研討會的工作總結

1、研討會的工作總結研討會的工作總結 1 我受學校領導委托，謹代表全體評委對這次 研討會作一總結， 有不對或不當之處還望各位領導、 老師批評、指正、 補充。xx 年 12 月 8 日，我校成功地舉辦了第二屆教育教學研討會。這是 教育教學方面的一次盛會， 它的成功舉行， 為我們七十多名教師提供 了展示的機會，創(chuàng)建了交流的平臺，營造了濃濃的教研氛圍。教師們 將多年來的教育教學方面的發(fā)現(xiàn)、心得、教學研究成果，在會上于同 仁廣泛交流學習。必將促使我校教育教學工作向前邁上一大步。這次活動，領導重視，教研室嚴密組織，教師踴躍參加。與會交流 的論文有五十四篇之多。論文內(nèi)容豐富，涉獵面光。無論是從形式到 種類，還

2、是從光度到深度都各具特色。 從一個側面表現(xiàn)了我們教師工 作的勤奮及對教研的重視， 更說明我們的教研水平在不斷提高。 下面 我將本次發(fā)布會涌現(xiàn)出來的亮點歸納如下：1) 內(nèi)容積極向上。好的論文有利于教師對學生的教育和培養(yǎng)。如：伏校長的加強未 成年人思想道德教育 ; 何天華老師的從實際出發(fā)切實加強中小學 法制教育李小明老師的淺談雙困生的形成與轉化 、張麗老師的 讓學生走出不良情緒的困擾 等一大批從思想和內(nèi)容都積極向上論 文。還有一些提出了建設性意見及思考的論文， 如杜校長的 中年的我 該怎么走 ; 馬書記的對語文教學的一點思考 ; 寇旺枝老師的今天怎么當老師 ; 李博儒老師的歷史是副課嗎 。為我們提

3、出置疑， 創(chuàng)設思考的空間，指出探索的方向。2) 內(nèi)涵豐富多彩50 多篇論文既包含了不同學科、不同年級的內(nèi)容。就同一學科來 說觸及到各個層面。如數(shù)學學科，劉佳怡老師的數(shù)學學習興趣的培 養(yǎng);陳整菊老師的課堂教學中懸念的設置 ; 李林老師習慣的培 養(yǎng);韋海玉老師的作業(yè)批閱的實踐與探討 ; 康貴平老師的整理 與復習三設計思路 ; 張大虎老師如何提高學生運算能力等 有如：語文作文教學。白珍平老師寫了要注意培養(yǎng)學生的作文創(chuàng) 新能力、高學輝寫了賞識是提高作文教學效率的最佳方法 、張元 娥老師寫的讓孩子們說真話，寫實事，抒真情 、馬春梅老師寫的 作文修改習慣的養(yǎng)成等。 從不同角度、不同層面闡述了作文教學質 量

4、提高的方略。除各學科外，還涉及到心理健康、絡、多媒體、法制教育等領域。3) 選題實用 從選題來看，大部分論文選題來自教學實踐，是教學的經(jīng)驗之談。 如低年級語文教師結合自己的實際及“課表”的要求，從識字教學入 手，分別談了快速識字、輕松識字、自主識字等多種方法，他們圍繞 識字教學的主題，精心選材，剖析現(xiàn)象、引經(jīng)據(jù)典，將自己的所思， 所得與大家分享， 這些經(jīng)驗之談都具有很強的操作性， 對以后的識字 教學具有指導意義和借鑒作用。這樣的論文還有很多。4) 形式多樣此次論文要求形式不限， 主要考慮本校的實際， 鼓勵大家都來參加。也確實達到這個效果。真可謂百花齊放，百家爭鳴。既有教育教學方 面的體會，隨筆

5、又有讀書筆跡 ;還有邏輯 性很強的論文。 無論是哪種 體裁和樣式，都反映出我們教師樂思善思會思，積極向研究型、專家 型教師靠攏。4) 多媒體應用 采用先進的手段多媒體是這次論文發(fā)布會的又一亮點。 論文隨 教師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動， 聽者能將朗讀與文字對應起來， 既 可以使大家注意力集中， 又為記錄的老師提供方便， 提高交流的效果。5) 遺憾之處任何活動，我們都期望它盡善盡美， 但總會留下這樣、 那樣的遺憾。 這次論文發(fā)布雖然涉及面較廣，但班主任工作，學校管理、團隊工作 都沒有涉及到。體現(xiàn)新的教育理念、創(chuàng)新思維的論文不多。另外，在 交流時個別教師沒能認真聆聽?？傊?，瑕不掩玉，這次活動是成功的

