小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《簡單分?jǐn)?shù)大小的比較》教案

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)?簡單分?jǐn)?shù)大小的比較?教案一、從生活中引入分?jǐn)?shù)。師：老師今天來到旅館，翻開旅館說明書，就看到了分?jǐn)?shù)，哪個同學(xué)知道是多少？師出示說明書生：把說明書平均分成兩份，每份是它的1/2。師：老師走進(jìn)會場，看到教海探航的會標(biāo)，也看到了分?jǐn)?shù)，誰知道是多少？生：上面的圖案把會標(biāo)平均分成四份，每份是它的1/4。師：老師來到超市，買了一塊巧克力，又看到了分?jǐn)?shù)，誰知道是多少？師出示一塊巧克力。生：1/8、2/8、8/8。師小結(jié)：像這些都是分?jǐn)?shù)。二、探究比較同分母分?jǐn)?shù)大小1、從上面這些分?jǐn)?shù)中任選兩個分?jǐn)?shù)3/8、5/8師問：這兩分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？生1：3/8與5/8合起來是8/8。生2：分子都比

2、分母小。生3：分母一樣都是8。師：感覺這兩個分?jǐn)?shù)誰大誰?。可?：我認(rèn)為3/8大。生2、我認(rèn)為5/8大。師問：你有沒有方法來證明自己的觀點(diǎn)。生1：比方吃蛋糕，把一塊蛋糕平均分成8份，老師您說吃5份多，還是吃3份多？師讓學(xué)生上來畫圖表示生2：比方吃香腸。把一根香腸平均分成8份 ，吃5份就比吃3份多。老師在黑板上同時畫出了線段表示圖。2、師：你能找出比5/8小的分?jǐn)?shù)嗎？能找出比5/8大的分?jǐn)?shù)嗎？3、師：自己任意寫一個分?jǐn)?shù)，然后找出比它大的分?jǐn)?shù)，比它小的分?jǐn)?shù)。生1：我寫的是3/2。比3/2小的有1/2、2/2，比3/2大的有4/2、5/2、6/2。生2：我寫的是4/9。比4/9小的有1/9、2/9、3

3、/9，比4/9大的有5/9、6/9、7/9、8/9。師：把你寫的分?jǐn)?shù)同學(xué)互相檢查一下。師：分母一樣的分?jǐn)?shù)怎么比？生：只要看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就比較大。三、探究比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1、出示1/2、1/4師：這兩個分?jǐn)?shù)誰大誰?。可?：我認(rèn)為1/2大。生2：我認(rèn)為1/4大。師：認(rèn)為1/2大的同學(xué)有沒有方法說服別人。生1：把兩張同樣大的長方形紙分別折成1/2、1/4。通過比較得出1/21/4。生2：把正方形紙對折是1/2，再對折就得到1/4，比較得出1/21/4。生3：一只蛋糕，平均分成兩份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份來得大。電腦演示，圓的1/2圓的1/4。師：假如再分得多一些1/5怎

4、么樣？生：更小了。師：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/101/1001/1000呢？生：越來越小了。師：最后會怎樣？生：越來越接近一條線。2、師：分子一樣的分?jǐn)?shù)如何比較大?。可嚎捶帜?，分母大的分?jǐn)?shù)就小。3、師：能把黑板上的這串分?jǐn)?shù)按從大到小或從小到大的順序排一排嗎？四、小結(jié)：延伸。師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能

5、,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。生：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較。師：還有沒有問題？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料