小學(xué)數(shù)學(xué)知識點（小學(xué)數(shù)學(xué)圖形計算公式 ）

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)知識點小學(xué)數(shù)學(xué)圖形計算公式 小學(xué)是我們整個學(xué)業(yè)生涯的根底，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們特別提供了小學(xué)數(shù)學(xué)圖形計算公式，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助!1、正方形 C：周長 S：面積 a：邊長 周長=邊長4 C=4a 面積=邊長邊長 S=aa2、正方體 V:體積 a:棱長 外表積=棱長棱長6 S表=aa6體積=棱長棱長棱長 V=aaa3、長方形 C：周長 S：面積 a：邊長 周長=長+寬2 C=2a+b面積=長寬 S=ab4、長方體 V:體積 s:面積 a:長 b: 寬 h:高1外表積長寬+長高+寬高2 S=2ab+ah+bh2體積=長寬高 V=abh5、三角形

2、 s：面積 a：底 h：高面積=底高2 s=ah2三角形高=面積 2底 三角形底=面積 2高6、平行四邊形 s：面積 a：底 h：高面積=底高 s=ah7、梯形 s：面積 a：上底 b：下底 h：高面積=上底+下底高2 s=a+b h28、圓形 S：面積 C：周長 d=直徑 r=半徑1周長=直徑=2半徑 C=d=2r2面積=半徑半徑9、圓柱體 v:體積 h:高 s：底面積 r:底面半徑 c:底面周長1側(cè)面積=底面周長高=ch2r或d 2外表積=側(cè)面積+底面積23體積=底面積高 4體積=側(cè)面積2半徑10、圓錐體 v:體積 h:高 s：底面積 r:底面半徑體積=底面積高311、總數(shù)總份數(shù)=平均數(shù)1

3、2、和差問題的公式和+差2=大數(shù) 和-差2=小數(shù)13、和倍問題和倍數(shù)-1=小數(shù) 小數(shù)倍數(shù)=大數(shù) 或者 和-小數(shù)=大數(shù)14、差倍問題差倍數(shù)-1=小數(shù) 小數(shù)倍數(shù)=大數(shù) 或 小數(shù)+差=大數(shù)15、相遇問題相遇路程=速度和相遇時間相遇時間=相遇路程速度和速度和=相遇路程相遇時間17、利潤與折扣問題利潤=售出價-本錢利潤率=利潤本錢100%=售出價本錢-1100%漲跌金額=本金漲跌百分比“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋?/p>

4、的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。利息=本金利率時間其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析

5、文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助

6、幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語