研討會(huì)的工作總結(jié)

1、研討會(huì)的工作總結(jié)研討會(huì)的工作總結(jié) 1 我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托，謹(jǐn)代表全體評(píng)委對(duì)這次 研討會(huì)作一總結(jié)， 有不對(duì)或不當(dāng)之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)、 老師批評(píng)、指正、 補(bǔ)充。xx 年 12 月 8 日，我校成功地舉辦了第二屆教育教學(xué)研討會(huì)。這是 教育教學(xué)方面的一次盛會(huì)， 它的成功舉行， 為我們七十多名教師提供 了展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建了交流的平臺(tái)，營(yíng)造了濃濃的教研氛圍。教師們 將多年來(lái)的教育教學(xué)方面的發(fā)現(xiàn)、心得、教學(xué)研究成果，在會(huì)上于同 仁廣泛交流學(xué)習(xí)。必將促使我校教育教學(xué)工作向前邁上一大步。這次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，教研室嚴(yán)密組織，教師踴躍參加。與會(huì)交流 的論文有五十四篇之多。論文內(nèi)容豐富，涉獵面光。無(wú)論是從形式到 種類，還

2、是從光度到深度都各具特色。 從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了我們教師工 作的勤奮及對(duì)教研的重視， 更說(shuō)明我們的教研水平在不斷提高。 下面 我將本次發(fā)布會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)歸納如下：1) 內(nèi)容積極向上。好的論文有利于教師對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。如：伏校長(zhǎng)的加強(qiáng)未 成年人思想道德教育 ; 何天華老師的從實(shí)際出發(fā)切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué) 法制教育李小明老師的淺談雙困生的形成與轉(zhuǎn)化 、張麗老師的 讓學(xué)生走出不良情緒的困擾 等一大批從思想和內(nèi)容都積極向上論 文。還有一些提出了建設(shè)性意見及思考的論文， 如杜校長(zhǎng)的 中年的我 該怎么走 ; 馬書記的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)思考 ; 寇旺枝老師的今天怎么當(dāng)老師 ; 李博儒老師的歷史是副課嗎 。為我們提

3、出置疑， 創(chuàng)設(shè)思考的空間，指出探索的方向。2) 內(nèi)涵豐富多彩50 多篇論文既包含了不同學(xué)科、不同年級(jí)的內(nèi)容。就同一學(xué)科來(lái) 說(shuō)觸及到各個(gè)層面。如數(shù)學(xué)學(xué)科，劉佳怡老師的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培 養(yǎng);陳整菊老師的課堂教學(xué)中懸念的設(shè)置 ; 李林老師習(xí)慣的培 養(yǎng);韋海玉老師的作業(yè)批閱的實(shí)踐與探討 ; 康貴平老師的整理 與復(fù)習(xí)三設(shè)計(jì)思路 ; 張大虎老師如何提高學(xué)生運(yùn)算能力等 有如：語(yǔ)文作文教學(xué)。白珍平老師寫了要注意培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng) 新能力、高學(xué)輝寫了賞識(shí)是提高作文教學(xué)效率的最佳方法 、張?jiān)?娥老師寫的讓孩子們說(shuō)真話，寫實(shí)事，抒真情 、馬春梅老師寫的 作文修改習(xí)慣的養(yǎng)成等。 從不同角度、不同層面闡述了作文教學(xué)質(zhì) 量

4、提高的方略。除各學(xué)科外，還涉及到心理健康、絡(luò)、多媒體、法制教育等領(lǐng)域。3) 選題實(shí)用 從選題來(lái)看，大部分論文選題來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。 如低年級(jí)語(yǔ)文教師結(jié)合自己的實(shí)際及“課表”的要求，從識(shí)字教學(xué)入 手，分別談了快速識(shí)字、輕松識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法，他們圍繞 識(shí)字教學(xué)的主題，精心選材，剖析現(xiàn)象、引經(jīng)據(jù)典，將自己的所思， 所得與大家分享， 這些經(jīng)驗(yàn)之談都具有很強(qiáng)的操作性， 對(duì)以后的識(shí)字 教學(xué)具有指導(dǎo)意義和借鑒作用。這樣的論文還有很多。4) 形式多樣此次論文要求形式不限， 主要考慮本校的實(shí)際， 鼓勵(lì)大家都來(lái)參加。也確實(shí)達(dá)到這個(gè)效果。真可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。既有教育教學(xué)方 面的體會(huì)，隨筆

