機械設計基礎論文

1、德州職業(yè)技術學院第三屆優(yōu)秀論文評選參評論文淺談在機械設計基礎教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作者姓名劉有芳系部機械系教研室磯械模具淺談在機械設計基礎教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力摘要：機械設計基礎是高職高專機械類各專業(yè)重要的技術基礎課，是培養(yǎng)學生綜合應用所學知識分析和解決工程實際問題、具有創(chuàng)造性思維和設計能力的重要課程。因此,我們在教學中要以培養(yǎng)高級技能型人才為目標，以大量典型生產(chǎn)實例啟發(fā)引導學生，注重設計構思和設計技能的基本訓練，突出學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。關鍵詞：機械設計基礎課堂教學實踐創(chuàng)新淺談在機械設計基礎教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力機械設計基礎是高職高專機械類各專業(yè)重

2、要的技術基礎課，內(nèi)容包括機械傳動，常用機構和通用零件的工作原理、結構特點、使用維護及基本的設計計算方法，是培養(yǎng)學生綜合應用所學知識分析和解決工程實際問題、具有創(chuàng)造性思維和設計能力的重要課程。因此，我們在教學中要以培養(yǎng)高級技能型人才為目標，注重設計構思和設計技能的基本訓練，突出學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學生學習的興趣興趣是求知的先導，興趣是最好的老師?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在當前的高考政策下，進入職業(yè)學校學習的學生大多基礎理論知識較為薄弱，只所以進入職業(yè)學校學習，目的是想學一技之長，而機械設計基礎公式多，系數(shù)多、圖表多，概念多，內(nèi)容抽象，具有理論性、系統(tǒng)性、

3、實踐性強等特點，學習難度大，學生不太愛學，因此培養(yǎng)學生學習的興趣顯得尤其重要。為了使學生對機械設計基礎產(chǎn)生興趣，在課程的緒論部分，我都要生動講述該學科的產(chǎn)生、發(fā)展、應用及由此產(chǎn)生的影響；講清該課程的課程體系、學習規(guī)律，使學生知道應該學什么，怎樣學；講學科熱點問題，使學生了解學科發(fā)展動態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望，和濃厚的興趣。每次授課前我精心設計一個與主要內(nèi)容相關的導入案例，創(chuàng)設一個良好的問題情景，讓學生帶著問題去學習和思考。比如學習螺旋傳動時，讓學生觀察水杯的杯體與杯蓋之間的配合，并思考用的是單線螺紋還是多線螺紋以及為什么；學習自鎖現(xiàn)象時問學生卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，但貨物

4、卻為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？引人入勝的導入，像一塊磁鐵一樣，一下子把學生的心吸引過來，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)學習興趣。同時結合課堂教學，也要把機械優(yōu)化設計和現(xiàn)代設計方法及大學生創(chuàng)新設計的相關知識灌輸給學生，使學生了解學科前沿知識，對學習發(fā)生興趣，而這種興趣，又將轉(zhuǎn)化為學生繼續(xù)去創(chuàng)新的一種動力。我們在教學中要善于發(fā)掘每個學生身上的閃光點，及時表揚與鼓勵，使學生時時嘗到成功的快樂。如學完四桿機構，一個同學根據(jù)折疊傘的防風性能差設計了防風傘，雖有不少缺陷，但他的構思很有創(chuàng)意，我及時表揚了他，從此這名同學自覺預習課堂內(nèi)容，并養(yǎng)成勤于動手、善于思考、勇于創(chuàng)新的好習慣。因此教師應幫助學生樹立

5、學習自信心，在學習過程中獲得成功感。教師要把握好答問對象，讓各層次的學生都能表現(xiàn)自己，均有回答問題獲得成功的機會，感受成功的喜悅，增強學習興趣的穩(wěn)定性，變”要我學"為"我要學"。二、靈活運用教材處理知識點，使教學內(nèi)容符合學生實際現(xiàn)用教材理論內(nèi)容多，有些內(nèi)容不太符合學生實際，一些舉例離學生的生活和生產(chǎn)實際較遠，學生不易理解。如齒輪機構及設計這部分的內(nèi)容論證較多，有關實踐方面的內(nèi)容卻介紹得較少，這就要求我們不唯“本”，只唯“實”，通過企業(yè)專家的指導和畢業(yè)學生的反饋，及時修訂教學內(nèi)容，靈活處理教材知識點，滿足行業(yè)的需求。我在備課時通過參閱參考書、網(wǎng)絡查詢等方法積累大量學

6、習素材，根據(jù)教學目標及重難點并結合學生實際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學生探討、研究的案例，向?qū)W生傳授大量信息并加以操練和鞏固。比如學習輪系時，我以古人設計的指南車和計里鼓車為例子，講完后讓學生或獨立完成或自由組合，對指南車和計里鼓車進行改進，引導學生進行創(chuàng)新構思，學生非常感興趣，學習積極性很高，提交了一些有創(chuàng)意的構思方案。通過以學生為主體、以教師為引導、以具體工作任務為載體組織教學，使課堂學習融“教、學、做”為一體，激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了學生的實踐能力，達到傳統(tǒng)教學難以比擬的效果。三、采用自主、合作、探索的教學模式傳統(tǒng)教學中教師與學生的關系是演員與觀眾的關系，教師的角

