世說新語兩則教學(xué)說課

1、精心整理世說新語兩則教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 : 閱讀淺易文言文, 積累常見的文言詞語; 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法 : 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事, 學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信, 尊重他人的美德。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？2 元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？3 積累，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。4 背誦兩篇短文。教學(xué)方法：1誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2討論法與點(diǎn)

2、撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是世說新語記事的特點(diǎn)。 我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文， 這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維， 多方討論， 交流看法，如詠雪中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？陳太丘與友期中，元方“入門不顧”是否無禮？師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)課文:1. 學(xué)生課前誦讀課文, 借助工具書及課文注釋疏通文意。二、導(dǎo)入課文：我國古代的詩人們非常喜歡用詩句來描繪冬天的雪。那位同學(xué)來說一下你所知道的詠雪的名句。（學(xué)生回答）同學(xué)們說了很多，那么下面我們就來看看我國歷史上一位有名的才女謝道韞是怎樣詠雪的。三、介

3、紹作者及作品：劉義慶（ 403-444 ），南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8 卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36 門，詠雪選自“言語”一門，陳太丘與友期選自“方正”一門。四、誦讀課文：精心整理精心整理教師朗讀，由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以由教師朗讀。教師朗讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。五、疏通文意：教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文， 疏通文意， 采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞

4、句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，教師精講點(diǎn)撥。六、合作探究以小組的形式采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。詠雪問題組：1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文議”短 短的十五個(gè)字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多，這一句都交代了什么內(nèi)容？2 、詠雪給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從那些描寫中感受到的？同時(shí)聯(lián)系上下文理解文中“兒女”的含義與今天的兒女有什么不同？3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比做“大雪紛飛”你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？參考答案：1、交代了時(shí)間（寒雪日）地點(diǎn)（內(nèi)集）人物（謝太傅與兒女

5、）事件（講論文議）2、（輕松，溫馨） （內(nèi)集，欣然，大笑）3、重點(diǎn)分析：(1) 認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說，“撒鹽”這一比喻用得好。(2) 認(rèn)為“柳絮” 一喻好，它給人以春天即將到來的感覺， 正如英國大詩人雪萊所說， “冬天到了， 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 ?”而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)在空中撒鹽干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以說“柳絮”一喻好。陳太丘與友期問題組：（ 1）元方的性格特點(diǎn)如何？（ 2）在友人“慚”“下車

6、引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？3學(xué)生展開討論，各抒己見，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。參考答案：精心整理精心整理（ 1）閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。（ 2）元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個(gè)開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過

7、？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？七、作業(yè)訓(xùn)練：1翻譯下列句子。太丘舍去，去后乃至。君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。2辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。敝人卑職陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下3下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是（）A誨女知之乎B學(xué)而不思則罔C路轉(zhuǎn)溪頭忽見D學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎參考答案： 1期：約定。去：離開；過去的。顧：回頭看。引：拉；放開。舍：放棄；犧牲。信：誠實(shí)，講信用；隨意、隨便。2太丘不再等候就走了。太

8、丘走后，那人才來。您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。跟把鹽撒在空中差不多。不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。3敬詞有謙詞有4 B（例句中“不”通“否”；A“女”通“汝”；C“見”通“現(xiàn)”；D“說”通“悅”）2、課后作業(yè) ?1完成課后“研討與練習(xí)”中的題目。2課外閱讀選自世說新語·言語中的一個(gè)小片斷雪夜訪戴。八、 板書設(shè)計(jì)：世說新語劉義慶謝朗：撒鹽空中差可擬兒女的聰明、多才詠雪公大笑樂家庭氣氛的融洽、和睦，謝道韞：未若柳絮因風(fēng)起謝安的開心、快樂諸競(jìng)走取之表現(xiàn)了王戎的與眾不同精心整理精心整理道旁李樹鮮明的對(duì)比唯戎不動(dòng)善于動(dòng)腦筋、性格沉穩(wěn)九、

9、課堂小結(jié)：十、 ?從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。十一、教學(xué)資料：詠雪名句集錦：北國風(fēng)光/ 千里冰封/ 萬里雪飄（毛澤東）不知近水花先發(fā)/ 疑是經(jīng)冬雪未消（張渭）欲渡黃河冰塞川/ 將登太行雪滿山（李白）窗含西嶺千秋雪/ 門泊東吳萬里船（杜甫）忽如一夜春風(fēng)來/ 千樹萬樹梨花開（岑參）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花（韓愈）人物介紹：謝太傅即謝安（ 320385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護(hù)軍等官職。死

10、后追贈(zèng)為太傅。胡兒即謝朗。謝朗，字長(zhǎng)度，謝安哥哥的長(zhǎng)子。做過東陽太守。無奕女指謝道韞（ùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。王凝之字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。陳太丘即陳寔（sh í），字仲弓，東漢潁川許（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名。元方即陳紀(jì)，字元方，陳寔的長(zhǎng)子。譯文：詠雪：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢 ?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說： “不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。陳太丘與友期：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎 ?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西 ! 跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；精心整理精心整理對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