讓英語教學(xué)基于生活

1、讓英語教學(xué)基于生活，走進(jìn)生活 鹽田區(qū)外國語小學(xué) 周麗英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，我嘗試著讓英語教學(xué)基于生活、走進(jìn)生活。 一、基于生活，促進(jìn)教學(xué) 1、以生活中的英語來激發(fā)學(xué)生的興趣 興趣是促進(jìn)學(xué)生主動探究知識的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而生活中的英語能充分引起學(xué)生的好奇心，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我在給學(xué)生上第一堂英語課的時候，就拿出印有肯德基（KFC）、可口

2、可樂（Coca Cola）、牛奶（milk）、巧克力（chocolate）的包裝出示給學(xué)生看，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，因為這些都是他們平時經(jīng)常接觸并且喜歡的東西。然后我讓他們試著跟我讀，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)可口可樂和巧克力的英語發(fā)音跟中文發(fā)音相似時，都覺得非常有趣，這一下拉近了他們跟英語一門他們從未接觸過的學(xué)科的距離。另外，在平時的教學(xué)中，我也注意根據(jù)教材充分挖掘生活中的英語。比如，在學(xué)了Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday后，我就讓學(xué)生回家去看看掛歷，自己讀讀練練，還可以讀給父母聽。第二天，學(xué)生會興奮地告訴我他們真的在掛歷上

3、找到了一星期七天的英語，并且說給父母聽了。這讓學(xué)生充分體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 2、把生活中的情景搬進(jìn)課堂 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師應(yīng)盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)認(rèn)為，以功能為基礎(chǔ)的教學(xué)活動中有許多活動并不是來自真實生活，最多只能稱其為“準(zhǔn)交際”，而要培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的生活任務(wù)。真實生活任務(wù)型教學(xué)強調(diào)直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。而真實生活任務(wù)的關(guān)鍵在于任務(wù)要有真實生活的特征。因此，我在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計一些貼近學(xué)生

4、實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。比如，在教了Whats your name? 和How old are you?這兩個句型及其回答后，我設(shè)計了醫(yī)生看病時詢問病人姓名、年齡這樣一個貼近生活的情景，在完成這個真實生活任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。 二、走進(jìn)生活，鞏固教學(xué) 1、把課堂搬進(jìn)生活 在外語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須通過積極體驗、參與實踐以及主動的嘗試和創(chuàng)造，才能獲得語言能力的發(fā)展，因此我嘗試著和學(xué)生開展了一系列活動，把課堂搬進(jìn)生活。 比如，在學(xué)習(xí)動物這些單詞時，組織學(xué)生參觀一次動物園。當(dāng)學(xué)生面對活生生的各種動物，興奮地用英語大喊著動物的名字時，他們也就更好地掌握了這些動物的英

5、語單詞。另外，我們還可以帶著學(xué)生走進(jìn)植物園，在大自然的懷抱中學(xué)習(xí)各種植物的單詞，以及如何表達(dá)自己對美妙的大自然的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。我們還可以帶著學(xué)生走進(jìn)肯德基，在品嘗美味的同時學(xué)習(xí)各種食物的單詞，以及如何恰當(dāng)?shù)剡\用英語買到自己想要的食品，并讓學(xué)生了解中外飲食文化的不同,拓展學(xué)生的文化視野。在開展這些活動前，要先發(fā)動學(xué)生做好積極的準(zhǔn)備工作，鼓勵他們利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集資料，獲取新知，互相交流?；顒雍笠皶r作好總結(jié)，讓學(xué)生分享活動所得，交流活動感受。 2、將英語用于生活 英語，作為一門語言，是一種交流的工具。環(huán)境對語言獲得具有非常重要的影響，語言是在個體與環(huán)境相互作用中，尤其在與

6、人們語言交流中，在認(rèn)知基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。那么，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的聽說氛圍和語言環(huán)境，對于英語學(xué)習(xí)就至關(guān)重要。因此，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生將所學(xué)的英語在生活中運用起來，營造出一個“你說，我說，大家說”的良好氛圍。比如，在教了“Good morning.”“Good afternoon.”這些問候語后，就及時提倡學(xué)生平時跟同學(xué)或老師用英語問候。從最簡單的問候語開始，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地把所學(xué)英語在生活中真正運用起來，使知識、技能真正地轉(zhuǎn)化成能力。并且要隨時地表揚，不斷地鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們樂意開口說英語。另外，我還組織學(xué)生在課間一起做英語游戲，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角，為學(xué)生盡量地多創(chuàng)造一些說英語的機(jī)會，讓說英語成為學(xué)生的一種習(xí)慣。 讓學(xué)生在生活中去感受、去體驗、去實踐、去