水蒸氣升到天空中，連成一片又一片，在天空飄浮著，人們叫我“云”。我在天空飄呀飄，碰到冷風(fēng)時，又會變成小液滴，凝聚成

6、小雨點(diǎn)，灑落到大地上。有時我遇到十分寒冷的空氣，它一下子就把我凍結(jié)了，使我變成了一個個的小冰球，從天上掉下來，這時人們叫我“雹子”，也有人叫我“冰雹”。我個子不大，小如黃豆，大如雞蛋，很少會有超過磚頭那么大的。雖然這樣，我還是常常會損壞莊稼，砸破房屋，還會危害到人和動物的安全。所以小朋友們，你們遇到我時可要盡快避開，以免被我傷害了。）···師：聽了電腦博士的介紹，我們了解了雹子的形成是由于空氣中的水蒸氣遇到冷空氣而結(jié)成了小冰粒。所以古代人把“雹”字寫成了 ，上邊的一橫表示天空，中間的小點(diǎn)表示水蒸氣，下邊的小圓點(diǎn)表示小冰粒。后來人們又把“雹”字寫成了（課件出示：雹）

7、雨形包聲的形聲字。（出示寫在田字格里的“雹”字的課件，并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)）（課件出示練習(xí)：根據(jù)順口溜的意思給“包”字加形旁）看似一個包，兄弟真不少：水來就起泡，草頭結(jié)花苞；點(diǎn)火開大炮，開口虎咆哮；張手相擁抱，跨足快步跑；雨來成冰雹，莊稼被砸倒；加上肉月旁，你我是同胞。（各小組討論完成，學(xué)生分別組成“胞、飽、跑、泡、苞、炮”7個形聲字）師：“同胞”是什么意思？“胞”字為什么用“肉月旁”表義？（教師由“同胞”的血肉關(guān)系引導(dǎo)同學(xué)們理解“肉月旁”的含義，又由“同胞”引出了臺灣同胞，并隨機(jī)地進(jìn)行了臺灣必須回歸祖國的思想教育（生齊讀韻文）（課件出示“情”和“晴”，學(xué)生自學(xué)、交流、匯報）生1：我學(xué)會了“晴”

8、字的音、形、義。“晴”字的讀音是“qing”；字形是左形右聲，形旁是“日”，表示太陽，因?yàn)樘栆怀鰜硖炀汀扒纭绷恕Ｋ浴扒纭弊钟谩叭铡弊鲂闻?。（師：“晴”字可以組成什么詞語？）晴天、晴朗、晴空。（課件出示句子：氣象臺預(yù)報明天是晴天。生讀）生2：我學(xué)會了“情”字，“情”讀作“qing”，聲旁是“青”，形旁是“忄”，與人的心理有關(guān)，所以用“忄”，可以組成詞語“心情”。師：你能用“心情”說一句話嗎？生2：今天我的心情很好師：為什么呀？生2：因?yàn)槲規(guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)，媽媽表揚(yáng)我了，所以我心情很好。生3：今天很多老師來我們班聽課，我們的心情很激動。生4：今天我爬樹，老師批評了我，我的心情很不好。師：大家說得

9、很好。聲旁“青”加上不同的形旁可以構(gòu)成字義不同的形聲字，請同學(xué)們看屏幕，根據(jù)圖意選擇以“青”為聲旁的形聲字。（請件出示：“蜻蜓、清水、晴朗的天空、小男孩請老爺爺喝茶、眼睛”等圖及漢字“清、請、睛、蜻、睛”。）（學(xué)生依圖意選字，并能簡要地說出字理）生1：（選“晴”）因?yàn)轵唑咽抢ハx，所以“蜻”用“蟲”字旁。生2：（選“睛”）因?yàn)椤澳俊弊峙员硎尽把劬Α?，所以“睛”字用“目”字旁。?：（選“清”）因?yàn)榍逅侵杆芨蓛?，所以“清”字用三點(diǎn)水旁。）生4：（選“晴”）因?yàn)樘柍鰜砹颂炀颓纾浴扒纭弊钟谩叭铡弊峙?。?：（選“請”）因?yàn)樾∨笥颜埨蠣敔敽炔钑r要說話，所以“請”字要用“讠”字旁。生6：（選“情

10、”）因?yàn)樾∨笥颜埨蠣敔敽炔?，他很有禮貌，老爺爺覺得他很有禮貌，所以心情很好，高興地笑了。心情與“心”有關(guān)，所以“情”用“忄”旁。師：大家說得真好！你們真聰明！你們能根據(jù)圖意說一句話嗎？生1：爺爺 ，您喝茶！生2：爺爺，請您喝茶！生3：爺爺，請您喝一杯清茶！【運(yùn)用看圖猜字的方式既誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維，在頭腦建立由圖到字的思維過程。根據(jù)圖意說一句話的訓(xùn)練把識字與學(xué)詞學(xué)句有機(jī)地結(jié)合了起來?！繋煟哼@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個形聲字，大家一起把這幾個字讀一讀。（生齊讀并組詞）學(xué)習(xí)漢字，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還應(yīng)該記清字形，理解字義，為了了解同學(xué)們是不是已經(jīng)做到了，我們

11、來做個猜字謎的游戲，老師說謎語，你們寫出謎底。（教師出示了五個謎面，如：雨點(diǎn)落地像包子，遍地莊稼被砸死。（雹）學(xué)生興趣盎然地猜謎）（檢查、講評）師：誰能說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？（生總結(jié)）師：對，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了形聲字是由表音的聲旁和表義的形旁兩部分組成的。中國的漢字絕大部分是形聲字，掌握了形聲字的規(guī)律，我們今后就能自己學(xué)習(xí)一大批的漢字。下課！【總評】在這節(jié)課的教學(xué)中，教者能緊緊地抓住形聲字形與聲的組構(gòu)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能掌握規(guī)律，舉一反三，準(zhǔn)確地把握形聲字的音、形、義，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如，“三撇兒”的形義揭示，讓學(xué)生知道形聲字具有一形多義的特點(diǎn)；用構(gòu)字率極強(qiáng)的聲符字

12、“包”和“青”組成了“跑、抱、泡、飽、胞、炮”和“清、請、睛、蜻、睛”等字，讓學(xué)生充分地感悟到形聲字造字法的科學(xué)性和高效性?！爸R與能力”是三維度之首，知識與能力的關(guān)系是緊密相連、相輔相成的，有了知識，特別是掌握了具有規(guī)律性的知識，才能具有較強(qiáng)的能力；有了較強(qiáng)的能力，也就能更好地去學(xué)習(xí)和揭示知識的規(guī)律。像孔乙己這樣的人即使茴香豆的“茴”字能寫出數(shù)個不同的異體字，但是，這些“死”的知識是很難形成能力的。在識字教學(xué)中，具有規(guī)律性的知識就是漢字的字理，掌握了字理才能形成真正的識字能力。形聲字占據(jù)了漢字的83%以上，可以說，學(xué)好形聲字就學(xué)好了絕大部分的漢字，而學(xué)好形聲字的關(guān)鍵是掌握它的形旁，掌握了同類的一個形旁就能串起同類的幾個，十幾個，幾十個，甚至過百個的漢字。然而，我們小學(xué)教師的文字學(xué)基礎(chǔ)目前還是十分薄弱的