6、。 我們應該把交流到的新理念、 好經(jīng)驗、巧方法服務于實踐。相信多次這樣活動的舉行，我校的教研 水平會上一個新的臺階， 教學質量也會大幅度提高。 讓我們共同努力， 期待輝煌的明天早日到來 !研討會的工作總結 2 今天晚上，三級部發(fā)召開了一次教學研討會， 在教學研討會上，劉主任、 吳校長、周主任對上學期的學習成績以及 本學期前一階段的工作進行了總結， 對下一步的教學工作進行了一系 列的安排，主要內(nèi)容總結如下：一、上學期的成績，總體上看很好，但主科相對較弱，而由于主科 在中考中的分值太大， 所以如果將上學期成績進行結算， 成績會相當 不理想，因此， 我們不可以被表面的大好形勢所迷惑，而應當認清形 勢

7、，將主科的成績補強，將小科的強勢保持。二、本學期的學生秩序很好，但學習的氣氛并不濃厚，這需要老師 做進一步的學生工作。包括思想上、行為指導等。三、在教學過程中，要注重基礎知識的夯實工作，同時也要研究學 業(yè)水平測試試題的命題導向，并將學業(yè)水平測試試題溶入課堂教學 中。領導安排完工作之后， 校長又讓老師們暢所欲言， 張連賓老師的發(fā) 言很有見地，他認為現(xiàn)今的教學研討會， 都把教學研究放在核心位置， 而忽視了對學生的研究， 這好比練武之人只練套路， 不研究對手一般， 是難有實效的。而研究學生要從兩個方面入手，一方面：要研究學生 的學習情況，看他的基礎在何水平，再根據(jù)其現(xiàn)有水平制定措施，落 實措施，進行

8、提高。另一方面，要研究學生的思想狀況，找到其思想深處的亮點，將其 發(fā)揚光大，發(fā)現(xiàn)其思想深處的黑子，將其埋沒， （ 任何一個人的心中 都有兩個方面 ） 如此，內(nèi)外協(xié)調，必能達到預定的目標。最后張老師 還強調了提問的重要性， 并介紹了提問中的一些技巧， 趙校長對提問 的重要性和技巧進行了補充。會上，趙校長兩次給我表態(tài)的機會，我想過如何表態(tài)，想就去年的 教學進行一番自我批評和檢討， 對今年的教學談一下目標和計劃， 但 最終我憋住了， 因為去年的教訓還在眼前， 當時我曾多次在校長面前 信誓旦旦：一定將中考成績考進十名左右，雖然我真的很盡力，下了 大量的功夫鉆研中考題， 花費了大量時間輔導學生， 但最終

9、我的中考 成績是十六名， 比期末考試十二名還要差， 我是想再進兩個名次進入 十名以前的，可我一邊高叫著沖呀，一邊向前沖，結果我犧牲了。這個教訓真的很深刻， 我不能再犯同樣的錯誤， 我知道自己從來就 沒有懈怠過，也知道我從來不曾細膩過， 而現(xiàn)在的學生只靠一腔熱情， 一片善意， 是不可能達到預期的。 因此，這次，我沒有再像以前一樣， 信誓旦旦的許下豪言壯語， 而是簡單的談了一下本次教學研討會的收 獲，那就是：只有對學生進行細膩的研究，才能真正的認識學生，使 學生的成績達到預期。這一次，我終于做到了慎言，當然這也許并不 能使校長和領導們滿意，但我想，如果在下一步的工作中，我能夠做 到篤思和篤教并取得

10、令大家滿意的成績的話，那時，會皆大歡喜的 !下一步，在教學工作中， 我將重視對學生的提問， 采取課前、課間、 飯空等多時間，教室、辦公室等多地點，制定并落實檢查計劃，檢查 措施，總結檢查效果，使檢查提問真正起到監(jiān)促學生學習的目的。 研討會的工作總結 3上午 9 點多，因為感冒而有點迷糊的我來到靖江一小，到了活動現(xiàn)場，看見聽課席上已經(jīng)放好了本次活動的素材， 而且依據(jù)材料封面的顏色分成了四個不同的區(qū)塊， 真好，我們聽課的 老師很自然地分好了組， 我們要落實的課堂觀察項目， 自然也一一落 實到了老師們的身上， 這減輕了不少前期人員調配的壓力。 指定了四 位組長，進行了簡單的說明，我們進入了聽課的環(huán)節(jié)

