小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案

1、.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：九年制人教版第五冊(cè)?噸的認(rèn)識(shí)?教學(xué)目的知識(shí)技能目的：通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較純熟到進(jìn)展簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。過程方法目的：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和比照來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。情感態(tài)度價(jià)值觀目的通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、立志建立家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較純熟到進(jìn)展簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和比照來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

2、一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物假設(shè)干。學(xué)情分析：噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸有詳細(xì)感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活理論進(jìn)展學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程一樣，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理才能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課1.展示情境師：同學(xué)們，你們一定聽過曹沖稱象的故事吧？媒體出示曹沖稱象的照片曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過的重量單位用起來很費(fèi)事，你能幫幫我嗎？

3、生討論應(yīng)該使用什么來做單位。師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)噸。2.出示課題：噸的認(rèn)識(shí)二、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位噸一直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)噸師：今天同學(xué)們帶來了許多重量的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。學(xué)生交流師：那有沒有同學(xué)帶來以噸做單位的物體呢？說明原因。師：在生活中你一定看到過可以用噸做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說一說嗎？學(xué)生舉例師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用噸來做單位。師：初步認(rèn)識(shí)

4、了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種適宜的單位。多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)展判斷。從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。二創(chuàng)設(shè)情境，充分感知噸師：噸是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它終究有多大呢？為了更好的理解它，老師特意制作了一把電子秤。多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣

5、。師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛?。師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，如今你有方法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？小組進(jìn)展討論師：假如有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能到達(dá)1噸呢？生經(jīng)過計(jì)算后得出結(jié)論師：如今每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，假如也將它放在電子秤中，那么一噸中終究有多少個(gè)你這樣的物體呢？學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識(shí)進(jìn)展估算，同時(shí)進(jìn)展交流反響。三以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。師：用一些較輕的物體聚少成多，也能到達(dá)一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)展了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。師：如今

6、老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)展討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。師：你能說說你的理由嗎？在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的根底上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。老師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。四進(jìn)展單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了重量單位噸，老師還為大家?guī)砹艘粋€(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱非常重的物體。媒體出示：一架天

7、平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。生可根據(jù)自己的喜歡，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣考慮的？師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？生討論并完成。師：如今在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展搶答師：剛剛老師并沒有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展歸納總結(jié)，進(jìn)展交流。三、練習(xí)一判斷題1.粉筆長(zhǎng)13克。2.一瓶牛奶重250千克。3.一個(gè)皮球重2噸。4.1噸鐵比1噸棉花重。二拓展題出示上海東方

8、明珠電視塔的照片，鼓勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的風(fēng)光出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題：1.假如是孩子可以乘坐幾人？2.假如全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？問題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建立的這樣美。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)絡(luò)了生活中乘電梯的問題，具有一定的開放性，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問題，而且是豐富多彩的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套

9、話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。四、小結(jié)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？你還想理解些什么？教學(xué)反思：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。噸是較