小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期中測驗題（蘇教版）

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期中測驗題蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期中測驗題一填空。30分1、4/5的分數(shù)單位是，它里面有個這樣的單位，它表示把單位1平均分成份，取其中的份。2、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期中測驗題：3里面有個1/6 11個是11/123、5/6噸可以看1噸的也可以看作是5噸的。4、58= 5/4=5、在 里填上適宜的分數(shù)。137平方分米= 平方米 13秒= 分6、在/9中，假如是自然數(shù)，當(dāng)是時，它是最大的真分數(shù)，當(dāng)是時，它是最小的假分數(shù)，當(dāng)是時，它是分數(shù)單位。7、12的因數(shù)有，18的因數(shù)有，12和18的最大公因數(shù)是。8、b=5 、b是自然數(shù)，和b的最大公因數(shù)是，最小公倍數(shù)是。9、五年級有男

2、生15人，女生16人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的15/16，女生人數(shù)是男生人數(shù)的，男生人數(shù)是全班人數(shù)的，女生人數(shù)是全班人數(shù)的。10、15和20的最小公倍數(shù)是。11、m和n是相鄰的兩個不為0的自然數(shù)，它們的最大公因數(shù)是。12、含有未知數(shù)的叫方程。13、與n相鄰的兩個自然數(shù)分別是和。二判斷。7分1、含有未知數(shù)的式子，叫方程。 2、方程一定是等式，等式一定是方程。 3、兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。 4、兩個數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個數(shù)都大。 5、一個數(shù)的倍數(shù)一定不這個數(shù)的因數(shù)大。 6、分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)，叫假分數(shù)。7、因為355=7 所以35是倍數(shù)，5是因數(shù)。 三選擇。6分1、分

3、子是8的假分數(shù)有A、7B、8C、92、要使6/是真分數(shù)，同時7/是假分數(shù)，應(yīng)是A、5B、6C、73、5/6和7/8比較，數(shù)值較大的是,分數(shù)單位較大的是A、5/6B、7/8C、1/64、方程X-1.5=2的解是A、X=3.5B、X=0.5C、X=55、36的因數(shù)有A、8B、9C、106、一個數(shù)，它的最大的因數(shù)是18，這個數(shù)的最小倍數(shù)是A、18B、36C、無法確定四計算部分。17分一解方程。8分6.6+X=24.5 X0.8=1.25 20X=160 X-970=270二列出方程并計算。9分1、一個數(shù)減去325等于180，這個數(shù)是多少?2、2.46比一個數(shù)多0.35，這個數(shù)是多少?3、一個數(shù)的6倍

4、是126，這個數(shù)是多少?五操作。11分1、2、用短除法求出以下各數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。16和24 48和72 18和30六應(yīng)用部分。29分1、一條公路長5千米，方案6個月修完1每個月修幾分之幾千米?2修1千米需要總時間的幾分之幾?6分1千米2月2、一輛汽車運一批煤，7次一共運了161噸。6分1平均每次運多少噸?2平均每次運這批煤的幾分之幾?噸3、五年一班有48人，二班有42人，假如要分成人數(shù)相等的小組，每組最多能有幾個人?一共能分成幾組?6分4、一只圓珠筆5.2元，比一只鋼筆少13.5元，一只鋼筆多少元?用方程解4分5、同學(xué)們上山栽樹，栽了69棵樹，死了3棵，活的棵樹是栽樹總數(shù)的幾分之幾

5、?4分觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪

6、。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，

7、像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。6、一堆糖果，兩個兩個分，結(jié)果剩1個，3個3個分，也剩1個，5個5個分還剩1個，這堆糖果至少有多少個?3分與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為