11、。兩位老師，根據(jù)“感恩”的主線，分別演繹了同學，有你真好 、 爸爸媽媽，我愛你們的不同關注點的研討課。對于課的呈現(xiàn)，我 就不再多說。在課的運行過程中， 我注意地在觀察我們聽課老師的舉動， 我真真 切切的感受到， 這一次的研討活動， 實實在在地呈現(xiàn)出與以往不一樣 的狀態(tài)：每一位聽課的老師，都在那里依據(jù)自己課堂觀察的切入點， 細細筆記、認真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮(zhèn)小活動的經(jīng)驗基 礎上，我們主要從“教師的評價語言、學生的參與度、生成性資源的 把握藝術、教師的行走路線 | ”等維度，對兩堂課進行深層次的解剖， 期望在這樣的深入觀察中， 明確教師在課堂操作中的細節(jié)性亮點和問 題，促使教研活動的扎

12、實有效。整個教研活動完整的進行下來，我發(fā)覺，這樣的教學研討，老師們 經(jīng)歷了“幸福的教研” ，同時，老師們擁有了“幸福的收獲” 。這兩個 “幸?！?，不是空洞的說辭，我覺得是源于以下幾方面的基點：首先，這一次的活動，我們實現(xiàn)了“從投石問路向拋磚引玉”的轉 變。二月份，我們在聞堰鎮(zhèn)小舉行的專題研訓活動，當時我們也是采 用了分系類觀察并剖析課堂的研究形式，但當時在我們還是首次介 入，大家心中都沒有什么底，甚至于對于課堂進行怎么的關注，都有 些不太明確，因為，這樣的分系列觀察課堂，要求更細致，而且在整 個過程中，必須絲毫不遺漏，否則拿出的結論就缺乏科學性。由于當 時在活動預設中存在太多不清晰的因素， 當

13、時每個項目只安排了一位 老師進行觀察和分析， 導致參與活動的教師面， 達不到最廣泛的程度 ; 但是，在今天的活動中，我們每一位聽課的老師，都有具體的觀察研 究目標，因為有任務，所以我們在聽課學習的過程中，更加的深入細 致了，我們要在小組內(nèi)匯報各自的觀察結果和個人觀點，那么，我們 在聽課的過程中，很自然地呈現(xiàn)出了“欣賞 +研究”的姿態(tài)，這兩者 的結合，我覺得，是一種質的飛躍，因為從發(fā)言的結果來分析，我們 完全避免了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好 +適當補充不成熟的 個人看法” 之類的無關痛癢式的評點， 而是在很客觀地還原課堂原型 的基礎上，提出了大家的認識與思考，這不是心血來潮的虛假忽悠， 而

14、是依據(jù)大家深入的課堂解剖基礎上的集體智慧。 在這一點上， 我們 真正走向拋磚引玉的理想研究，因為今天我們所提供的研究的載體， 必將對老師們今后的常態(tài)教學產(chǎn)生觀念上以及操作層面上的影響。 當 一個教研活動每一個人都有事干了， 而且確實有收獲了， 幸福之感油 然而生。其次，這一次的活動，我們實現(xiàn)了“從外圍關注向微觀深入”的轉 變。在解析這一觀點之前， 我要強調的是，我并不是否認了原先我們 所采用的教學研討的形式， 這么多年來的課堂教學研究， 我們從中所 獲得的收獲，大家應該是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現(xiàn)在，我 們發(fā)現(xiàn)多年來不太有多少變革的運作形式， 確實也讓我們產(chǎn)生了些許 的感覺疲勞， 這樣勢

