小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)實(shí)錄

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)實(shí)錄您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第104106頁(yè)。教學(xué)目的：1.通過(guò)對(duì)搜集到的百分?jǐn)?shù)信息的解讀，知道百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)的好處，掌握百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2.能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，并能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)讀懂生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息。3.體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)及在理論中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。

2、教學(xué)過(guò)程：一、分享信息，理解百分?jǐn)?shù)的意義1.說(shuō)一說(shuō)在哪里找到百分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們，課前老師布置你們搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，你們找到了嗎?生：找到了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里找到了什么樣的百分?jǐn)?shù)?生1：我在報(bào)紙上看到今年深圳的外來(lái)工有3沒(méi)找到工作。生2：我在一包豆腐花的袋子上看到豆腐花的蛋白質(zhì)含量不低于8。生3：我在一條毛巾的標(biāo)簽上看到棉的含量為60。師：這么多地方都能找到百分?jǐn)?shù)，說(shuō)明百分?jǐn)?shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很廣泛。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)2.解讀、探究百分?jǐn)?shù)的含義。師：你們搜集到了這么多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，你們知道這些信息中的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?信息一：衣服

3、標(biāo)簽，如以下圖生1展示信息一的學(xué)生：這是我搜集到的衣服標(biāo)簽，棉83、滌綸17，應(yīng)該表示有83份棉、17份滌綸。生2：我認(rèn)為他講得不完好，應(yīng)該說(shuō)把衣服的成分平均分成100份，其中棉占83份，滌綸占17份。師：同意他的說(shuō)法嗎?生：同意。信息二：無(wú)花果包裝袋，如以下圖生3：無(wú)花果的包裝袋中，13表示把整包無(wú)花果平均分成100份，糖是它的百分之十三，而78表示這包無(wú)花果的原料中有百分之七十八是無(wú)花果師要求該學(xué)生暫停發(fā)言：剩下的幾個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義留給大家一起來(lái)說(shuō)，好嗎?生3：好。師：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，其他三個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么意思?生匯報(bào)說(shuō)的結(jié)果生4：在這包無(wú)花果中，鹽占總成分的百分之五，果酸

4、占總成分的百分之三點(diǎn)五，香味占總成分的百分之零點(diǎn)三。生5：我們把整包無(wú)花果看作單位1，假如把它平均分成100份，鹽就占其中的5份,果酸占其中的3.5份，香味占其中的0.3份。師：從剛剛同學(xué)們的匯報(bào)中可以得出：某種原料占百分之幾，就是這種原料占總數(shù)100份中的幾份。信息三：家禽統(tǒng)計(jì)圖，如以下圖生6：我是在一本書(shū)上找到這些百分?jǐn)?shù)的。師：你找到了這么特殊的百分?jǐn)?shù)!你知道它們表示的意思嗎?生6：知道。師：你先不說(shuō)出來(lái)，由你來(lái)當(dāng)老師請(qǐng)同學(xué)答復(fù)，看看大家的理解是否和你的一樣，好嗎?生6：好。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思?生7：我認(rèn)為鵝占所有家禽的百分之十八，鴨占所有家禽的百分之三十，雞占所有家禽

5、的百分之五十二。生8：我想，這應(yīng)該是一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)圖。把這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)的全部家禽數(shù)平均分成100份，鵝占其中的18份，鴨占其中的30份，雞占其中的52份。生6：我的想法和你們的一樣，謝謝你們。信息四：英語(yǔ)試卷，如以下圖學(xué)生在投影上先出示：聽(tīng)力60生9：這份試卷的聽(tīng)力部分占60，意思就是試卷總分100分，聽(tīng)力部分占其中的60分。師：那筆試部分呢?生9：占40，如總分值是100分，筆試部分的總分就是40分。師：假如試卷總分值改為200分呢?筆試部分占多少?生10：筆試部分占80。生11：不對(duì)，筆試部分還是占40。生12：筆試部分總分是80分。師：你是怎樣算的?生12：200分是100分的2倍，那么筆

6、試部分的總分也是原來(lái)的2倍。師：可見(jiàn)，根據(jù)百分?jǐn)?shù)推算筆試部分占多少分時(shí)，還要看誰(shuí)才能決定?生：還要看總分才能決定。師：剛剛我們討論了四位同學(xué)搜集到的百分?jǐn)?shù)信息，大家學(xué)得很認(rèn)真。下面，看一看有哪位同學(xué)不明白自己搜集到的百分?jǐn)?shù)是表示什么意思的?信息五：優(yōu)惠廣告宣傳紙，如以下圖生13：我不明白這句話中的百分?jǐn)?shù)表示什么意思。師：哪位同學(xué)能幫他解釋?生14：我是這樣理解的：在11月1日30日期間，買(mǎi)這里的商品可以優(yōu)惠所買(mǎi)商品總價(jià)的非常之一。生15：我認(rèn)為優(yōu)惠10，表示優(yōu)惠部分的價(jià)錢(qián)是原價(jià)的10。師：你們能不能結(jié)合一個(gè)詳細(xì)例子，來(lái)說(shuō)明優(yōu)惠10的意思?生16：假如一件商品原價(jià)是100元，優(yōu)惠了10，就是優(yōu)惠