5、又有讀書筆跡 ;還有邏輯 性很強(qiáng)的論文。 無(wú)論是哪種 體裁和樣式，都反映出我們教師樂(lè)思善思會(huì)思，積極向研究型、專家 型教師靠攏。4) 多媒體應(yīng)用 采用先進(jìn)的手段多媒體是這次論文發(fā)布會(huì)的又一亮點(diǎn)。 論文隨 教師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動(dòng)， 聽者能將朗讀與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)， 既 可以使大家注意力集中， 又為記錄的老師提供方便， 提高交流的效果。5) 遺憾之處任何活動(dòng)，我們都期望它盡善盡美， 但總會(huì)留下這樣、 那樣的遺憾。 這次論文發(fā)布雖然涉及面較廣，但班主任工作，學(xué)校管理、團(tuán)隊(duì)工作 都沒有涉及到。體現(xiàn)新的教育理念、創(chuàng)新思維的論文不多。另外，在 交流時(shí)個(gè)別教師沒能認(rèn)真聆聽?？傊Σ谎谟?，這次活動(dòng)是成功的

6、。 我們應(yīng)該把交流到的新理念、 好經(jīng)驗(yàn)、巧方法服務(wù)于實(shí)踐。相信多次這樣活動(dòng)的舉行，我校的教研 水平會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階， 教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度提高。 讓我們共同努力， 期待輝煌的明天早日到來(lái) !研討會(huì)的工作總結(jié) 2 今天晚上，三級(jí)部發(fā)召開了一次教學(xué)研討會(huì)， 在教學(xué)研討會(huì)上，劉主任、 吳校長(zhǎng)、周主任對(duì)上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)以及 本學(xué)期前一階段的工作進(jìn)行了總結(jié)， 對(duì)下一步的教學(xué)工作進(jìn)行了一系 列的安排，主要內(nèi)容總結(jié)如下：一、上學(xué)期的成績(jī)，總體上看很好，但主科相對(duì)較弱，而由于主科 在中考中的分值太大， 所以如果將上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行結(jié)算， 成績(jī)會(huì)相當(dāng) 不理想，因此， 我們不可以被表面的大好形勢(shì)所迷惑，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形 勢(shì)

7、，將主科的成績(jī)補(bǔ)強(qiáng)，將小科的強(qiáng)勢(shì)保持。二、本學(xué)期的學(xué)生秩序很好，但學(xué)習(xí)的氣氛并不濃厚，這需要老師 做進(jìn)一步的學(xué)生工作。包括思想上、行為指導(dǎo)等。三、在教學(xué)過(guò)程中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)工作，同時(shí)也要研究學(xué) 業(yè)水平測(cè)試試題的命題導(dǎo)向，并將學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題溶入課堂教學(xué) 中。領(lǐng)導(dǎo)安排完工作之后， 校長(zhǎng)又讓老師們暢所欲言， 張連賓老師的發(fā) 言很有見地，他認(rèn)為現(xiàn)今的教學(xué)研討會(huì)， 都把教學(xué)研究放在核心位置， 而忽視了對(duì)學(xué)生的研究， 這好比練武之人只練套路， 不研究對(duì)手一般， 是難有實(shí)效的。而研究學(xué)生要從兩個(gè)方面入手，一方面：要研究學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況，看他的基礎(chǔ)在何水平，再根據(jù)其現(xiàn)有水平制定措施，落 實(shí)措施，進(jìn)行

8、提高。另一方面，要研究學(xué)生的思想狀況，找到其思想深處的亮點(diǎn)，將其 發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)現(xiàn)其思想深處的黑子，將其埋沒， （ 任何一個(gè)人的心中 都有兩個(gè)方面 ） 如此，內(nèi)外協(xié)調(diào)，必能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。最后張老師 還強(qiáng)調(diào)了提問(wèn)的重要性， 并介紹了提問(wèn)中的一些技巧， 趙校長(zhǎng)對(duì)提問(wèn) 的重要性和技巧進(jìn)行了補(bǔ)充。會(huì)上，趙校長(zhǎng)兩次給我表態(tài)的機(jī)會(huì)，我想過(guò)如何表態(tài)，想就去年的 教學(xué)進(jìn)行一番自我批評(píng)和檢討， 對(duì)今年的教學(xué)談一下目標(biāo)和計(jì)劃， 但 最終我憋住了， 因?yàn)槿ツ甑慕逃?xùn)還在眼前， 當(dāng)時(shí)我曾多次在校長(zhǎng)面前 信誓旦旦：一定將中考成績(jī)考進(jìn)十名左右，雖然我真的很盡力，下了 大量的功夫鉆研中考題， 花費(fèi)了大量時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生， 但最終

