小學(xué)數(shù)學(xué)《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》說(shuō)課稿二

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)?公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?說(shuō)課稿二您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)?公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)?公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?說(shuō)課稿二一、 說(shuō)教材1、教材分析最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的根底上進(jìn)展教學(xué)的，主要是為學(xué)習(xí)通分做準(zhǔn)備。按照?標(biāo)準(zhǔn)?的要求，教材中只出現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。2、教學(xué)目的結(jié)合教材所處的地位和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目的：知識(shí)與才能：讓學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，用列舉法和短除法會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。過(guò)程與方法：培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)、思維才能與探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，能根據(jù)兩

2、個(gè)數(shù)的不同關(guān)系靈敏地求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。浸透集合思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓孩子在生活經(jīng)歷中體會(huì)成功的快樂(lè)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)的理念。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)考慮、討論交流，經(jīng)歷探究的過(guò)程。據(jù)以上的目的，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，教學(xué)難點(diǎn)是選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ髢蓚€(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).二、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)情分析小學(xué)生的動(dòng)手欲較強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念時(shí)更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學(xué)生個(gè)人的解題才能有限，而小組合作那么能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)交流獲得數(shù)學(xué)信息。2、學(xué)法

3、指導(dǎo)通過(guò)動(dòng)手，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙片拼一拼、擺一擺，通過(guò)動(dòng)口，在概念提醒前，學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。給學(xué)生時(shí)機(jī)說(shuō)動(dòng)手之后的感悟，還可以在個(gè)人表達(dá)的同時(shí)傾聽(tīng)別人的說(shuō)法。三、說(shuō)教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，到達(dá)?標(biāo)準(zhǔn)?中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點(diǎn)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成寓教于樂(lè)的形式，將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中。1、利用溫故知新引入新課，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺紙片來(lái)探究新知。2、順其自然地浸透概念，初步理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。學(xué)生探究后，用自己的語(yǔ)言梳理新知，學(xué)生便能在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)進(jìn)程中順理成章的理解概念，溝通二者之間的聯(lián)絡(luò)。3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，嘗試應(yīng)用，方法提煉。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特征，創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的

4、問(wèn)題情境，利用學(xué)生的生活經(jīng)歷與知識(shí)背景，鼓勵(lì)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)步解題技能。4、穩(wěn)固練習(xí)、不斷刺激，不斷穩(wěn)固提升。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)3分米、寬2分米的長(zhǎng)方形紙片假設(shè)干個(gè)五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)的總體理念：讓學(xué)生在自主參與的根底上感悟、理解、應(yīng)用、穩(wěn)固。將直觀演示與抽象思維相結(jié)合。我的教學(xué)流程如下：一溫故知新,引出新知教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在裁紙中遇到的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，是想通過(guò)求正方形的邊長(zhǎng)及其最小值，抽象出公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。學(xué)生嘗試拼擺而且沒(méi)有目的的去擺，且花費(fèi)的時(shí)間也不少。怎樣才能在一節(jié)課內(nèi)完成概念及方法的教學(xué)呢？對(duì)，直奔主題。在復(fù)習(xí)完找倍數(shù)以后，我

5、直接請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)中有什么一樣點(diǎn)，從而引出公倍數(shù)。通過(guò)找其中最小的公倍數(shù)，順利地引出最小公倍數(shù)。概念的教學(xué)由學(xué)生觀察得出，學(xué)生很快就理解了。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。二動(dòng)手操作、合作探究您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)?公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)?公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?說(shuō)課稿二老師出示課件，強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的，所以用省略號(hào)來(lái)表示。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。出示12和18用自己的方法來(lái)找出最小公倍數(shù)。學(xué)生會(huì)用到列舉法和幾何圖形的方法。對(duì)數(shù)比較小的可以用這些方

6、法,那么1200和3400的找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)可以嗎?老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法呢？由于前面學(xué)習(xí)最大公因數(shù)的時(shí)候?qū)W過(guò)短除法，有的學(xué)生會(huì)想到，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。引出了短除法.讓學(xué)生自學(xué)課本來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題.老師在適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥。找生匯報(bào)解答的方法。師生共同總結(jié)找最小公倍數(shù)的方法。把所有的除數(shù)和商連乘起來(lái)，就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)三運(yùn)用知識(shí) 解決問(wèn)題1、你發(fā)現(xiàn)了嗎?出示一組數(shù).如:5和74和96和128和24讓學(xué)生求出最小公倍數(shù)仔細(xì)觀察,每組數(shù)的最小公倍數(shù)與這組數(shù)之間的關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了什么?出示一點(diǎn)小竅門(mén):當(dāng)兩數(shù)只有公因數(shù)1時(shí),他們的最大公因數(shù)也是1.當(dāng)兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小的數(shù)就是他們的最

7、大公因數(shù).這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)求最小公倍數(shù)中的特殊情況。2.火眼金睛:穩(wěn)固今天這節(jié)課的概念性的知識(shí)點(diǎn).四遷移運(yùn)用，拓展探究寫(xiě)出以下各分?jǐn)?shù)分子和分母的最小公倍數(shù)。7/21 8/28 16/40 6/15目的是為下一節(jié)課?通分?做好了知識(shí)的鋪墊。五學(xué)以致用：有一袋糖果，無(wú)論8人來(lái)分，還是9人來(lái)分，都正好分完，這袋糖果至少有多少粒？六全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同桌互說(shuō)，指名匯報(bào)。這樣的總結(jié)，從知識(shí)的層面上做了一次回憶。并及時(shí)的總結(jié)理解學(xué)情，真正做到堂堂清。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面而簡(jiǎn)明的將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提

8、，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶

9、，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久

10、之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。各位評(píng)委老師，我僅從教材、教法、學(xué)法、及教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)展說(shuō)明。這只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂千變?nèi)f化的生成效果，最終還要和學(xué)生、課堂相結(jié)合。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍?/p>

11、說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云