7、了10元，現(xiàn)價(jià)是100-10=90元；假如一件商品原價(jià)是200元，優(yōu)惠了10，就是優(yōu)惠了20元，現(xiàn)價(jià)是200-20=180元。3.歸納百分?jǐn)?shù)的意義。師：同學(xué)們對(duì)自己搜集到的百分?jǐn)?shù)理解得不錯(cuò)。那么，終究什么樣的數(shù)才是百分?jǐn)?shù)呢?生：表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納板書(shū)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。4.舉出有關(guān)百分?jǐn)?shù)的例子。師：你們能從身邊找出一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。生小組討論，師參與生1：我們班所有同學(xué)都戴了紅領(lǐng)巾，可以說(shuō)：100的同學(xué)戴了紅領(lǐng)巾。生2：我們班有男生23人，女生27人，可以說(shuō)：男生人數(shù)是全班人數(shù)的46，女生人數(shù)是

8、全班人數(shù)的54。師：你是怎么算的?生2：因?yàn)槿嘤?0人，所以男生人數(shù)是全班人數(shù)的，女生人數(shù)是全班人數(shù)的，再分別把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大2倍就可以了。師：你們組的例子真不錯(cuò)!評(píng)析：本環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己課前搜集到的百分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生自主探究、解讀搜集到的百分?jǐn)?shù)的含義，之后再歸納百分?jǐn)?shù)的意義，最后舉例說(shuō)明。在這您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)實(shí)錄個(gè)過(guò)程中，老師充分利用學(xué)生課前搜集到的教學(xué)資源和本班學(xué)生的整體功能優(yōu)勢(shì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究、解讀生活中的百分?jǐn)?shù)表示的含義。同時(shí)，在此根底上師生共同

9、歸納出百分?jǐn)?shù)的意義，使百分?jǐn)?shù)意義的構(gòu)建源于學(xué)生的生活和經(jīng)歷，源于學(xué)生互動(dòng)、分享中的自主獲取，其本質(zhì)是老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從百分?jǐn)?shù)的生活世界到百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)世界的過(guò)程。二、質(zhì)疑問(wèn)難，深化百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)1.看書(shū)質(zhì)疑。師：有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，書(shū)上也有詳細(xì)介紹，請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本第104105頁(yè)。生讀書(shū)，師巡視輔導(dǎo)師：通過(guò)看書(shū)并結(jié)合課前的調(diào)查，你還知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)或有什么疑問(wèn)?1百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。生1：我知道百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來(lái)分?jǐn)?shù)的分子后面加上一個(gè)百分號(hào)來(lái)表示。師示范寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù)，并強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法師：請(qǐng)大家寫(xiě)出一個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)在練習(xí)本上，愿意上臺(tái)寫(xiě)的同學(xué)也可以寫(xiě)在黑板上。師生共同評(píng)

10、價(jià)黑板上的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)得是否標(biāo)準(zhǔn)2百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)。師：對(duì)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你們有疑問(wèn)嗎?生2：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?師：誰(shuí)能答復(fù)他的問(wèn)題?生3：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示實(shí)際數(shù)，而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。師：你是怎么知道的?生3：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)后面沒(méi)有單位名稱。生4：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱，是因?yàn)樗硎疽粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，是一個(gè)分率。師：他們說(shuō)得對(duì)嗎?你們搜集到的百分?jǐn)?shù)有后面帶單位名稱的嗎?生：沒(méi)有!師：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，所以它只表示分率，通常又叫做百分率或百分比板書(shū)。練一練：下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)?男生人數(shù)是女生人數(shù)的3

11、/4。一條繩子長(zhǎng)3/4米。雞的只數(shù)是鴨的73。一批煤重73噸。3用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)的好處。生5：我從書(shū)上知道百分?jǐn)?shù)便于比較。師：你能結(jié)合一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎?生用書(shū)上的例子來(lái)說(shuō)明,略A.再次出示信息二：無(wú)花果包裝袋，如以下圖師：看到這個(gè)食品袋子，你覺(jué)得這包無(wú)花果的味道如何?生：甜的、咸的、酸的，還有香味。師：什么味道最濃?生6：甜味，因?yàn)檫@里的糖含量最多。生7：也就是說(shuō)，通過(guò)觀察、比照這些百分?jǐn)?shù)，我們可以知道這里哪種成分含量高。師：從這里可以看出，百分?jǐn)?shù)便于比較。B.再次出示信息三：家禽統(tǒng)計(jì)圖，如右圖師：比較這里的百分?jǐn)?shù)，你有什么想法?生8：我一眼就能看出這里的鵝最少，雞最多。生9：通過(guò)比較，能很快看

