音樂_劉海麗上好小學(xué)音樂課的技巧

1、上好小學(xué)音樂課的技巧內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)元寶山小學(xué) 劉海麗【內(nèi)容摘要】小學(xué)生天生活潑好動，想象力豐富，他們對音樂的感受一般是通過動作來表現(xiàn)的。要提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到音樂教學(xué)的目的，應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特征，把音樂學(xué)習(xí)和游戲、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的樂理知識，轉(zhuǎn)化成有趣的游戲，使之生動、形象、具體，容易理解和接受。讓他們動口、動手、動腳，也動腦，讓學(xué)生輕松快樂地進(jìn)入音樂樂園，在愉快的氣氛中獲取音樂知識，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，同時也受到美的熏陶。在這樣的情況下，我們要如何上音樂課呢？ 上 音樂課就是 “寓教于樂”。如果只是提問題，唱歌，課堂氣氛就顯得單調(diào)、枯燥，不能滿足學(xué)生

2、的需要，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的欲望和興趣。反之，學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情愉快，課堂始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢于創(chuàng)新，發(fā)表意見。我在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲、打節(jié)奏，歌表演等手段教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的其主動性。那么作為一名小學(xué)音樂教師責(zé)任重大，我們應(yīng)如何上好小學(xué)音樂課呢？一、重視音樂教學(xué)中的情境教學(xué) 情境教學(xué)是教師在教學(xué)中與學(xué)生共同的一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景，這種情景能讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的氛圍中，教師和學(xué)生在此情此景中進(jìn)行情景教學(xué)活動。1、生活展示情境“音樂源于自然”。音樂教學(xué)不能只把學(xué)生關(guān)在室內(nèi)的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自然和生活中體會音樂的樂趣。

3、比如：課外郊游時，和學(xué)生們在樹林漫步，體驗樹葉沙沙響聲，小河水流淌，鳥兒叫聲，這就是體驗大自然美妙音樂嗎？學(xué)生們都隨著這動聽的自然音樂唱起來，曲調(diào)、自然、清樸，清新臉上看到幸福的微笑，體驗到了音樂的樂趣，生活的美好。2、圖畫、錄音再現(xiàn)情境在歌曲教學(xué)中，適當(dāng)給學(xué)生設(shè)置情境，能收到良好的效果。比如：我在教春天在哪里這首歌時，讓同學(xué)們想春天的樣子，然后播放春景幻燈片和“鳥叫”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了綠色田野、山花、飛著的小鳥、采蜜的蜜蜂，聽到了華華的流水聲，感覺置身其中，感受到了大自然的花香和青晨氣息，增加了對歌曲內(nèi)容的了解。最后再教唱此歌，同學(xué)們很自然的進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常

4、好，歌詞掌握也非常快。個別同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂上氣氛非?；钴S，達(dá)到了良好的滿意效果。3、表演體會情境邊唱邊演是學(xué)生喜愛音樂教學(xué)的主要形式，特別是低年級的學(xué)生非常喜歡用動作來表達(dá)自己情感方式，音樂表演是學(xué)生喜歡的活動，同時也培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力的一種形式。當(dāng)然，在表演時要有小道具，教師讓學(xué)生自己親手制做不同的小動物的頭飾，設(shè)計自己喜歡的舞蹈動作，讓他們自由組合進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，把要表達(dá)的內(nèi)容和心情的感受通過語言肢體地表達(dá)出來。這樣，即增強(qiáng)了學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的愛好，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非常好。在分組表演后，同學(xué)們掌握了歌曲的節(jié)奏，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲

5、時進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會了歌曲。二、注重學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)音樂教學(xué)是一種特有藝術(shù)感染力的音樂教育，音樂借助于傾聽來感知音樂美，憑借唱歌來表現(xiàn)音樂美，借助表演和舞蹈來發(fā)現(xiàn)音樂美，音樂對于豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，還增強(qiáng)對音樂及外界事物的感染力、培育具有個性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可估量的作用。 1、音樂教學(xué)在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 音樂的教學(xué)的特點在于它的情感特性與形象特性。音樂教學(xué)是根據(jù)審美來進(jìn)行的，而這種審美感受是在和諧自如的教學(xué)中通過教師和學(xué)生用音樂教學(xué)進(jìn)行感情交流形式完成的。音樂充滿著幻想和想象，學(xué)生在欣賞、演唱、演奏中展開想象的空間，用想象力去構(gòu)思心目中的音樂形象和心中感受，