9、我的中考 成績(jī)是十六名， 比期末考試十二名還要差， 我是想再進(jìn)兩個(gè)名次進(jìn)入 十名以前的，可我一邊高叫著沖呀，一邊向前沖，結(jié)果我犧牲了。這個(gè)教訓(xùn)真的很深刻， 我不能再犯同樣的錯(cuò)誤， 我知道自己從來(lái)就 沒有懈怠過(guò)，也知道我從來(lái)不曾細(xì)膩過(guò)， 而現(xiàn)在的學(xué)生只靠一腔熱情， 一片善意， 是不可能達(dá)到預(yù)期的。 因此，這次，我沒有再像以前一樣， 信誓旦旦的許下豪言壯語(yǔ)， 而是簡(jiǎn)單的談了一下本次教學(xué)研討會(huì)的收 獲，那就是：只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)膩的研究，才能真正的認(rèn)識(shí)學(xué)生，使 學(xué)生的成績(jī)達(dá)到預(yù)期。這一次，我終于做到了慎言，當(dāng)然這也許并不 能使校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)們滿意，但我想，如果在下一步的工作中，我能夠做 到篤思和篤教并取得

10、令大家滿意的成績(jī)的話，那時(shí)，會(huì)皆大歡喜的 !下一步，在教學(xué)工作中， 我將重視對(duì)學(xué)生的提問(wèn)， 采取課前、課間、 飯空等多時(shí)間，教室、辦公室等多地點(diǎn)，制定并落實(shí)檢查計(jì)劃，檢查 措施，總結(jié)檢查效果，使檢查提問(wèn)真正起到監(jiān)促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。 研討會(huì)的工作總結(jié) 3上午 9 點(diǎn)多，因?yàn)楦忻岸悬c(diǎn)迷糊的我來(lái)到靖江一小，到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，看見聽課席上已經(jīng)放好了本次活動(dòng)的素材， 而且依據(jù)材料封面的顏色分成了四個(gè)不同的區(qū)塊， 真好，我們聽課的 老師很自然地分好了組， 我們要落實(shí)的課堂觀察項(xiàng)目， 自然也一一落 實(shí)到了老師們的身上， 這減輕了不少前期人員調(diào)配的壓力。 指定了四 位組長(zhǎng)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，我們進(jìn)入了聽課的環(huán)節(jié)

11、。兩位老師，根據(jù)“感恩”的主線，分別演繹了同學(xué)，有你真好 、 爸爸媽媽，我愛你們的不同關(guān)注點(diǎn)的研討課。對(duì)于課的呈現(xiàn)，我 就不再多說(shuō)。在課的運(yùn)行過(guò)程中， 我注意地在觀察我們聽課老師的舉動(dòng)， 我真真 切切的感受到， 這一次的研討活動(dòng)， 實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)出與以往不一樣 的狀態(tài)：每一位聽課的老師，都在那里依據(jù)自己課堂觀察的切入點(diǎn)， 細(xì)細(xì)筆記、認(rèn)真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮(zhèn)小活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基 礎(chǔ)上，我們主要從“教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、學(xué)生的參與度、生成性資源的 把握藝術(shù)、教師的行走路線 | ”等維度，對(duì)兩堂課進(jìn)行深層次的解剖， 期望在這樣的深入觀察中， 明確教師在課堂操作中的細(xì)節(jié)性亮點(diǎn)和問(wèn) 題，促使教研活動(dòng)的扎

12、實(shí)有效。整個(gè)教研活動(dòng)完整的進(jìn)行下來(lái)，我發(fā)覺，這樣的教學(xué)研討，老師們 經(jīng)歷了“幸福的教研” ，同時(shí)，老師們擁有了“幸福的收獲” 。這兩個(gè) “幸?！?，不是空洞的說(shuō)辭，我覺得是源于以下幾方面的基點(diǎn)：首先，這一次的活動(dòng)，我們實(shí)現(xiàn)了“從投石問(wèn)路向拋磚引玉”的轉(zhuǎn) 變。二月份，我們?cè)诼勓哝?zhèn)小舉行的專題研訓(xùn)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我們也是采 用了分系類觀察并剖析課堂的研究形式，但當(dāng)時(shí)在我們還是首次介 入，大家心中都沒有什么底，甚至于對(duì)于課堂進(jìn)行怎么的關(guān)注，都有 些不太明確，因?yàn)?，這樣的分系列觀察課堂，要求更細(xì)致，而且在整 個(gè)過(guò)程中，必須絲毫不遺漏，否則拿出的結(jié)論就缺乏科學(xué)性。由于當(dāng) 時(shí)在活動(dòng)預(yù)設(shè)中存在太多不清晰的因素， 當(dāng)

