多媒體技術在中職數(shù)學教學中的應用

1、重慶師范大學學術型碩士學位論文開題報告及實施計劃所 在 學 院 計算機與信息科學學院專 業(yè) 研 究 方 向 研 究 生 指 導 教 師 入 學 年 月 2013年5月重慶師范大學研究生處2014年6月 說 明一、本表一式四份，二份交學院，一份由指導教師保存，一份由研究生自己保存。二、學術型研究生應在入學后的第四學期內完成開題報告，由所在學院應于第五學期初交一份開題報告給研究生處備案。三、開題報告作為學位論文撰寫和學位申請的重要材料，應及時完成，不得隨意更改。確需更改開題報告，應由學生提出申請，導師簽字同意，學院審查蓋章后交由研究生處審核同意，并在開題報告中注明修改情況。一、 論文開題報告論文題

2、目: 多媒體技術在中職數(shù)學教學中的應用研究題目來源省、市自治區(qū)橫向自選題目類型基礎研究應用研究開題報告內容（課題學術和應用意義，國內外現(xiàn)狀綜述；研究的內容、目的；技術線路，擬采取的研究方法，存在問題及擬解決的具體措施等）一、課題學術和應用意義:1、學術意義多媒體技術的應用在我們的生活中越發(fā)的廣泛，在教育領域亦是如此，其在教育方面廣泛地應用大大提高了教學的有效性與生動性，帶來了教育領域的變革。信息技術輔助系統(tǒng)在教育中的整合應用，不僅是老師教學的一種手段同時更是學生學習的一個重要方法，恰當應用計算機這種工具可以有效改善和提高教與學的效率。在這樣的大背景下，信息技術在數(shù)學教學方面的整合應用也取得了良

3、好的效果。為此，審視多媒體技術在數(shù)學教學方面的應用及發(fā)展演變，并以此為基礎對多媒體技術數(shù)學教學應用的課堂效果及影響進行分析，為多媒體技術教學應用的進一步發(fā)展和研究提供可能，探索更多的發(fā)展方向，同時，更是對領域理論研究的豐富。2、應用意義隨著信息化的高速發(fā)展，信息技術在各個方面的應用越來越多，在數(shù)學教育中的應用也是這樣，對其教學也提出了更高的要求。在過去，中職數(shù)學要求的是培養(yǎng)學生的基礎知識以及數(shù)學思維能力，而當今時代下則需要培養(yǎng)學生利用計算機技術建立數(shù)學模型，分析、解決數(shù)學問題的能力以及，自我學習，自主專研，終身學習的習慣。也就是說要在培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學能力的同時，培養(yǎng)使用信息技術，信息工具的能

4、力。中職對學生來說以一個及其重要的學習階段，學生在這一學期的數(shù)學學習得到最大的充實和豐富。因而，現(xiàn)代社會對于信息計算在數(shù)學教育中的整合和切實應用具有很高的要求和期待。在這種要求以及需求之下，信息技術在中職數(shù)學教學中的應用就顯得是十分的必要。傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學不僅效果明顯而且效果底下，同時還會受到老師自身素質和所用教材內容以及教學模式的影響和限制。一方面，一定的輔助手段也會很大程度的影響教學的效果。中職數(shù)學教學內容中有一些具有抽象意義的知識，僅僅憑借老師的講解或黑板板書很難使學生完全理解，信息技術的應用、輔助就能很好的解決這一問題，它的信息質量以及資源量是任何教學手段以及教學材料無法達到的，具有

5、極大的豐富性、具體性。不僅如此，依靠計算機信息技術還能直觀、具體地為學生展示豐富多彩的教學內容，這樣就能在一定程度上培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣，還能增強學生們的創(chuàng)新意識。另一方面，信息技術的應用以網(wǎng)絡作為載體，為學生留下了廣闊的思想空間和思維發(fā)散余地，使得原本無趣的傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂頓時變得活潑有趣起來。老師還能多多鼓勵學生利用課外的網(wǎng)絡資源去學習一些自己感興趣的數(shù)學知識，解決一些平時難以解決的數(shù)學難題。不僅幫助學生增加的知識，增長了學習方式，而且教會了學生如何正確的利用網(wǎng)絡、利用信息技術。因而信息技術在中職業(yè)數(shù)學教學中的引入和應用能夠有效的提高教學的整體效果。三、研究的內容、目的:四、技術線路

6、，擬采取的研究方法:五、存在問題及擬解決的具體措施:(論文的提綱單獨附后)六、主要參考目錄：二、國內外現(xiàn)狀綜述1、國外現(xiàn)狀綜述教育信息化時代的到為全球教育領域帶來了新的機遇和調整。從上世紀90年代多媒體技術快速發(fā)展起，全球范圍內對其在教育領域的應用極為重視和關系，同時多媒體技術在教育領域的應用也逐漸成為新世紀教育改革的重要內容。英國是最早提出多媒體技術與教學整合應用的國家，其政府對此也十分的重視，突出表現(xiàn)為將數(shù)學教學技能中多媒體應用技術列為關鍵技能之一。同時在1999年頒布的數(shù)學課程標準中,信息技術的應用幾乎出現(xiàn)在每一項目標中,并強調“數(shù)學和信息技術的綜合和交叉,信息技術可以被應用于數(shù)學教學中