6、假如沒有想象力和創(chuàng)造力的話就不可能聽懂音樂。音樂教學(xué)與其它學(xué)科相比較，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面具有獨特的教學(xué)影響，這是由于音樂表現(xiàn)手法豐富多變，由于音樂教學(xué)的情感性、形象性特點決定的。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該和教學(xué)和內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析和比較，讓學(xué)生了解到音樂的豐富性、變化性、發(fā)展性是離不開創(chuàng)新的。通過音樂課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象，教給學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如欣賞二胡曲賽馬中好象是看到騎手們在馬背上搖鞭催馬;音樂弱奏的連弓十六分音符要演奏得連貫而順暢，好像群馬奔馳時的馬蹄聲。兩個相同的一樣樂句，讓人感受到馬群跑過了一群又一群，場面壯觀，身臨其境，爭先恐后，你追

7、我趕。四分音符樂句運弓要寬闊，發(fā)音要飽滿，體現(xiàn)了人群中高聲的吶喊聲，這幾小節(jié)來看形象反映了蒙古族人民節(jié)日賽馬的激烈場面聽后讓人久久難以平靜，這是賽馬中最有歌唱味的，最有旋律性很強(qiáng)的，學(xué)生能體會。經(jīng)過聽、唱后，在學(xué)生的腦海中會浮現(xiàn)出萬馬奔騰圖場景。教師要能根據(jù)音樂的特性：自由性、模糊性和不確定性的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象力、聯(lián)想力和廣闊空間。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能對學(xué)生深入進(jìn)行創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新。2、以學(xué)習(xí)興趣愛好為動力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情 可以通過了解音樂和現(xiàn)實生活的關(guān)系，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，喜歡學(xué)習(xí)，讓音樂伴隨一生，提高生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了達(dá)到這個目標(biāo)，在設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從教

8、學(xué)實驗入手，從教學(xué)自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活和音樂現(xiàn)象，主動去探索、去深思，思考音樂和人生的關(guān)系，使音樂教學(xué)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。如今每年的晚會，歌舞會均有很多好的歌舞節(jié)目，在音樂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增加這些節(jié)目的鑒賞和欣賞，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以提高學(xué)生的見識。例如，在欣賞運動員進(jìn)行曲、玩具兵進(jìn)行曲、軍隊進(jìn)行曲時等歌曲時，可讓學(xué)生隨著音樂做節(jié)奏步伐，體驗進(jìn)行曲音樂的風(fēng)格特點。學(xué)生熟悉的電影泰坦尼克號和主題曲我心飛翔引入，讓學(xué)生聽出“風(fēng)笛”這件伴奏樂器;因此，教師在課堂設(shè)計教學(xué)時，可從生活中入手，尋找與生活有密切聯(lián)系的音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)音樂的興趣

9、和愛好。同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)平臺開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識。教師在學(xué)生的實踐活動和現(xiàn)實生活中使其學(xué)習(xí)地位不斷得到提升，尊重學(xué)生意愿，教師和學(xué)生，學(xué)生和社會的多向交流，鼓勵學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)新中去。從開始的教育正是體現(xiàn)現(xiàn)在創(chuàng)造性的教學(xué)，音樂不是把現(xiàn)成的知識、技巧先傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在活動之中去探尋音樂，去嘗試用字，詞、句，語言、自己的動作、即興地說些什么和做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂學(xué)習(xí)，摸索式的學(xué)習(xí)在音樂方面就是以即興的創(chuàng)作表演作起點的教學(xué)模式。 3、在各學(xué)科綜合中，拓展學(xué)生的創(chuàng)新 音樂教學(xué)的內(nèi)容可以說是豐富多樣，音樂包括欣賞、節(jié)奏、唱歌、律動、旋律寫作等多方

10、面的內(nèi)容。教師可以采用不同的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。而節(jié)奏的創(chuàng)作、旋律的改編、即興的歌舞、等等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀感能動性作用，增加學(xué)生的創(chuàng)新領(lǐng)域。 有這樣一句廣告用語:心有多大，舞臺有多大，只有想不到的，沒有做不到的。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式或許壓抑了學(xué)生許多的創(chuàng)造靈感，他們也只能跟著老師的教學(xué)走來，不會有什么大膽的創(chuàng)新。學(xué)生在動手能力與創(chuàng)新能力上不如其他國家的學(xué)生。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)中，應(yīng)在老師的指引下，多讓學(xué)生多方的參與下，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)樂趣和自己創(chuàng)造的成功感和喜悅感。在音樂課上，給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的形式來表達(dá)自己對歌曲、樂曲的理解和掌握，充分利用他們的特點，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好，指導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的掌握和理解，在參與中得美好的感受。在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法，把音樂，舞蹈、戲劇、文學(xué)、身體運動等結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上讓音樂與活動溝通起來，音樂想象空間。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生