12、出雞的數(shù)量比鵝和鴨的總數(shù)還多。生10：雞的只數(shù)超過(guò)50，也可以說(shuō)超過(guò)一半。師：你們真會(huì)比較！2.理解廣告中的百分?jǐn)?shù)。播放帶有歌曲的晨光牛奶電視廣告片斷，最后屏幕留下一句廣告語(yǔ)：好牛好奶100。師：看完這段廣告，你想說(shuō)些什么?生1：這里的牛奶全部是好奶。生2：用來(lái)產(chǎn)奶的這些牛全都是安康的牛。生3：只有好牛才能產(chǎn)出好奶。3.理解信息，拓展思維。師：課前，老師也搜集到了一些信息。出示：全國(guó)有42的水源受到污染。師：看到這條信息，你想到了什么?生1：全國(guó)有42的水源受到污染，說(shuō)明污染很嚴(yán)重。生2：說(shuō)明有將近一半的水源受污染，我們要保護(hù)水源。生3：我想到只有58的水源沒(méi)有被污染。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯茨?/p>

13、們搜集到的信息，小組內(nèi)選擇一條來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這條信息還有什么新發(fā)現(xiàn)。小組討論，師參與生4：今年110月份，全街道刑事案件的發(fā)案數(shù)比去年同期下降了37.3，這說(shuō)明今年以來(lái)我們街道的社會(huì)治安好了很多。評(píng)析：在第一階段的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)意義層面上有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解與掌握并不完好。本環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生：自學(xué)看課本，自己寫(xiě)、自己評(píng)百分?jǐn)?shù)，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法；自悟沒(méi)有帶單位的百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與普通分?jǐn)?shù)的不同點(diǎn)；列舉讓學(xué)生充分體會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)的好處；拓展深層解讀百分?jǐn)?shù)信息中表示數(shù)學(xué)意義之外的生活意義、社會(huì)意義，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)更全面、更完

14、好，有深度與厚度。三、應(yīng)用小結(jié)，梳理百分?jǐn)?shù)的知識(shí)師：這節(jié)課馬上就要完畢了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在這節(jié)課中的心情。生：我覺(jué)得很快樂(lè)，同時(shí)也有點(diǎn)緊張。師：你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示你的快樂(lè)和緊張程度嗎?生1：我有95的快樂(lè)和5的緊張。師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎?生：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)感到很快樂(lè)，這么多老師聽(tīng)課我有點(diǎn)緊張。生：我100快樂(lè)，因?yàn)榈谝淮闻c全市的數(shù)學(xué)老師一起上課，而且在這節(jié)課中我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。師：你們不僅能用百分?jǐn)?shù)表示自己的學(xué)習(xí)心情，而且還學(xué)到了其他許多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你們很快樂(lè)，老師也很快樂(lè)。這節(jié)課就上到這里，下課！評(píng)析：這是一種有創(chuàng)意的課末藝術(shù)。即學(xué)即用，用數(shù)學(xué)再現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也許每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出一個(gè)表示心情

15、的不同的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出不同的理由，在這亦說(shuō)亦用亦梳理中，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化與外顯的交替過(guò)程?？傇u(píng)：有學(xué)者把課堂教學(xué)分為三個(gè)層次：一是老師帶著教材走向?qū)W生；二是老師帶著學(xué)生走向教材；三是學(xué)生帶著教材走向老師。筆者認(rèn)為：第一個(gè)層次的教學(xué)，老師是在教教材；第二個(gè)層次的教學(xué)，老師是在用教材教；第三個(gè)層次的教學(xué)，老師是在用生成資源教。在這三個(gè)層次中，第三個(gè)層次的教學(xué)，學(xué)生的主體地位最為突出。本課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，就是秉持讓學(xué)生帶著教材走向老師的主導(dǎo)理念來(lái)展開(kāi)的。做法表現(xiàn)為：一、教學(xué)資源，從生活中來(lái)這您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)

16、百分?jǐn)?shù)教學(xué)實(shí)錄節(jié)課，在教學(xué)資源的選擇上嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中通過(guò)實(shí)地搜集，或問(wèn)父母、或查資料、或上網(wǎng)搜集等，多種渠道搜集百分?jǐn)?shù)信息，打破課前封鎖式的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在消費(fèi)、生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。課堂上把學(xué)生搜集到的信息作為主要的教學(xué)資源，讓部分學(xué)生到臺(tái)上展示各自的百分?jǐn)?shù)信息，并以此為問(wèn)題情境，說(shuō)出各種百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)表示意義，有難度的小組討論共同解決，進(jìn)而構(gòu)建百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)與理解。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓

17、非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。二、教學(xué)應(yīng)用，回生活中去唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授