小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)時(shí)整個(gè)教育教學(xué)當(dāng)有著非常重要的分量，是其他任何學(xué)科都不能代替的一門根本學(xué)科。它通過(guò)進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)來(lái)進(jìn)步學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維才能，散發(fā)性思維才能，想象力和創(chuàng)新才能。現(xiàn)如今知識(shí)的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，如何正確有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，如何正確有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教育；教學(xué)方法一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是一個(gè)急需解決并非常重要的問(wèn)題。目前的絕大多數(shù)的學(xué)生都缺少這種意識(shí)。主要表如今書本上的東西無(wú)法運(yùn)動(dòng)到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是教材，只是一門學(xué)科，對(duì)生活沒(méi)有

2、上面幫助，無(wú)法感受到生活中數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。如何改變學(xué)生的這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)？那么作為老師，我們應(yīng)該從以下四點(diǎn)著手：1.注重?cái)?shù)學(xué)根底理論知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)。2.注重把數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)絡(luò)起來(lái)。3.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)在分析，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。4.在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)模型。二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣都說(shuō)興趣是最好的老師。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握書本上的知識(shí)，來(lái)使學(xué)生明確到學(xué)習(xí)的有用性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的需要性，有了需要就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)的成功與否，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有最直接的關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把社會(huì)和學(xué)校提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、積極性和自主性，改變被迫學(xué)習(xí)，變成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么我們那么可以從以下幾個(gè)方面去努力：1.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)興趣。2.動(dòng)手操作，提快樂(lè)趣。3.精選練習(xí)，開展興趣。三、培養(yǎng)學(xué)生的注意力小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù)不是說(shuō)一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。這當(dāng)中同時(shí)還包括了其他的一些，比方說(shuō)比較才能、抽象才能、分析才能、綜合才能、概括才能以及初步的判斷和推理才能。學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)地考慮問(wèn)題；所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分，開展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是開展和培養(yǎng)思維才能的主要途徑。學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程一般要經(jīng)過(guò)感知、理解、穩(wěn)固、應(yīng)用四個(gè)階段。四、進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手操作才能數(shù)學(xué)就小學(xué)生而言，它的一些教材

4、上的概念和介紹都很抽象，給小學(xué)生的理解和承受有一定困難。那么，老師可以通過(guò)讓他們動(dòng)手操作一下可能效果就大不一樣。比方三角形可以用紙折出來(lái)，然后動(dòng)手裁下來(lái)，只有做到手腦并用，可以獲得直接感性知識(shí)，并建立起明晰鮮明的知識(shí)表象，為學(xué)生理解和掌握知識(shí)創(chuàng)造條件。因此，在教學(xué)中要非常重視通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。故動(dòng)手操作只有與思維嚴(yán)密練習(xí)起來(lái)，才能促進(jìn)感知轉(zhuǎn)化內(nèi)部智力，深化地理解知識(shí)的本領(lǐng)意義，也有效地鍛煉了學(xué)生之創(chuàng)新才能。五、授課內(nèi)容要推陳出新目前老師的主導(dǎo)作用，不再是只看老師的講授程度，更重要的要看老師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在充分理解學(xué)生的需要后再備課，不已完成教學(xué)

5、任務(wù)為目的，應(yīng)該以開展學(xué)生的想象力，思維才能和學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)。老師務(wù)必要做到這幾點(diǎn)：1.方法的創(chuàng)新。可以采用設(shè)問(wèn)法、聯(lián)想法、動(dòng)手法等等。2.目的的創(chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定詳細(xì)的目的和要求。3.過(guò)程的創(chuàng)新。設(shè)計(jì)時(shí)可不循舊規(guī)，對(duì)如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)。六、教學(xué)要堅(jiān)持全面性素質(zhì)教育應(yīng)該是面向全校全體學(xué)生，不僅要求學(xué)生的全面開展，同時(shí)還要求整體開展，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到自由、全面充分的開展。因此，老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生全面的素質(zhì)教育。比方對(duì)于數(shù)學(xué)根底相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生，老師應(yīng)該多些耐心，多些照顧，課上多調(diào)動(dòng)他們的積極性，多給予他們上臺(tái)

6、發(fā)言的時(shí)機(jī)。個(gè)別的可以進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們熟悉教材，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心。而對(duì)于各方面表現(xiàn)都很好的優(yōu)等生，老師要盡力創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件，給他們充分發(fā)揮自己想象力和智慧的舞臺(tái)。七、建立民主、平等、親密的師生關(guān)系平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的根底。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。由于受幾千年師道尊嚴(yán)封建思想的影響，我們國(guó)家自古以來(lái)根本上是把老師放在一個(gè)極高的位置。老師與學(xué)生之間的地位是絕對(duì)不平等的，老師在教學(xué)過(guò)程中成了絕對(duì)的權(quán)威。因此，要想建立平等的師生關(guān)系不是一件很容易的事情。老師不是凌駕于學(xué)生之上的，而是與學(xué)生平等的人。要構(gòu)建師生平等、民主、親密的關(guān)系，在日常生活、

7、學(xué)習(xí)中，老師必須首先愛(ài)其生，在與學(xué)生的談話中，不管是問(wèn)問(wèn)題還是與學(xué)生交流或是評(píng)價(jià)學(xué)生都應(yīng)是以平等的口吻，不可以區(qū)別取代，要讓學(xué)生感覺(jué)你既是老師有可以是朋友。八、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀

8、,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注

9、意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公

10、公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好老師、朋友的角色，不僅在學(xué)習(xí)方法上教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)展解題學(xué)習(xí)，并通過(guò)朋友的身份來(lái)及時(shí)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理和成長(zhǎng)心態(tài)。與學(xué)生關(guān)系融洽，融入到學(xué)生群體中去，真正的進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生帶著積極、向上、樂(lè)觀、創(chuàng)新的態(tài)度去融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，同時(shí)進(jìn)步數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量和技術(shù)含量，有效的開展好小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入