13、時(shí)每個(gè)項(xiàng)目只安排了一位 老師進(jìn)行觀察和分析， 導(dǎo)致參與活動(dòng)的教師面， 達(dá)不到最廣泛的程度 ; 但是，在今天的活動(dòng)中，我們每一位聽課的老師，都有具體的觀察研 究目標(biāo)，因?yàn)橛腥蝿?wù)，所以我們?cè)诼犝n學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加的深入細(xì) 致了，我們要在小組內(nèi)匯報(bào)各自的觀察結(jié)果和個(gè)人觀點(diǎn)，那么，我們 在聽課的過(guò)程中，很自然地呈現(xiàn)出了“欣賞 +研究”的姿態(tài)，這兩者 的結(jié)合，我覺得，是一種質(zhì)的飛躍，因?yàn)閺陌l(fā)言的結(jié)果來(lái)分析，我們 完全避免了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好 +適當(dāng)補(bǔ)充不成熟的 個(gè)人看法” 之類的無(wú)關(guān)痛癢式的評(píng)點(diǎn)， 而是在很客觀地還原課堂原型 的基礎(chǔ)上，提出了大家的認(rèn)識(shí)與思考，這不是心血來(lái)潮的虛假忽悠， 而

14、是依據(jù)大家深入的課堂解剖基礎(chǔ)上的集體智慧。 在這一點(diǎn)上， 我們 真正走向拋磚引玉的理想研究，因?yàn)榻裉煳覀兯峁┑难芯康妮d體， 必將對(duì)老師們今后的常態(tài)教學(xué)產(chǎn)生觀念上以及操作層面上的影響。 當(dāng) 一個(gè)教研活動(dòng)每一個(gè)人都有事干了， 而且確實(shí)有收獲了， 幸福之感油 然而生。其次，這一次的活動(dòng)，我們實(shí)現(xiàn)了“從外圍關(guān)注向微觀深入”的轉(zhuǎn) 變。在解析這一觀點(diǎn)之前， 我要強(qiáng)調(diào)的是，我并不是否認(rèn)了原先我們 所采用的教學(xué)研討的形式， 這么多年來(lái)的課堂教學(xué)研究， 我們從中所 獲得的收獲，大家應(yīng)該是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現(xiàn)在，我 們發(fā)現(xiàn)多年來(lái)不太有多少變革的運(yùn)作形式， 確實(shí)也讓我們產(chǎn)生了些許 的感覺疲勞， 這樣勢(shì)

15、必會(huì)讓大家更加渴求精品課堂， 因?yàn)橹挥芯返?課堂大師級(jí)別的課堂，才能夠觸動(dòng)我們老師的神筋了。但是，接觸大 師、接觸精品的機(jī)會(huì)能夠有多少 ?我們改變了課堂觀察的關(guān)注點(diǎn)，因 為拋開了許多潛意識(shí)里的束縛， 讓老師們真正意義上地去靜心研究一 堂課，在深入觀察的同時(shí)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行著積極的思維碰撞， 這很明顯， 這改變了聽課者的一個(gè)常態(tài)， 確確實(shí)實(shí)促使老師們從原先 意義上的一個(gè)旁觀者向著“我也是研討活動(dòng)的主體”意識(shí)的轉(zhuǎn)變。這 樣的角色意識(shí)的變化， 研究活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)， 參與的熱情自然就高很 多了，因?yàn)殛P(guān)注點(diǎn)的側(cè)重不同以及微觀深入， 我們能夠聽到來(lái)自不同 老師的不同聲音，絕對(duì)避免了“感覺疲勞”弊病的