7、,并對學生的學習提供幫助,使數(shù)學知識和計算機知識相互支持與補充,并給學生提供適當?shù)臋C會來發(fā)展應用信息技術學習數(shù)學的能力?！庇鴮τ谛畔⒓夹g在數(shù)學教育中的應用側重于時間，并優(yōu)先發(fā)展了硬件設施，十分每個教室都有計算器，計算機實驗是保證1到2人一臺計算機，學生大多掌握了簡單的命令能自主完成制圖表等操作，加強了數(shù)學教學的趣味和效率，提高了學習興趣和能力。美國信息技術應用于數(shù)學教學的研究起步較早,1985年美國就針信息技術在在職教師教學中的應用展開了歷時十年的“Apple Classroom of Tomorrow” 研究項目,隨后在1995年,伯尼·道奇(BemieDodge,圣地亞哥州立大

8、學)等人又開發(fā)了 "WebQuest(網(wǎng)絡探究)課程。而最為有代表性的研究是賈斯拍系列課程(Jasper Solving Series),該課程是溫特比爾特大學匹波迪教育學院的學習技術小組結合自己十多年的研究成果幵發(fā)的,它大量提供了的信息技術與數(shù)學課程成功整合的案例,證明了,在擬真的學習情境中學習可以使學生解決實際問題的意識和能力有效地增強。美國計劃與2061年使多媒體技術與各學科的整合上升到更深的層次和更高的地位。美國相關的文章、論著在有關文獻和國際會議上都有大量發(fā)表,這些文章和文獻較為系統(tǒng)的論述了整合的理論和方法。美國教育技術CEO論壇的第三個年度報告指出“數(shù)字化學習的關鍵是將數(shù)

9、字化內容整合的范圍日益增加, 直至整合于全課程,并應用于課程教學。當具有明確且訓練有素的教師把具有動態(tài)性質的數(shù)字內容運用于教學的時候,它將提高學生探索與研究的水平,從而有可能達到數(shù)字化學習的目標.為了創(chuàng)造生動的數(shù)字化學習環(huán)境,培養(yǎng)21世紀的能力素質,學校必須將數(shù)字化內容與各學科課程相整合。日本2003年開始頒布實施的高等學校學習指導要領將計算機數(shù)學指定為必修科目,并在數(shù)學A、數(shù)學B、數(shù)學C中均提到了計算機應用,如用計算機處理統(tǒng)計資料、簡單的程序設計和算法,計算機畫圖。日本多媒體技術教學應用的發(fā)展較為全面，信息技術在師生的教學、學習以及交流中都有著深度地應用，相關的研究也十分豐富，不但包括基于信

10、息技術的探索學習研究,教師數(shù)學模型的制作與運用,這類常見的研究,而且還有關于在數(shù)學教學過程管理和教育管理中運用信息技術的相關研究,強調信息技術在數(shù)學教學信息收集、反饋中的作用、在教學評價中的作用,及教師教學反思中的作用。不難發(fā)現(xiàn)，國際上多媒體技術在數(shù)學教學領域的研究研究取得了十分顯著的成績，并還在不多的發(fā)展和進步，這些研究的現(xiàn)實意義是十分巨大的?？傮w上國外信息技術與數(shù)學課程的整合的研究多關注于實踐應用,理論研究和研究反思比較缺乏,但各國的研究又各有特色,對其研究的學習和借鑒對我國信息技術應用于數(shù)學教學的研究頗有裨益。2.國內現(xiàn)狀綜述隨著數(shù)字技術及信息技術的提升，多媒體應用于教學的效果研究也有不

11、少。雖然我國多媒體教學應用的起步較晚，關于多媒體在數(shù)學教學之中的應用的研究也有不少，現(xiàn)將主要觀點整理如下：陳靜萍（2009）的研究中指出，高中階段的學生不同于義務教育階段。高中階段的學生的學習目的主要是為了面對高考，實現(xiàn)進一步的專業(yè)高等教育，因此，在教育中應當更加注意學生對不同學科的興趣的培養(yǎng)，因為這個階段的興趣將直接影響學生未來終身研究方向的選擇。如何在數(shù)學教學中，有效地并有針對性的提升中學生數(shù)學學習的興趣是值得我們重視的問題。朱彩平（2009）的研究中就指出，傳統(tǒng)的意義上的高中數(shù)學教學一般是通過老師的講解，板書以及黑板畫等相對死板的方式向學生教授一些學習內容，一般情況下都是以枯燥的文字的形