7、色是單純“傳道、授業(yè)、解惑”的“講師”。在以創(chuàng)新能力為核心、實踐能力為目的的高職教學中，教師與學生的關系應是“導演與演員”的關系，教師的角色也變成重在引路的“導師”。學生不是填充知識的容器，而是認識和思考的主體，是知識的應用實踐者。教學有法，教無定法，貴在得法。在課堂教學中我采用“教為主導、學為主體、練為主線”的原則。對于例題經(jīng)常采用“先練后講”的方法，讓學生廣開思路、大膽嘗試，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過同學之間的討論交流尋找解決問題的方法。在整個過程中，教師只起點撥、指導的作用，給學生發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題的時間和機會。同時教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質(zhì)疑，積極引導學生去探索

8、學習。在學習變速機構時，向同學們詢問如何使汽車行駛速度時快時慢，有時還要倒車或轉(zhuǎn)彎等；學習制動器時問學生自行車的前閘后閘有何不同，哪個制動，哪個減速？在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導。在做練習時，先做完的同學去指導其他同學，使同學之間團結互助、共同進步。正如一位哲人所說：兩個蘋果互相交換還是兩個蘋果，兩種思想互相交流卻能激發(fā)新的思想。師生之間、學生之間的多邊交流是引發(fā)學生認識突變、進而閃現(xiàn)創(chuàng)新思維的基礎。四、利用多種教學手段，提高課堂教學效率以我院為例，傳統(tǒng)的教學模式是“粉筆+掛圖+模型演示”在教室里上課，后來發(fā)展為“板書+幻燈機+錄像”。為了增強實踐性教學環(huán)節(jié)

9、，將工作現(xiàn)場的情形制成錄像，組織學生參觀機械零件陳列室和各類機械設備陳列及模型動態(tài)演示?，F(xiàn)在，以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育手段廣泛應用于教學中。我們開發(fā)了質(zhì)量較高的多媒體課件，集聲、文、圖、像于一體，知識容量大，內(nèi)容充實形象，更具吸引力，教學地點變成多媒體教室。比如學生通過Flash課件可以看到錢鏈四桿機構運動的全過程、各構件的運動速度及位置；導桿機構的課件則讓學生能看到相對運動著的各個桿件及不同導桿機構的運動狀況。為了提高實踐教學質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實習工廠、實習實訓車問及與我們有校企合作關系的企業(yè)。同時，網(wǎng)絡教學環(huán)境建設也不斷完善，網(wǎng)上有許多機械設計基礎的精品課程供我們借鑒，我們也要自

10、主研發(fā)該課程的教學網(wǎng)站，教師針對課程難題與技術難點，利用多樣化的應用實例和教學視頻對學生加以指導，通過在線討論進行網(wǎng)上答疑、輔導；學生可以下載各種教學資源，進行產(chǎn)品的設計和虛擬裝配，使用在線學習、在線測試，可以突破時空的限制，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間交流新的思想和解決學習中遇到的難題。通過傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化教學手段相結合，使課堂教學形式由單調(diào)呆板變得豐富生動，實現(xiàn)了抽象理論直觀化、枯燥內(nèi)容形象化、實踐知識現(xiàn)場化，同時也增添內(nèi)容的趣味性，開拓學生思路，培養(yǎng)學生對實際問題的分析和解決能力。五、改革機械設計基礎課程設計課程設計是學好該門課程的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，課程設計的目的是配合課程教學

11、，通過具體機械的設計，把機械設計基礎及其他相關課程的知識在實踐中加以綜合運用，達到鞏固、加深和拓寬課程的內(nèi)容，進一步加強工程意識、培養(yǎng)機械設計能力的目的，為學生的畢業(yè)設計奠定基礎，同時也是培養(yǎng)學生構思與表達能力、設計與創(chuàng)新能力、分析與綜合運用知識能力、用標準、規(guī)范、手冊和查閱有關技術資料的能力的一個重要教學環(huán)節(jié)。開展以工學結合、任務驅(qū)動和項目導向模式的課程設計。學生的課程設計與學科競賽、工程實際、頂崗實習、大學生科研課題相結合。在課程設計實訓中，除了傳統(tǒng)的減速器設計外，以輸送帶傳動裝置設計和機械創(chuàng)新設計為項目，也可以讓學生去工廠自己找題目，并鼓勵學生利用CAD/CAM應用軟件進行設計，學生課程

12、設計的自覺性和興趣得到了提高，同時加強了設計的崗位針對性。六、營造課外課堂，增強學生的實踐能力知識的積累不僅在于課堂，更在課外。每個學生都蘊藏著巨大的潛能，關鍵在于怎樣去發(fā)掘這一“寶藏”。每次上完課我都給學生布置與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的課外作業(yè)。講完四桿機構，我讓學生去學校旁邊的工地觀察起重機、挖掘機、攪拌機、翻斗車等機器的工作，掌握不同四桿機構的組成和運動特性；組織學生到實習工廠參觀，認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理，更進一步了解曲柄搖桿機構的急回特性；在講自鎖現(xiàn)象時，讓學生觀察陽臺上的晾衣架；講齒輪加工的仿形運動時讓學生課后觀察配鑰匙的機器；學完本書后我讓學生利用業(yè)余時間拆裝舊自行車、減速器等。通過課后實踐引導學生勤于觀察、善于思考、樂于動手，使學生明白機械設計的原理和方法來源于生活并服務于生活。止匕外，為進一步提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，可在學院成立機械設計興趣小組，利用課外時間去工廠實踐；組織社會調(diào)查、公益勞動；開展模擬設計、舊物維修改造；進行小發(fā)明、小制作、小競賽等，既豐富了學生的