小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)題庫(kù)：判斷題3

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)題庫(kù)：判斷題31、正方形、長(zhǎng)方形都有4條對(duì)稱(chēng)軸。 2、一件西裝原價(jià)45元，降價(jià)20%，現(xiàn)價(jià)9元。 3、一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大2倍，分母縮小2倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。 4、某校要求學(xué)生7：30到校，11：20放學(xué)，學(xué)生上午在校時(shí)間是4小時(shí)10分。 5、正方形的面積與它的邊長(zhǎng)成正比例。 6、氣象小組要繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖，公布上周每天平均氣溫的上下和變化情況，那么應(yīng)選用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。 7、某班學(xué)生某天的出勤率是95%，說(shuō)明這班學(xué)生有100人，出勤95人。 8、兩條直線(xiàn)相交時(shí)，這兩條直線(xiàn)叫互相垂直。 9、一個(gè)數(shù)除0外除以假分?jǐn)?shù)，商大于被除數(shù)。 10、假如兩個(gè)數(shù)互質(zhì)，那么它們都是質(zhì)數(shù)。 11、做同樣一

2、件工作，甲單獨(dú)做要1/4小時(shí)，乙單獨(dú)做要1/5小時(shí)，那么甲比乙做得慢。 12、比的前項(xiàng)除0外一定，后項(xiàng)和比值成反比例。 13、條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚的表示出數(shù)量的增減變化情況。 14、比5/11大又比7/11小的分?jǐn)?shù)只有6/11。 15、任意一個(gè)小數(shù)總是由整數(shù)和小數(shù)兩部分組成的。 16、把一個(gè)圓柱削成一個(gè)體積最大的圓錐，那么這個(gè)圓柱體積與圓錐體積的比是3：1。 17、一個(gè)自然數(shù)與7/8相乘所得的積，一定小于這個(gè)自然數(shù)。 18、3個(gè)15 與3的15 計(jì)算結(jié)果一樣，它們的意義也一樣。 19、225 的倒數(shù)是252 。 20、在圓內(nèi)且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。 21、成為互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)，一定都是質(zhì)數(shù)。

3、22、能同時(shí)被2、3、5整除的最小四位數(shù)是1200。 23、2×83x8是方程。 24、圓柱體積與圓錐體積的比是3：1。 25、一個(gè)自然數(shù)，把它增加10%以后再減少10%，這個(gè)數(shù)大小沒(méi)變。 26、訂閱?小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)?的份數(shù)與應(yīng)付的報(bào)款數(shù)成正比例。 27、假如數(shù)A 能被數(shù)B整除，A就叫做B的倍數(shù)，B就叫做A的約數(shù)。 28、甲、乙兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，甲數(shù)和乙數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。

4、而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?29、一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。 其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生