15、必會讓大家更加渴求精品課堂， 因為只有精品的 課堂大師級別的課堂，才能夠觸動我們老師的神筋了。但是，接觸大 師、接觸精品的機會能夠有多少 ?我們改變了課堂觀察的關注點，因 為拋開了許多潛意識里的束縛， 讓老師們真正意義上地去靜心研究一 堂課，在深入觀察的同時，結合自身的經(jīng)驗進行著積極的思維碰撞， 這很明顯， 這改變了聽課者的一個常態(tài)， 確確實實促使老師們從原先 意義上的一個旁觀者向著“我也是研討活動的主體”意識的轉變。這 樣的角色意識的變化， 研究活動的整個環(huán)節(jié)， 參與的熱情自然就高很 多了，因為關注點的側重不同以及微觀深入， 我們能夠聽到來自不同 老師的不同聲音，絕對避免了“感覺疲勞”弊病的

16、發(fā)生。一個能夠不 斷獲取鮮活觀點的研討活動，怎么會不幸福 ?當然，在享受這一份幸福的同時，我們也應該冷靜地發(fā)現(xiàn)，在這一 活動形式下，我們還有許多值得進一步調整的結點。首先，分塊關注與整體把握，應該找到平衡。我們在嘗試了新的教 研模式之后，似乎完全丟棄了多年的傳統(tǒng)。誠然，這樣的分主題的關 注剖析，能夠使得教研活動更加的深入細微，但是，因為只有分的落 實，沒有了整體性的把握， 使得們在研討完后對一堂課的完整性把握 沒有了一個具體的思維。分塊關注，在解決某一些的實際問題上，必 定會產(chǎn)生神奇的效力，但是，這樣的分解，會不會打破我們思維的完 整性，所以，我個人覺得，還是要安排一批老師，在聽課學習的過程

17、中，從整體上對課進行分析，這樣，分合聯(lián)動的舉措落實，也許會產(chǎn) 生更加全面的研討的效應。其次，現(xiàn)象剖析與解析建議，應該側重后者。從兩次的研討中我們 不能發(fā)現(xiàn)，老師們在進行具體評點時，對于課的原型的解析，相對能 夠講得更為細致周到一些，但是，對于這一現(xiàn)象的深層次理性分析， 相比前面的觀察信息的說明，就要遜色一些。按照理想教研的要求， 我們不僅要知其然，更得知其所以然，所以，這就對我們提出了更高 的要求，因此，我們要學習的真的還有很多很多。最后，研討弱勢與困惑項目，力求實現(xiàn)突破。如果說我們這樣的課 堂教學觀察是在為改變教師的教學常態(tài)、 促進精致課堂的形成上積極 服務，那么，隨后的集體研討，是在為我們

18、的教研活動走向精致而探 尋新的思維。很顯然，就今天的研討中，針對“課堂的生成與把握” 這一研究的項目，成為了本次研討活動的弱勢。連續(xù)兩次的活動，好 像對于這一關注點的觀察與解析， 怎么都沒有能夠呈現(xiàn)出一個很理想 的狀況，無論是生成點的找尋還是生成建議的說明， 都成為了一個很 難一下子逾越的坎。為此， 這就迫使我們聽課的老師，能夠跳出純粹 是聽者的單一思維， 與上課的老師以及我們的學生一起感同身受， 那 樣，也許對于生成的把握就更為有自己獨到的見解了。 研討會的工作總結 4 要注意消息與信息的'涵義及寫作上的差別信息簡報與剛剛開始編發(fā)的分公司信息 ，從刊名上看，僅 是在面向的范圍上有所擴

19、大了， 意義上并無差別。 這兩份刊物主要的 不同在于“信息簡報”和“信息”的區(qū)分。我個人理解， “信息簡報” 的實質是以消息的形式報信息，而“信息”的實質應該是以政務信息 的形式發(fā)布消息。也就是說，我們原來的信息簡報兼有新聞宣傳 和信息發(fā)布兩個功能，而現(xiàn)在編發(fā)的信息則沒有了宣傳的功能， 僅剩下信息發(fā)布一項功能了。因此，以后報送信息稿件，要注意新聞 消息與信息的聯(lián)系和區(qū)別。一般來說，消息中包含信息，是信息的載體。一則消息可能包含非常豐富的信息，也可能只包含很少的信息。由此可知，信息是從消息 中提煉出來的，是消息的精華部分。首先，從形式上看，消息的標題完整而全面，它可以有引題、主題 和副題，而信息