12、式來傳授給學生，所展示的是能是單一、孤立、靜止、不連續(xù)的、抽象的點和線。若只是想要通過這樣的形式來讓高中學生深刻的理解高中數(shù)學中一些比較抽象的知識，難度是顯而易見的，陳川江（2011）隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術的出現(xiàn)，集文本、圖像與視頻等多樣化的教學手段，越加豐富了課堂教學內容的呈現(xiàn)方式，使得一些高難度，較抽象的內容變得簡單易理解，例如數(shù)學幾何知識利用多媒體動畫的形式能更直觀的闡述概念，激發(fā)了學生的學習興趣以及積極性，提高了學習效率，同時也減輕了教師的負擔。多媒體輔助數(shù)學教學的優(yōu)勢有許多，這也是我國教育部頒布的數(shù)學課程標準中要求的“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方

13、式產生了重大的影響。多媒體可以根據(jù)教學的目的、要求和教學內容，為教學創(chuàng)設形象逼真的教學環(huán)境、聲像同步的教學情景、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，能使學生如臨其境、如聞其聲，吸引學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，開拓學生的新思路，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。多媒體輔助教學能夠達到良好的效果，在高中數(shù)學教學中能夠發(fā)揮良好的效果，但是文獻中缺乏對多媒體在高中數(shù)學教學中應用的缺點總結，也缺乏對教學注意點的闡述，這也是本文所要重點完善的內容之一。三、研究內容及目的1.利用調查問卷及實地調查對中職學校數(shù)學教學過程中多媒體技術的應用情況進行了解，并了

14、解老師、學生對多媒體技術應用的認識。2.通過實地的考察、調查詢問及親生體會了解多媒體技術在中職數(shù)學教育中應用的優(yōu)勢及具體作用，多學生及老師有哪些好處。3.任何事情不可能是十全十美的，在實地跳槽及文獻研究的基礎上，對多媒體數(shù)學教學應用存在的問題進行總結。4.在理解多媒體數(shù)學教學應用的優(yōu)勢的基礎上，針對其在中職數(shù)學教學中存在的問題提出合理的解決對策，促進多媒體技術在中職數(shù)學教學中的應用和發(fā)展。研究目的：對實際中職數(shù)學教學多媒體技術應用作較為深入的了解及分析,對多媒體技術在中職數(shù)學教學中應用的提出建議,促進其實踐應用。四、擬采取的研究方法及技術線路1.文獻研究。文獻分析法針對課題現(xiàn)狀的研究,重點是當

15、前多媒體技術中學數(shù)學數(shù)學教育應用的相關研究。通過對于已取得的研究成果和研究中存在問題的分析一方面為自己奠定扎實的理論研究基礎,另一方面為本研究的開展提供歷史借鑒、指明研究方向。2.問卷調查法。問卷調查主要用于了解教師及學生對多媒體技術在教學過程中應用的看法，具有應用情況以及應用效果等。對中職學校教師的問卷設置應主要集中兩方面的問題。一是對教師多媒體教學技能的調查；二是對教師心理狀態(tài)的調查，多媒體技術在課堂教學中額度應用必然教師心理產生影響。 問卷發(fā)放主要場合為中職學校教師辦公室，當場調差當場回收，最后進行統(tǒng)計和分析得出一般結論。對學生的問卷調查則主要集中與對多媒體數(shù)學教學效果以及學生學習積極性

16、及興趣的了解。3.對比分析法。通過與傳統(tǒng)中職數(shù)學教學的對比，了解多媒體技術中職在數(shù)學教學應用中的優(yōu)勢，比較和總結突出多媒體技術應用的教學效果。五、存在的問題及擬解決的具體措施可能存在問題：1.研究實地調查及問卷調查過程中得不到校方的支持和教師學生的配合。2.問卷調查過程中如何保證有效問卷數(shù)量。3.如何對調查結果進行量化處理。擬解決的措施：1.積極與中職學校校方溝通，表明身份及來意，努力得到理解和支持，得到課堂旁聽的機會，同時多選取幾個調查學校作為備選。2.選取合適的問卷發(fā)放時間，例如在數(shù)學組老師進行數(shù)學組開會會后發(fā)放、學生課間對學生進行問卷發(fā)放。3.對調查問題進行按重要性程度賦予權重或分值或引

17、入現(xiàn)有成果的相關量表，以達到對問卷調查結果量化的目的，提高可信度。六、參考文獻1 楊曉宏,梁麗.全面解讀教育信息化J.電化教育研究,2005.2 吳稠,李乃超.現(xiàn)代教育技術教程M.北京:人民郵電出版社,2003.3 吳華,武艷,馬東艷.國外信息技術與數(shù)學課程整合的研究及啟示J.遼寧師范大學學報(社會科學版),2008, (3): 73-76.4 江山杰.多媒體技術中學數(shù)學教學中的應用研究D.湖南師范大學碩士學位論文,2007.5The Cognition and Technology Group at Vanderbilt University. The Jasper Experiment:U

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