16、發(fā)生。一個(gè)能夠不 斷獲取鮮活觀點(diǎn)的研討活動(dòng)，怎么會(huì)不幸福 ?當(dāng)然，在享受這一份幸福的同時(shí)，我們也應(yīng)該冷靜地發(fā)現(xiàn)，在這一 活動(dòng)形式下，我們還有許多值得進(jìn)一步調(diào)整的結(jié)點(diǎn)。首先，分塊關(guān)注與整體把握，應(yīng)該找到平衡。我們?cè)趪L試了新的教 研模式之后，似乎完全丟棄了多年的傳統(tǒng)。誠(chéng)然，這樣的分主題的關(guān) 注剖析，能夠使得教研活動(dòng)更加的深入細(xì)微，但是，因?yàn)橹挥蟹值穆?實(shí)，沒有了整體性的把握， 使得們?cè)谘杏懲旰髮?duì)一堂課的完整性把握 沒有了一個(gè)具體的思維。分塊關(guān)注，在解決某一些的實(shí)際問(wèn)題上，必 定會(huì)產(chǎn)生神奇的效力，但是，這樣的分解，會(huì)不會(huì)打破我們思維的完 整性，所以，我個(gè)人覺得，還是要安排一批老師，在聽課學(xué)習(xí)的過(guò)程

17、中，從整體上對(duì)課進(jìn)行分析，這樣，分合聯(lián)動(dòng)的舉措落實(shí)，也許會(huì)產(chǎn) 生更加全面的研討的效應(yīng)。其次，現(xiàn)象剖析與解析建議，應(yīng)該側(cè)重后者。從兩次的研討中我們 不能發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)谶M(jìn)行具體評(píng)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于課的原型的解析，相對(duì)能 夠講得更為細(xì)致周到一些，但是，對(duì)于這一現(xiàn)象的深層次理性分析， 相比前面的觀察信息的說(shuō)明，就要遜色一些。按照理想教研的要求， 我們不僅要知其然，更得知其所以然，所以，這就對(duì)我們提出了更高 的要求，因此，我們要學(xué)習(xí)的真的還有很多很多。最后，研討弱勢(shì)與困惑項(xiàng)目，力求實(shí)現(xiàn)突破。如果說(shuō)我們這樣的課 堂教學(xué)觀察是在為改變教師的教學(xué)常態(tài)、 促進(jìn)精致課堂的形成上積極 服務(wù)，那么，隨后的集體研討，是在為我們

18、的教研活動(dòng)走向精致而探 尋新的思維。很顯然，就今天的研討中，針對(duì)“課堂的生成與把握” 這一研究的項(xiàng)目，成為了本次研討活動(dòng)的弱勢(shì)。連續(xù)兩次的活動(dòng)，好 像對(duì)于這一關(guān)注點(diǎn)的觀察與解析， 怎么都沒有能夠呈現(xiàn)出一個(gè)很理想 的狀況，無(wú)論是生成點(diǎn)的找尋還是生成建議的說(shuō)明， 都成為了一個(gè)很 難一下子逾越的坎。為此， 這就迫使我們聽課的老師，能夠跳出純粹 是聽者的單一思維， 與上課的老師以及我們的學(xué)生一起感同身受， 那 樣，也許對(duì)于生成的把握就更為有自己獨(dú)到的見解了。 研討會(huì)的工作總結(jié) 4 要注意消息與信息的'涵義及寫作上的差別信息簡(jiǎn)報(bào)與剛剛開始編發(fā)的分公司信息 ，從刊名上看，僅 是在面向的范圍上有所擴(kuò)

19、大了， 意義上并無(wú)差別。 這兩份刊物主要的 不同在于“信息簡(jiǎn)報(bào)”和“信息”的區(qū)分。我個(gè)人理解， “信息簡(jiǎn)報(bào)” 的實(shí)質(zhì)是以消息的形式報(bào)信息，而“信息”的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是以政務(wù)信息 的形式發(fā)布消息。也就是說(shuō)，我們?cè)瓉?lái)的信息簡(jiǎn)報(bào)兼有新聞宣傳 和信息發(fā)布兩個(gè)功能，而現(xiàn)在編發(fā)的信息則沒有了宣傳的功能， 僅剩下信息發(fā)布一項(xiàng)功能了。因此，以后報(bào)送信息稿件，要注意新聞 消息與信息的聯(lián)系和區(qū)別。一般來(lái)說(shuō)，消息中包含信息，是信息的載體。一則消息可能包含非常豐富的信息，也可能只包含很少的信息。由此可知，信息是從消息 中提煉出來(lái)的，是消息的精華部分。首先，從形式上看，消息的標(biāo)題完整而全面，它可以有引題、主題 和副題，而信息