20、卻只有主題，一般沒有副題，而且絕對不能有引題。 因此，信息要采用單標題， 即只有一個主標題，特殊情況可以有副標 題。特別是在正式報紙上，任何消息都有訊頭發(fā) （ 如“本報南寧訊， 記者某某 ） ，訊頭用來標明消息的來源，而信息不需要訊頭，不需要 刻意標明作者獲取信息的具體地方。其次，從內(nèi)容上看，雖然信息與新聞消息都有導語，且導語的形式 大多采用“倒金字塔式”結構，也就是在文章開頭一段，把最重要、 最新鮮的事實放在最前面， 其它內(nèi)容依重要與新鮮程度順序排列。 在 信息化社會的今天，人們要求用最短的時間得到最大和最多的信息。 但是一般新聞消息的導語或主體部分可以有新聞背景， 甚至有一些細 節(jié)，而信息

21、則要求直接切入正題，不做過多的展開，直來直去，言簡 意賅。第三，從語言風格上看，信息語言要求樸實、簡潔、明快，不需要 過多的修飾用語，信息講求一個“短”字，在“短”字上見真功夫。 行文有一說一，有二說二，不求說得多深多透， 只求點到為止。因此， 對信息的基本要求是：信息字數(shù)雖少，但內(nèi)涵要豐富，字數(shù)少，要求 不擺“龍門陣”，只登“豆腐塊”。信息短而實，不在乎有多長，三言 兩語，直截了當，把事情說清楚，抓住主要矛盾，給人以一清二楚的 印象即可。 而消息則可以多做渲染和鋪墊， 還有對背景材料的靈活應用。（ 舉例說明平班公司搭建“七夕”鵲橋 ）第四，從作用上看，消息的主要作用在于宣傳，而信息的主要作用

22、 供各級領導參謀和參考。 認識這一點， 有利于我們從各種紛繁復雜的 消息中選取和提煉對領導有用的信息。研討會的工作總結 5 近年來，隨著高校擴招， 就業(yè)競爭日益激烈， 大學生就業(yè)成為社會關注的熱點問題。 一方面， 大學畢業(yè)生找工作難 的呼聲越來越高 ; 另一方面是大學生缺乏職業(yè)化素質、缺少職業(yè)規(guī)劃 意識而導致自身缺少市場競爭力。如何能在強手之中脫穎而出， 撐起屬于自己的一片天， 這就需要我 們思考怎樣選擇職業(yè) ?怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯 ?怎樣使自己處于優(yōu)勢地 位我認為，只有做到個人選擇與社會需要相結合， 并擁有高度戰(zhàn)略眼 光和較強學習能力的大學生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。一、個人選擇與社會需要相

23、輔相成現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才， 社會需要決定著求職的環(huán)境。 社會需 要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社 會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選 擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ?個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值， 個 人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次， 職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程， 個人選擇單位， 單位選擇個 人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的 優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。 再次，職業(yè)選擇還要符合自 己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每 個人要根據(jù)自己的實際和需求

24、來選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時， 不能完全憑主觀意志和愿望行事。 如果個人的 擇業(yè)脫離了社會和市場需要， 他將很難被社會接納。 只有把社會需要 與個人的理想、抱負和志趣結合起來，才有成功的希望 !二、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途 調查顯示，當代青年擇業(yè)時更加重視自我發(fā)展機會和職業(yè)的前途。 在調查中，許多大學生都認識到， “到一個前景不妙的企業(yè)工作，意 味著今天就業(yè)明天便失業(yè)” 。他們認為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信 任感和拼搏的動力。如果一個企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收 入暫時豐厚， 也不能讓員工有穩(wěn)定感。 而對于當前的大學生來說， 大 學專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。 我認為， 大學教育更多的

25、是一 種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必 要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi) 涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學 生在擇業(yè)時， 要用長遠的戰(zhàn)略眼光來審時度勢， 重視自我發(fā)展和職業(yè) 前途，切忌“病急亂投醫(yī)” ，對待就業(yè)問題要更加理性。 研討會的工作總結 6 自從 xx 年我進入閔行五中以來，已過去有 十三個春秋。十三年來，耳聞目賭了劉老師在平凡的教師崗位上，默 默奉獻了十三個春秋。不求名，不求利，當了十三年的孩子王，每年 都當班主任，沒有哪一年落下。和劉老師共事了十三年，其中搭班五 年。回想起過去的歲月，點點滴滴的記憶逐漸由模糊變得清晰起來。一、注重掌握第