20、卻只有主題，一般沒有副題，而且絕對(duì)不能有引題。 因此，信息要采用單標(biāo)題， 即只有一個(gè)主標(biāo)題，特殊情況可以有副標(biāo) 題。特別是在正式報(bào)紙上，任何消息都有訊頭發(fā) （ 如“本報(bào)南寧訊， 記者某某 ） ，訊頭用來(lái)標(biāo)明消息的來(lái)源，而信息不需要訊頭，不需要 刻意標(biāo)明作者獲取信息的具體地方。其次，從內(nèi)容上看，雖然信息與新聞消息都有導(dǎo)語(yǔ)，且導(dǎo)語(yǔ)的形式 大多采用“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)，也就是在文章開頭一段，把最重要、 最新鮮的事實(shí)放在最前面， 其它內(nèi)容依重要與新鮮程度順序排列。 在 信息化社會(huì)的今天，人們要求用最短的時(shí)間得到最大和最多的信息。 但是一般新聞消息的導(dǎo)語(yǔ)或主體部分可以有新聞背景， 甚至有一些細(xì) 節(jié)，而信息

21、則要求直接切入正題，不做過(guò)多的展開，直來(lái)直去，言簡(jiǎn) 意賅。第三，從語(yǔ)言風(fēng)格上看，信息語(yǔ)言要求樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快，不需要 過(guò)多的修飾用語(yǔ)，信息講求一個(gè)“短”字，在“短”字上見真功夫。 行文有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不求說(shuō)得多深多透， 只求點(diǎn)到為止。因此， 對(duì)信息的基本要求是：信息字?jǐn)?shù)雖少，但內(nèi)涵要豐富，字?jǐn)?shù)少，要求 不擺“龍門陣”，只登“豆腐塊”。信息短而實(shí)，不在乎有多長(zhǎng)，三言 兩語(yǔ)，直截了當(dāng)，把事情說(shuō)清楚，抓住主要矛盾，給人以一清二楚的 印象即可。 而消息則可以多做渲染和鋪墊， 還有對(duì)背景材料的靈活應(yīng)用。（ 舉例說(shuō)明平班公司搭建“七夕”鵲橋 ）第四，從作用上看，消息的主要作用在于宣傳，而信息的主要作用

22、 供各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參謀和參考。 認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)， 有利于我們從各種紛繁復(fù)雜的 消息中選取和提煉對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有用的信息。研討會(huì)的工作總結(jié) 5 近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招， 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈， 大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。 一方面， 大學(xué)畢業(yè)生找工作難 的呼聲越來(lái)越高 ; 另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃 意識(shí)而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出， 撐起屬于自己的一片天， 這就需要我 們思考怎樣選擇職業(yè) ?怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯 ?怎樣使自己處于優(yōu)勢(shì)地 位我認(rèn)為，只有做到個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合， 并擁有高度戰(zhàn)略眼 光和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。一、個(gè)人選擇與社會(huì)需要相

23、輔相成現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才， 社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。 社會(huì)需 要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社 會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選 擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ?個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值， 個(gè) 人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次， 職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過(guò)程， 個(gè)人選擇單位， 單位選擇個(gè) 人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的 優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。 再次，職業(yè)選擇還要符合自 己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每 個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求

24、來(lái)選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時(shí)， 不能完全憑主觀意志和愿望行事。 如果個(gè)人的 擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要， 他將很難被社會(huì)接納。 只有把社會(huì)需要 與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來(lái)，才有成功的希望 !二、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途 調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。 在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到， “到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意 味著今天就業(yè)明天便失業(yè)” 。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信 任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收 入暫時(shí)豐厚， 也不能讓員工有穩(wěn)定感。 而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)， 大 學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。 我認(rèn)為， 大學(xué)教育更多的

25、是一 種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必 要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi) 涵是沒有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué) 生在擇業(yè)時(shí)， 要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)審時(shí)度勢(shì)， 重視自我發(fā)展和職業(yè) 前途，切忌“病急亂投醫(yī)” ，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。 研討會(huì)的工作總結(jié) 6 自從 xx 年我進(jìn)入閔行五中以來(lái)，已過(guò)去有 十三個(gè)春秋。十三年來(lái)，耳聞目賭了劉老師在平凡的教師崗位上，默 默奉獻(xiàn)了十三個(gè)春秋。不求名，不求利，當(dāng)了十三年的孩子王，每年 都當(dāng)班主任，沒有哪一年落下。和劉老師共事了十三年，其中搭班五 年?；叵肫疬^(guò)去的歲月，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶逐漸由模糊變得清晰起來(lái)。一、注重掌握第